第4課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

1、孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_ 組別_ 組名_ 姓名_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。4、感受人物的說話技巧?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)讀指導(dǎo)】一、有關(guān)文中人物魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219），字子

2、命，三國時(shí)吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。二、有關(guān)資治通鑒的信息： 資治通鑒：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階

3、級(jí)提供政治借鑒。三、孫權(quán)勸學(xué)中出現(xiàn)了兩個(gè)沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個(gè)么？下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵【學(xué)習(xí)步驟】一、朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。 【自檢：A，好 B，還需練習(xí)】 2同座互檢誦讀，糾正錯(cuò)誤。 3、小組互讀，檢查朗讀情況。 【組內(nèi)競賽：組長指名朗讀，組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀誦讀者】 4根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A "卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡） B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的

4、，有責(zé)怪的語氣。） C "卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） D "卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E "大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。） 二、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。蒙辭（ ）以軍中多務(wù)（ ）              但（ ）當(dāng)涉獵  見（ ）往事耳 自以為

5、（ ）大有所益 及（ ）魯肅過尋陽                         即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就學(xué) 權(quán)謂（ ）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（ ）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_ 今義_往事：古義_ 今義_但： 古義_ 今義_過： 古義_ 今義_孤： 古義_ 今義_4、古代文言文中的許多語句是

6、成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（  ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（  ）造句_5、翻譯下列句子。   孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！     _   卿言多務(wù)，孰若孤？ _   卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ _   即更刮目相待。 _   大兄何見事之晚乎！ _三、整體感知1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空

7、。 孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙（ ）學(xué) 魯肅（ ）學(xué)2、孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。3、呂蒙的態(tài)度有何變化？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。4、就你對(duì)課文的了解，完成下面的板書。對(duì)部下既 ，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。性格特點(diǎn)孫權(quán) 勸 學(xué) ，有軍人的坦誠豪爽。性格特點(diǎn)呂蒙 學(xué)敬才愛才, ,對(duì)朋友的進(jìn)步 。性格特點(diǎn)魯肅 學(xué)5、你從這篇課文中明白的道理是：_ _ 四、合作，理解探究深入理解課文，探究人物人格魅力。1、品味孫權(quán)的話語，你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里？ （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理？ （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，

8、孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@句話有幾層意思，分別是什么？2、魯肅對(duì)呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別?！保俊井?dāng)堂檢測】 拓展延伸。（文言文閱讀練習(xí)） 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織，問曰：“學(xué)何所至矣？”對(duì)曰：“自若也。”母憤因以刀斷機(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?！泵献討郑┫η趯W(xué)，遂成亞圣。 見于漢·劉向古列女傳母儀鄒孟軻母 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及： 就學(xué)： 懼： 自若： 3、根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長就學(xué)而歸母方織 4、根據(jù)短文翻譯句子。 （1）

9、母憤因以刀斷機(jī)。 譯文： （2）子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。 譯文： （3）學(xué)何所至矣？ 譯文： 5、你認(rèn)為“孟母”為何“斷機(jī)”？【課堂反思】我的收獲： 我的疑問： 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_ 組別_ 組名_ 姓名_【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。4、感受人物的說話技巧。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握疏通文言句意的方法?！緦W(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)讀指導(dǎo)】一、有關(guān)文中人物魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將

10、、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219），字子命，三國時(shí)吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。二、有關(guān)資治通鑒的信息： 資治通鑒：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從

11、戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。三、孫權(quán)勸學(xué)中出現(xiàn)了兩個(gè)沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個(gè)么？下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵【學(xué)習(xí)步驟】一、朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。 【自檢：A，好 B，還需練習(xí)】 2同座互檢誦讀，糾正錯(cuò)誤。 3、小組互讀，檢查朗讀情況。 【組內(nèi)競賽：組長指名朗讀，組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀誦讀者】 4根據(jù)提示，讀出下面句

12、子的正確語氣。 A "卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡） B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。） C "卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） D "卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E "大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。） 二、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。蒙辭（推托）以軍中多務(wù)（事務(wù)）     

13、         但（只，只是 ）當(dāng)涉獵  見（了解 ）往事耳 自以為（認(rèn)為）大有所益 及（ 到，等到 ）魯肅過尋陽                         即更（ 重新）刮目相待蒙乃（于是，就）始就學(xué) 權(quán)謂（告訴）呂蒙曰2、找出句

14、中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（邪通耶，表示反問語氣，相當(dāng)于嗎”）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官_ 今義：學(xué)位的最高一級(jí)往事：古義_指歷史_ 今義_過去的事情_但： 古義_只 今義_但是_過： 古義到_ 今義_經(jīng)過孤： 古義_古時(shí)王侯的自稱 今義_單獨(dú)，孤單4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ 吳下阿蒙）造句你如此沒有文化，簡直就是一個(gè)吳下阿蒙（2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看 ）造句我經(jīng)過不懈的努力，成績?nèi)〉昧送黄?，使老師即?duì)

15、我刮目相看5、翻譯下列句子。   孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！     我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？   卿言多務(wù)，孰若孤？你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？   卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 以你現(xiàn)在的才干、謀略，已經(jīng)不再是（當(dāng)年）_的那個(gè)吳下阿蒙了   即更刮目相待。 就要重新另眼相看   大兄何見事之晚乎！ 長兄為什么了解這件事這么晚啊三、整體感知1輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。 孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙（就

16、）學(xué) 魯肅（贊）學(xué)2孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。從原文中找出這些語句卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的因?yàn)閰蚊蓪W(xué)識(shí)不高，孫權(quán)想讓他“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，且他自己也覺得“自以為大有所益”，所以勸呂蒙學(xué)習(xí)。3呂蒙的態(tài)度有何變化？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。蒙辭以軍中多務(wù) 蒙乃始就學(xué)4就你對(duì)課文的了解，完成下面的板書。對(duì)部下既 嚴(yán)格 ，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。性格特點(diǎn)孫權(quán) 勸 學(xué)呂蒙知錯(cuò)就改謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。性格特點(diǎn)呂蒙 就 學(xué)敬才愛才, 對(duì)朋友的進(jìn)步十

17、分高興。性格特點(diǎn)魯肅 贊 學(xué)5你從這篇課文中明白的道理是：讀書學(xué)習(xí)非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力要虛心聽取別人的正確意見，善于接受別人的合理規(guī)勸我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要用發(fā)展的眼光正確認(rèn)識(shí)他人。四、合作，理解探究深入理解課文，探究人物人格魅力。1品味孫權(quán)的話語，你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里？ （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理？對(duì)部下既嚴(yán)格 ，又有關(guān)心，耐心。寄寓厚望。 （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@句話有

18、幾層意思，分別是什么？第一層意思是孫權(quán)闡明自己勸呂蒙讀書的目的。孤王并不是想要讓你像博學(xué)之士那樣天天研究經(jīng)史典籍，而是要你瀏覽一些書籍，明白一些道理而已。第二層意思是方法：這是孫權(quán)結(jié)合自身，指出學(xué)習(xí)的可能性，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。以身作則，為呂蒙樹立榜樣。2、魯肅對(duì)呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別?！保渴且?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。【當(dāng)堂檢測】 拓展延伸。（文言文閱讀練習(xí)） 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織，