海燕導(dǎo)學(xué)案及答案

1、海燕導(dǎo)學(xué)案及答案【篇一：海燕導(dǎo)學(xué)案答案】備 課：徐春紅課型：講讀課備課時(shí)間：2015、 4、 13學(xué)習(xí)時(shí)間：班級(jí)：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .分析 “海燕 ”形象的思想內(nèi)涵。2.理解象征手法、對(duì)比烘托手法在表情達(dá)意方面的作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】2 .象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性?！局R(shí)鏈接】3 、作者簡(jiǎn)介高爾基 (1868 1936) ，出生在一個(gè)木匠家庭，4 歲喪父，10 歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)母

2、親，自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)和劇本小市民等。4 . 背景介紹【新課導(dǎo)入】風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見(jiàn)人影。面對(duì)這樣的情景，我們會(huì)懼怕會(huì)躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高爾基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音，今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。(板書(shū)文題、作者)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1 、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。膽怯 ( ) 翡翠 () 蜿 ()蜒深淵 () 號(hào) ()叫 2 、朗讀指導(dǎo)本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請(qǐng)你結(jié)

3、合對(duì)文章的理解，選擇你喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。3、整體感知（ 1 ）聽(tīng)讀課文，寫(xiě)出“這是一只? 的海燕 ”。 （可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括。）（ 2）朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請(qǐng)注意暴風(fēng)雨來(lái)臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫(huà)面？在不同畫(huà)面中海燕表現(xiàn)是否相同？【合作探究】1. 分析海燕形象（ 1 ）學(xué)生通讀課文，畫(huà)出并讀一讀文中描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句，體味其表達(dá)效果。文中的海燕是一個(gè)什么樣的形象？（ 2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時(shí)為什么要寫(xiě)它們呢？2. 文中多次描寫(xiě)烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？3. 課文中

4、關(guān)于大海景象變化的描寫(xiě)與俄國(guó)革命形勢(shì)之間有什么相似點(diǎn) ? 這是什么寫(xiě)作手法？4. 海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么?5. 、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】品味下列加點(diǎn)詞及句子的表達(dá)效果。（ 1 ）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 （ 2）一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。?3）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（ 4 ）這個(gè)敏感的精靈， 它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)， 是的，遮不住的！（ 5）看吧，它飛舞著，像個(gè)精

5、靈， 高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈， 它在大笑，它又在號(hào)叫? 它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫 !（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)破折號(hào)的用法 ）?！就卣寡由臁吭诿總€(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨 ”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，海燕給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？【板書(shū)設(shè)計(jì)】海燕來(lái)臨之前：高傲飛翔-渴望暴風(fēng)雨（2）逼近之時(shí)：搏風(fēng)擊浪一迎接（3）就要來(lái)臨：預(yù)言勝利f呼喚海燕：革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革象征 命者。暴風(fēng)雨：即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴。大海：革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風(fēng)：反革命的黑暗勢(shì)力。語(yǔ)言：激情、磅礴、豪邁修辭：比喻、擬人、反復(fù)【

6、教（學(xué)）后記】參考答案2 、朗讀指導(dǎo)1 .讀第一段的第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長(zhǎng)?！帮L(fēng) ”是主語(yǔ)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無(wú)邊，二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕 ”要讀得響亮，并加重讀“高傲 ”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。整個(gè)這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。2 . 讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對(duì)這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時(shí)，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀 “ 嚇壞 ”一詞時(shí)，要用弱音讀，以示對(duì)海鴨的輕蔑。為了強(qiáng)調(diào)企鵝的 “膽怯 ”，要重讀“躲藏 ”，要輕

7、微讀“懸崖底下”，并要把“底下 ”頓挫開(kāi)，以示“躲藏 ”的處所。整體感知（ 1 ）這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂(lè)、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風(fēng)雨、迎接暴風(fēng)雨、如黑色閃電般的、勝利預(yù)言家、樂(lè)觀、自信、不畏暴風(fēng)雨? 的海燕。（2）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風(fēng)雨。? 暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。? 暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，海燕預(yù)言勝利，呼喚暴風(fēng)雨?！竞献魈骄俊? . (1) O1在烏云和大海之間；海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！揪渲?“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔總寫(xiě)海燕的行動(dòng)，”高傲 “賦予海燕以人的性格，是擬人的寫(xiě)法。這一句從形

8、、色兩方面突了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)?！? 這個(gè)敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮O不住 陽(yáng)的， 是的，遮不住的! ”【句中 “敏感的精靈”從 “雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”以比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。“烏云是遮不住太陽(yáng)的， 是的，遮不住的！出運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念?！俊窘涣鼽c(diǎn)撥】海燕是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。( 2)海鷗的表現(xiàn)：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現(xiàn)：呻吟、嚇壞企鵝的表現(xiàn)：膽怯、躲藏作者將海上群鳥(niǎo)因害怕暴風(fēng)雨而膽怯、自私、逃避的丑態(tài)

