部編版五年級語文下冊第一單元教學(xué)初探(含單元內(nèi)容總述+教學(xué)要點(diǎn)+課時安排)【2020春】

1、第一單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、 語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的古詩三首；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的祖父的園子；有著名作家季羨林的月是故鄉(xiāng)明；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的梅花魂。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活， 因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。 讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光

2、的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多項(xiàng)教 學(xué)內(nèi)容。“口語交際”和“習(xí)作”安排了 “說童年”和“寫童年”等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年惜時奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi) 容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來， 以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。(2)指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要 表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料， 把事 件的主要部分寫具體。每件事都有

3、起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個 過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1.古詩三首1 .自主學(xué)習(xí)字詞。2 .有感情地朗讀課文，背誦課 文，默寫四時田園雜興(其3自主、合作、探究。有感情朗讀。三）。3 .理解古詩的大意。4 .體會作者的思想感情。2.祖父的園子1 .學(xué)會文中生字新詞。2 .默讀了解課文內(nèi)容，感受作 者童年生活的情趣。3 .學(xué)習(xí)作者留心觀察生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。2自讀自悟。朗讀感受。3.月是故鄉(xiāng)明1 .學(xué)會生字新詞。2 .感情地朗讀課文，了解作者 童年

4、生活的那幾個場景。3 .體會作者的思想感情。4 .理解課文，揣摩文章的表達(dá) 方法。3課前閱讀。 自讀自悟。 感知童趣。4.梅花魂1 .學(xué)會文中生字新詞。2 .默讀了解課文內(nèi)容，感 位華僑老人對祖國的眷戀。3 .領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪 壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種 品格。4 .體會課文表達(dá)上的一些特 點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方 法。品讀欣賞 自我感悟 互相交流 深入探究口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月1 .感受童年的美好、純真，使 學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。2 .具體肩序地說出自己了解 的對象童年有趣的事情。3 .要把內(nèi)容講清楚，講具體。4 .提高學(xué)生的口語交際能力， 培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。1自主選擇 放

5、手交流 培養(yǎng)信心 提高能力習(xí)作：那一刻，我1.把受到感觸、感到長大的瞬2互相交流，打開思長大了間寫具體，記錄真實(shí)感受。2 .學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌? .體驗(yàn)“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。路。閱讀范義，掌握寫法。自評互評，學(xué)會修 改。語文園地一1 .了解和掌握文章中抒發(fā)感 情的方法。2 .想象句子描寫的情景，了解 句子表達(dá)方式的特點(diǎn)，學(xué)會仿 寫。3 .理解古詩游子吟，體會 到母親對孩子深深的愛。2自主、合作、探究第二單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí) 作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項(xiàng)

6、教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名 古典歷史小說三國演義第四十六回改寫的草船借箭；有根據(jù)水滸傳 第二十三回選編的景陽岡；還有選自我國古典神話小說西游記第一回的 猴王出世；有根據(jù)紅樓夢第七十回選編的紅樓春趣。2 .讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古 典名著的方法。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文 素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分， 閱讀名著對于增益智 慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。本單元的四篇課文最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生。學(xué) 生對這兩個方面也較感興趣，教學(xué)中

7、并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際， 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn) 感受這兩個方面，在閱讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 本單元課文都是由 原著節(jié)選或改編而來的，教學(xué)時要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生 初步接觸原著，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā) 學(xué)生閱讀名著的興趣。本單元配合“古典名著之旅”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語 文園地、快樂讀書吧等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表演課本劇使學(xué) 生進(jìn)一步感悟鮮明的歷史人物的形象；“交流平臺” “詞句段運(yùn)用” “日積月累”“快樂讀書吧”都從不同角度激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著 的方法。目的是引領(lǐng)學(xué)生自覺走進(jìn)

8、學(xué)習(xí)古典名著的大門。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首 先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最 深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文或 自己讀過的其他名著進(jìn)行選材和命題。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議4.草船借箭1 .理清順序，了解內(nèi)容。2 .明確文題，理解“借箭”。3 .了解人物特點(diǎn)。4 .學(xué)習(xí)閱讀古典名著。2自主、合作、探究。感情朗讀。5.景陽岡1 .理解課文，了解打虎經(jīng)過。2 .理清順序，了解內(nèi)容。3 .感情朗讀武

