2017新版部編本二年級上冊語文第3課《植物媽媽有辦法》說課稿

1、3.植物媽媽有辦法 說課稿一、說教材：植物媽媽有辦法是小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩 共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹 了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡 潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。二、教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要重視學(xué) 生在閱讀過程中獨特的情感體驗， 開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、 健 康的閱讀情趣?；谶@一點，我從知識與能力、過程與方法、情 感態(tài)度價值觀三個方面闡述我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1 1 知識與能力：會認 1212 個生字，會寫 1010 個生字，了解課文中

2、介紹的幾種植物傳播種子的辦法。2 2、過程與方法：正確、流利朗讀課文。3 3、初讀課文，了解植物傳播種子的方面的知識。三、教學(xué)重難點把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點，才能使學(xué)生把精力更多的集中 在幾個方面，使課堂教學(xué)更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學(xué)重點是:理解文中詞句，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點是：了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。四、學(xué)情分析學(xué)生是教學(xué)活動的主體，不同年級的學(xué)生他們的知識層次、 能力水平和心理特征都是不同的一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、 易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引， 同時他們又具有 好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強的顯著特點，這都為 我的課堂提供了良好的基礎(chǔ)

3、。但他們讀起書來又往往留于形式， 不能深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。所以，我在教學(xué)中充分利 用教材的趣味性和直觀性， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 使學(xué)生 的感情得到升華。五、說教學(xué)課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神， 為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目 標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與 態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 教學(xué)時, 我遵循一年級學(xué)生的年齡特點， 注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個人 有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利， 通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生 面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)

4、過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)， 力求取得最好的教學(xué)效果。六、說教學(xué)設(shè)計:為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要從四 個方面進行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文， 整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延 伸。興趣是最好的老師”上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片， 我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去， 植物的孩子 沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題植物媽媽有辦法。讀了課題，你想 知道我們的植物媽媽運用的是誰嗎辦法嗎 ？充分調(diào)動學(xué)生的熱 情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字

5、音，做到不加字、掉字、將自 己感興趣的小節(jié)多讀幾遍， 思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在 書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們 成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地， 始終將 分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息 交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課 件出示降落傘， 看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就 能* *它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個接一 個出發(fā)的情景，理解 紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué) 生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，蒲公

6、英媽媽看著孩子們出去旅行可難過啦 ”指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生安慰蒲公英媽媽練習(xí)學(xué)生的口語交際， 為學(xué)生營造一個輕松快樂的 學(xué)習(xí)氛圍。蒼耳-第三節(jié)學(xué)習(xí)方法同上，再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這 一動作，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣， 再讓學(xué)生用朗讀把它表達 出來。小組合作學(xué)習(xí)豌豆媽媽第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。（1 1）讀一讀課文，（2 2）說一說辦法（3 3）演一演情景（4 4）夸一夸媽媽。 然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣，再 讓學(xué)生用朗讀把它表達出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽 讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。 同桌練習(xí)說一說 蒲公英媽媽， 蒼耳媽媽，豌豆媽媽* *什么傳播種子”

7、。以達到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭 表達能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽 * *風(fēng)吹，蒼耳媽媽* *動物的 皮毛帶，豌豆媽媽* *太陽曬傳播種子。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的 能七、說教學(xué)反思1 1、在生字認字教學(xué)的過程中，過分強調(diào)教師灌輸，讓學(xué)生 自主參與得不夠，而且教學(xué)形式顯得過于單調(diào)呆板， 沒有達到多 樣化趣味化的目的。這使得課堂顯得過于沉悶，缺乏生氣與活力。2 2、生字教學(xué)還是應(yīng)該回到課文當(dāng)中去，不應(yīng)該脫離課文的 文本。在這堂課中，我就沒有能很好得做到這一點，單純地將生 字羅列出來進行認字識字，這是非常不夠的。3 3、課堂的拓展與延伸的環(huán)節(jié)沒有很好地得到體現(xiàn)。在生字 教學(xué)過程也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生愛動腦勤思考善觀察的道德情操。通過這次的教學(xué)反思，我更加深刻地認識到識字教學(xué)的重要性，識字教學(xué)是一項重大工程，所以我將在今后的識字教學(xué)中，不斷摸索，不斷總結(jié)，尋求到更多更好的識字方法，為提高學(xué)生 的識字寫字的能力而盡一份自己的努力。五、說板書設(shè)計低年級的學(xué)生