9、揭露無(wú)遺，通過(guò)群鳥(niǎo)對(duì)待暴風(fēng)雨的截然不同的態(tài)度的對(duì)比，烘托出了海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的英雄形象。3 、是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。4 、海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢(shì)嚴(yán)峻，處于一觸即發(fā)之勢(shì)。與俄國(guó)革命形勢(shì)相似。這是一種象征手法，用大海景象變化象征俄國(guó)革命形勢(shì)。5 、海燕：象征革命的先行者?！酒汉Ｑ鄬?dǎo)學(xué)案及答案】目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1 、朗讀訓(xùn)練；6 、象征手法；過(guò)程與方法目標(biāo)：3、文中的各種物象分別象征著什么內(nèi)容；7 、象征手法使用的時(shí)機(jī)與作用；情感與價(jià)值目標(biāo)：5、海燕的精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1 、富有激情的朗讀課文，從慷慨激昂

10、的文字中感受濃烈的革命激情。2 、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中描寫(xiě)的海燕、海鷗、企鵝、海鴨、暴風(fēng)雨、閃電等所具有的形象及作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。體會(huì)語(yǔ)言精練、形象、優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)和抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、合作討論法、小組學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí)一、 預(yù)讀：1 、走進(jìn)作者：2 、給下列加下劃線的字注音。呻吟 ( ) 白沫 ( )翡翠 ( ) 困乏 () 深淵 ( ) 蜿蜒() 膽怯 ( ) 號(hào)叫()飛竄()掠起()一晃()二、導(dǎo)讀程序：(一)、導(dǎo)人設(shè)置情景：面遇風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見(jiàn)人影的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)

11、硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。(二)、朗讀訓(xùn)練：朗讀全文，注意朗讀的停頓與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。(三)、整體感知：朗讀時(shí)同時(shí)思考下列問(wèn)題1 、在文中找出描寫(xiě)海燕的飽含作者情感的詞語(yǔ)：2 、這些詞語(yǔ)突出了海燕的什么特點(diǎn)？表達(dá)出作者對(duì)海燕的什么樣情感？3 、海鷗、海鴨、企鵝等那些動(dòng)物的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？寫(xiě)這些海鳥(niǎo)對(duì)寫(xiě)海燕有什么作用？4 、文中對(duì)大海做了多次的描寫(xiě)，這種描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)海燕有什么作用？5 、思考：作者為什么要這樣寫(xiě)海燕？6 、本文采

12、用了象征的寫(xiě)作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電、大海、暴風(fēng)雨的象征意義。7 、思考討論：本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫(huà)面？提示：暴風(fēng)雨“將來(lái) ”“ 逼近 ”“ 即臨 ”。8 、作者這樣寫(xiě)海燕，當(dāng)然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)，也就是有他的時(shí)代性，有他的時(shí)代意義和政治意義，就我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)是歷史意義了，但我們今天學(xué)習(xí)這一課時(shí)，仍然覺(jué)得他有較大的意義，想一想，他對(duì)我們現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)意義是什么呢？比如說(shuō)，他的生活意義：三、專題訓(xùn)練：1 、 找出本文各種象征事物的本體與象征體，并說(shuō)說(shuō)他們之間的相似點(diǎn)：2 、 作者寫(xiě)海燕、寫(xiě)暴風(fēng)雨，為

13、什么要用象征這種手法呢？3 、 今天這種象征手法還有他的現(xiàn)實(shí)意義嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明：第二課時(shí)四、課外/類文拓展閱讀：暴風(fēng)雨悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大地轟鳴，使人驚恐。一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽(tīng)到信號(hào)，撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注到人間?？耧L(fēng)咆哮著，猛地把門(mén)打開(kāi)，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響， 猶如在黑夜中哽咽。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留 下彎彎曲曲的足跡。不一會(huì)兒，鏗鏘的樂(lè)曲變成節(jié)奏單一的旋律， 那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒

14、的疲憊軀體。從窗外躲進(jìn)來(lái)的第一束光線，報(bào)道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍(lán)色的天空 得更加明亮。鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接噴薄欲出的朝陽(yáng)。被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。11 有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然那無(wú)與倫比的和諧的美。1 本文所寫(xiě)的時(shí)間是從 到 。2 .第段中， 鏗鏘的樂(lè)曲變成節(jié)奏單