9、松打虎的部分。4 .積累閱讀古典名著的方法。2課前閱讀。 自讀自悟。 感知人物。6.猴王出世1 .感受古典文學(xué)的諦言特點(diǎn)， 體會古典名著的語百美。2 .聯(lián)系上下文猜測詞語的意思。3 .了解石猴出世、成為猴王的 經(jīng)過，體會石猴性格特點(diǎn)。11 .放手自學(xué)，理解課 文，了解內(nèi)容。2 .充分朗讀，感受語 言豐富優(yōu)美。3 .理解詞語，積累方 法。7.紅樓春趣1 .大致讀懂課文內(nèi)容。2 .了解課文中的人物形象，學(xué)1自讀感悟教師引導(dǎo)習(xí)人物描寫的方法。3.品味本文諦言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧口語交際：怎么表演課本劇1 .在表演中進(jìn)一步感受課文 故事，hO曲折生動、人物形象 栩栩如生的特點(diǎn)，感受中國名 著的魅力

10、，激發(fā)學(xué)生閱讀名著 的興趣2 .提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。1放手學(xué)生選文、改 編、排練、表演。 重視評議，鼓勵為 主，恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo) 學(xué)生把課文中的敘 述語百改編成人物 對話。習(xí)作：寫讀后感1 .幫助學(xué)生認(rèn)識讀后感文體， 明確要求，掌握寫法。2 .在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。3 .提高閱讀和作文能力。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。5 .進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書” “好讀書”的習(xí)慣。2閱讀提示及例文，了 解讀后感及與其作 用。出小范義，自主閱 讀，掌握寫法。引導(dǎo)圍繞本單元課 文或向主題文章寫 讀后感。引導(dǎo)學(xué)生自改互評。語文園地二1 .掌握理解古典名著中與現(xiàn) 在說法不同的語百的方法。2 .理解古典名著中的

11、詞語，積 累詞語；了解古典名著中鮮明 的人物形象。3 .理解鳥鳴澗，積累古詩。2自主、合作、探究第三單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國”為主題，安排了 “漢 字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字謎七則”“門內(nèi)添活字” “有趣的諧音""枇杷和琵琶“有趣的形聲字”等 閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn) 的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味， 了解漢字文化?！拔覑勰?，漢字”安排了 “漢字字體的演變” “甲骨文的發(fā)現(xiàn)” “書 法欣

12、賞”“制定國家通用語言文字法的必要性” “關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研 究報告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法， 選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的 作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。2 .通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基 本方法，學(xué)寫簡單的研究性報告。3 .教學(xué)建議：(1)從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感 受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。(2)從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以 引導(dǎo)

13、他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。(3)從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主的活動變 成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識 第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1.漢字真有趣1 .學(xué)會制訂活動計(jì)劃，主動地 參與活動，較好地完成任務(wù)。2 .閱讀提供的材料，受到啟 發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。3 .熱愛漢字，為純潔祖國的語 言文字做一些力所能及的事。4 .具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高 自主學(xué)習(xí)的能力。機(jī)動合作學(xué)習(xí) 探究交流2.我愛你，漢字1 .了解漢字的起源，感受漢字 的有趣和神奇。2 .努力為純潔祖國語言文字

14、 做些力所能及的事。機(jī)動合作學(xué)習(xí) 探究交流3 .在書法作品的欣賞中，陶冶 情操，提升審美能力。4 .學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5 .激發(fā)對漢字的熱愛之情。第四單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等 教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達(dá)愛國情懷的古詩三首；有介紹毛澤東主席痛失愛 子時的堅(jiān)強(qiáng)精神的青山處處埋忠骨；有介紹革命前輩劉伯承事跡的軍神； 還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、 語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi) 心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！?的偉大人格。3 .教學(xué)

15、建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的 內(nèi)心。(2)在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物 的內(nèi)心。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識 第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議9.古詩三首1 .自主學(xué)習(xí)字詞。2 .有感情地朗讀占詩，背誦占 詩，默寫從軍行秋夜將 曉出籬門迎涼有感。3 .理解古詩的大意。4 .體會作者的思想感情。3自主、合作、探究。感情朗讀。10.青山處處埋忠 骨1 .學(xué)會文中生字新詞。2 .了解用動作、語百、神態(tài)刻 畫人物形象的方法，體會人物2自主、合作、探究的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。3.