15、一的旋律 ”實(shí)指:3 第段“ ”處應(yīng)填的動(dòng)詞是a 點(diǎn)綴 b 擦洗 c 洗滌 d 擦拭4本文題為“暴風(fēng)雨 ”，卻又花了將近一半的篇幅寫(xiě)“更加絢麗的早晨 ” ，意在表現(xiàn)什么？5 請(qǐng)按你的理解給文章劃分層次。(用豎線在下面序號(hào)處標(biāo)明)6 作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)了早晨的美景，其中寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的句子如 ，寫(xiě)嗅覺(jué)的句子如 五、學(xué)習(xí)檢測(cè)：1 給下列加點(diǎn)的字注音。呻吟 ( ) 白沫 ( ) 翡翠 ( ) 困乏() 深淵 ( ) 蜿蜒 ( ) 膽怯 ( ) 號(hào)叫()飛竄()掠起()一晃()2填空題。(1)高爾基是前 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說(shuō)有自傳體三部曲 。海燕是高爾基在1901 年 3 月寫(xiě)的 “幻想曲

16、 ” 的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。( 2)根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，填寫(xiě)在橫線處。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。我正是靠著讀書(shū)才一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)我 時(shí)，我讀到了 ，我變得 了；當(dāng)我 時(shí)，我讀到了 ，我變得 了。(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(飛翔飛舞 飛竄 )在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地 !海鷗在大海上 。看吧，它 著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。( 叫喊呻吟 呼叫 )就在這鳥(niǎo)兒勇敢的 聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前 著。波浪在憤怒的飛沫中 ，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。(躲藏掩藏 ) (海鷗)想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼， 到大海深處。蠢笨的企鵝，膽怯地

17、把肥胖的身體 在懸崖底下。（號(hào)叫 怒吼 ） （ 海燕）笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而!這是勇敢的海燕，在 的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。3 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）這個(gè)敏感的精靈， 它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏。（2） 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電之間，高傲地飛翔。4 根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇散文詩(shī)主要是通過(guò)象征的方法來(lái)表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上理解，烏云和狂風(fēng)象征了 ，海燕象征了海鷗、海鴨、企鵝象征了 。 閱讀理解鷹之歌高爾基蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤(pán)成一圈，望著海。太陽(yáng)照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石?突然，在蛇盤(pán)著的那個(gè)山谷里，從

18、天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡?鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無(wú)可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上?蛇大吃一驚，連忙逃開(kāi)了，但馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了 ?它爬到受傷的鳥(niǎo)眼前，對(duì)著鳥(niǎo)的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：“你要死了嗎?”“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了 ! ”“ 我懂得什么是幸福!? 我也英勇地戰(zhàn)斗過(guò)!? 我看見(jiàn)過(guò)天空!?你絕不會(huì)那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲(chóng)!”“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)! ”蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛

19、也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵?”但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!?”1 高爾基鷹之歌中的“鷹 ”、 “蛇 ”象征什么?2 . 本文運(yùn)用類比方法主要體現(xiàn)在（） a. 借鷹和蛇來(lái)寄托自己的情志。b.用鷹和蛇的習(xí)性來(lái)體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。c.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。d.用鷹和蛇的言行來(lái)體現(xiàn)兩種不同的人生觀。3 “ 陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。” 這句景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà) “ 那勇敢的鷹” 的形象

20、有什么作用？4文末 “鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)”這一句，著重從什么角度刻畫(huà)“鷹 ”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待“失敗的英雄 ”？六、學(xué)習(xí)反思：教師用參考答案：預(yù)讀：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕 ”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。海燕又稱海燕之歌，是高爾基1901 年 3 月寫(xiě)的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)春天的旋律的末尾一章。但后來(lái)單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會(huì)黑暗，民不聊生。人民的革命運(yùn)動(dòng)也越來(lái)越高漲，高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)

21、時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫(xiě)出了海燕，用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這首詩(shī)也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。高爾基的小說(shuō)有自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)導(dǎo)讀程序：16、 “閃電 ”“ 高傲 ”“ 飛翔 ”“ 大笑 ”“ 號(hào)叫 ”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。恐懼和膽怯對(duì)比襯托出海燕的英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的精神。描寫(xiě)大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭(zhēng)精神。海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的

22、沙皇反動(dòng)派；大海象征革命的廣大人民群眾的力量。7 、（1 ）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲地飛翔, 渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。（ 1 6）節(jié)。（ 2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。（7 11 ）節(jié)。（ 3）暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。（ 12-16 節(jié)。專題訓(xùn)練：1 、海燕（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者）暴風(fēng)雨（俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)）大海（俄國(guó)廣大的革命群眾）風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力）海鷗、海鴨、企鵝（俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客）海鷗、海鴨、企鵝 一6私怯懦的不革命者烏云、狂風(fēng)一反動(dòng)勢(shì)力大海一一廣大人民群眾本體 象征體 相似點(diǎn)大海波浪：人民群眾歌唱，沖，迎接，呼叫

23、，爭(zhēng)鳴海燕： 革命先驅(qū)者渴望、敏感、深信海鷗海鴨企鵝：機(jī)會(huì)主義者、假革命者和不革命者竄、呻吟、躲藏風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力壓、惡狠狠暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)激烈，猛烈，有威力2 (1)蘇聯(lián)童年在人間我的大學(xué)春天的旋律( 2)提示：兩個(gè)分句的第一個(gè)空格處可填“遇到挫折”“ 怯懦退縮 ”“ 空虛寂寞”“ 失去航向”等方面的內(nèi)容，第三個(gè)空格處填寫(xiě)與之相反的內(nèi)容。中間的書(shū)名(或文章名)只要符合前后語(yǔ)境即可。(3)略3 (1) “困乏 ”是困倦的意思。海燕聽(tīng)出了雷聲的“困乏 ”，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者看穿了沙皇反動(dòng)勢(shì)力色厲內(nèi)荏的反動(dòng)本質(zhì)，對(duì)革命勝利充滿信心。(2) “高傲 ”是貶義褒用，表現(xiàn)海燕藐視

24、環(huán)境的惡劣，突出了它的英勇精神。4 沙皇反動(dòng)勢(shì)力英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命的先驅(qū)害怕革命要破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者閱讀理解1 、 “鷹 ”象征革命勇士；“蛇 ”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。2、 d3 、通過(guò)對(duì)蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反襯鷹對(duì)重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。4、文末著重從在藍(lán)天中搏擊、不幸負(fù)傷的“失敗的英雄”，其熱愛(ài)自由、向往光明與英雄業(yè)績(jī)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神卻屹立不倒這一內(nèi)外對(duì)比的角度來(lái)刻畫(huà) “鷹 ”的英雄品格。聯(lián)系生活略。5、此題是開(kāi)放題，答案不求統(tǒng)一?！酒汉Ｑ鄬?dǎo)學(xué)案】txt> 一

25、、教學(xué)目標(biāo)：1 、理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；2 、掌握詠物抒情的表現(xiàn)手法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：詠物抒情的寫(xiě)作手法。四、寫(xiě)作背景：1927 年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二 ”革命政變，屠殺共產(chǎn)黨和革命人民，迫害進(jìn)步人士。作者被迫遠(yuǎn)走歐洲，與5 月 21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫(xiě)成這篇文章。一 知識(shí)連接（自主學(xué)習(xí)，我能行?。?.給下列加點(diǎn)字注音：輕飔（ ） 雋妙（ ）雋逸（）粼粼（ ）憩息（）蹇劣（ ） 憂戚（ ）融融泄泄（） 縠紋（ ）2. 本文重點(diǎn)描繪了（）和（ ）兩幅圖，將濃濃的（）寄托在海燕身上，表達(dá)了作者（）之情。3. 作者把思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)的小

26、燕子身上是因?yàn)樾⊙嘧邮羌亦l(xiāng)的一個(gè)組成部分，而作者4. 課文所表現(xiàn)的對(duì)象無(wú)疑是燕子（小燕子和海燕）但作者在描寫(xiě)燕子的同時(shí)還進(jìn)行了大量的景物描寫(xiě)，這是否偏離了描寫(xiě)對(duì)象，有悖初衷？5. 判斷下面句子用了什么修辭方法。（ 1 ）千條萬(wàn)柳的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。（）（2）見(jiàn)了他們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？ （ ）（3）天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。（）6. （第一部分）對(duì)故鄉(xiāng)的小燕子在“爛漫無(wú)比的春天”活動(dòng)的情景進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，文章通過(guò)（）、（）、（ ）、（）、春草等景物的

27、描寫(xiě)，勾畫(huà)的一幅（溫暖舒適、充滿生機(jī)與活力）的“春景圖 ”，（作用：）為小燕子才出場(chǎng)提供了活動(dòng)的背景。7. 選文從哪幾個(gè)方面對(duì)小燕子進(jìn)行描寫(xiě)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8. 嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子。此句用簡(jiǎn)潔的筆墨描繪出一幅溫馨的圖畫(huà)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話好在什么地方9. 課文的行文思路先是追憶故鄉(xiāng)的小燕子，再回到眼前的“小燕子（海燕）”，并描繪。贊美眼前的海燕，寄托自己的思鄉(xiāng)情緒。如果把行文思路改為先描繪。先贊美眼前的海燕，然后勾起對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的追憶和描繪，以寄托濃濃的相思，可以嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（第二部分）海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色? 在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？10、該文段描繪的是一幅（）圖，小燕子活動(dòng)的背景是（）、（ ）、（），飛翔的姿態(tài)是（）。11 、 .天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾篇薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。使用的修辭手法是（ ） ，描繪了云（）、（）、（ ）的特點(diǎn)。12、作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻一再問(wèn)自己：“他們便是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？”為什么？13、作者說(shuō)