16、有所感悟。11.軍神1 .學(xué)會生字新詞。2 .通過描寫人物動作、語言和 神態(tài)、情緒變化的詞句，體會 劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。3 .學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感染。2課前閱讀、 自讀自悟、 合作交流12.清貧1默讀課文，理解課文內(nèi)容。2 .了解用動作、語百、神態(tài)刻 畫人物形象的方法，體會人物 的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。3 .感受方志敏的公正廉潔、 克己奉公的高尚精神1自主閱讀、 放手交流、 培療能力習(xí)作：他了1 .選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，寫清讓他 感動、生氣、傷心、興奮、陶 醉 的事物。2 .把感動、生氣、傷心、興奮、 陶醉 的經(jīng)過寫卜來，把 陶醉時的樣子寫具體，嘗試通 過動作、語百、神態(tài)描與，來 表現(xiàn)人物內(nèi)心。4.

17、能主動與他人交換修改習(xí) 作。2互相交流，打開思 路。交流探究，掌握寫法。自評互評，學(xué)會修 改。語文園地四1 .了解和掌握抓住人物動作、 語百、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心 想法。2 .了解標(biāo)題和作者要寫在齷 目的位置，段落要分明。3 .理解古詩涼州詞黃鶴 樓送孟浩然之廣陵，積累古 詩。2小組交流、 合作學(xué)習(xí)第五單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文人物描寫一組 刷子李以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人 物的方法。(2)在習(xí)作

18、教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個 人的特點(diǎn)寫具體。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議13.人物描寫一組1 .自主學(xué)習(xí)字詞。2 .止確、流利地朗讀課文，體 會人物的性格特點(diǎn)。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓 住人物的動作、語言、外貌、 心理活動等描寫人物的方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3自主閱讀合作探究14.刷子李1 .學(xué)會生字新詞。2 .有感情地朗讀課文，了解一 位普通手藝人高超的技藝。3 .學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。2課前閱讀 自讀自悟 合作交流習(xí)作例文1 .了解人物的性格特點(diǎn)。2 .結(jié)合批注了解

19、課文描寫人 物的方法及其好處。3 .總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會 運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。2閱讀感悟 交流深化習(xí)作：赳個人的1.通過多種途徑收集人物典2互相交流，打開思特點(diǎn)寫具體型的事例和相關(guān)材料，了解人 物的特點(diǎn)。2 .運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物鮮明特點(diǎn)。3 .習(xí)作中說真話表真情。路。閱讀范義，掌握寫法。自評互評，學(xué)會修 改。4.獨(dú)立構(gòu)思完成自作，認(rèn)真修 改習(xí)作。第六單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教 學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自韓非子？難一的寓言故事自相矛盾；有根據(jù)史 記?孫子吳起列傳改寫的田忌賽馬；還有俄國著名作家列夫？托爾斯泰的

20、跳 水。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思 維過程。學(xué)會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的 思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。配合“思維”這一專題，在課后安排了習(xí)作、語文園地等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。“習(xí)作”安排了 “神奇的探險之旅”等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何了解人物的思維過程，積累經(jīng)典名句。 教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把了解人物的思維過程與課外 有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象， 把

21、遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議15.自相矛盾1.理解課文內(nèi)容，理清故事的 起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了2借助注釋理解意思 自主閱讀理清層次解人物的思維過程。2 .知道自相矛盾的意思。3 .激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4 .理解寓意，受到啟發(fā)教育?；ハ嘟涣魇艿絾l(fā)16.田忌賽馬1 .讀懂課文，了解故事的起 因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2 .抓住人物的動作、神態(tài)、語 百來感悟人物的情感及性格 特點(diǎn)，了解人物的思維過程， 體會孫臏的足智多謀。3 .理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

22、2課前閱讀感知故事 自讀自悟理清層次 互相交流了解思維17.跳水1 .理解內(nèi)容，了解故事的起 因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2 .結(jié)合課文和人們當(dāng)時的表 現(xiàn)體會孩子當(dāng)時的危險處境。3 .體會船長在危急時刻急中 生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。2自讀自悟。朗讀感受。習(xí)作：神奇的探險之旅1 .記錄想象中的探險之旅。2 .展開豐富的想象，把探險過 程中遇到的困境、求生的方 法、曲折的過程寫具體。3 .把探險過程中心情的變化 寫出來。4 .養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。1互力校流ATF思路 閱讀范義掌握寫法 自評互評學(xué)會修改語文園地六1 .回顧單元課文，了解人物思 維，加深對課文的理解。2 .學(xué)會和積累理解文言文重 點(diǎn)字

23、意思的方法；了解描寫人 物感受的方法，并試著寫一 寫；掌握修改作文的方法。3 .理解經(jīng)典名句，感受其中的2自主學(xué)習(xí) 合作探究哲理，背誦積累。第七單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“異域風(fēng)情”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、 語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有美國著名作家馬克？吐溫的威尼斯的小艇； 有捷克著名作家卡雷爾？恰佩克的牧場之國；還有介紹四大文明古國之一古埃 及古建筑的金字塔。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美， 學(xué)會搜集資料介紹一個 地方。3 .教學(xué)建議：(1)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素 養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會

24、景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌握抓住事物特點(diǎn)并把人的 活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。配合“異域風(fēng)情”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多 項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。“口語交際”和“習(xí)作”安排了說“周邊環(huán)境”和寫“中國的世界文化遺產(chǎn)” 等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法， 體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，閱讀和積 累古詩等內(nèi)容。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把資料 中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言，能夠在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖 國美好山河的美麗。(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對

25、單元的整體認(rèn)識 第二步：單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議18.威尼斯的小艇1 .了解寫作方法，理清層次。2 .體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫 的寫作方法。3 .領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)和2搜集資料，展示交流 自主閱讀，理清層次 交流寫法，感受風(fēng)情把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合 起來描寫的表達(dá)方法。4.感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇 的形態(tài)美。19.牧場之國1 .感受牧場風(fēng)光，體會動物、 人、環(huán)境和諧務(wù)-的意境。2 .理解課文內(nèi)容，體會“真正 的荷蘭”的含義。3 .領(lǐng)會作者抓住景物特點(diǎn)和 把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合 起來描寫的表達(dá)方法。4 .感受異國的田園風(fēng)光。2課前閱讀，整體感受 自讀自悟，體會意境

26、探究交流，了解寫法20.金字塔1 .自讀課文，理清脈絡(luò)。2 .朗讀課文，了解內(nèi)容，體會 金字塔的雄偉與神秘，感受古 埃及人民的勤勞和智慧。3 .發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證 的內(nèi)容。2自讀自悟，理清脈絡(luò) 對比閱讀，了解寫法口語交際：我是小小講解員1 .培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。2 .訓(xùn)練學(xué)生能把要說的內(nèi)容 的大致情況說清楚的能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的 習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。4 .在雙向互動的語言實(shí)踐中 提高學(xué)生的口語交際能力，培 養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。1精巧構(gòu)思，環(huán)環(huán)相扣 放手交流，培養(yǎng)信心 雙向交流，提高能力習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)1 .學(xué)會搜集資料，介紹中國的 世界文化遺產(chǎn)。2 .引導(dǎo)學(xué)生

27、把資料中的語言 轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。3 .在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的1交流資料汨開思路 閱讀范義，掌握寫法 自評互評，學(xué)會修改魅力或感受祖國山河的美麗。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。語文園地七1 .體會景物的靜態(tài)美和動態(tài) 美，感受將自然風(fēng)光與人們的 活動融為一體的寫作方法。2 .感受景物動靜變化，選擇情 景進(jìn)行仿寫。3 .理解古詩鄉(xiāng)村四月，理 解并背誦積累古詩。1自主學(xué)習(xí) 合作交流 深入探究第八單元單元教學(xué)初探第一步：單元內(nèi)容總述1 .本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、 語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自世說新語的楊氏之子 ；有著名 作家豐子愷的手指；還有俄國兒

28、童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的童年的發(fā)現(xiàn)。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言 表達(dá)的藝術(shù)；二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三 是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。2 .閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，看漫畫并寫出自己的想法。(1)教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中 美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。配合本組專題，“口語交際”安排了 “我們都來講笑話”為主題的內(nèi)容?！傲?xí)作”安排了 “漫畫的啟示”為主題內(nèi)容。“語 文園地”安排了 “交流平臺” “詞句段運(yùn)用” “書寫提示”以及“日積月累”等欄 目，緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式問題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語 言。(2)指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點(diǎn)，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的 興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)