部編版六年級語文下冊《語文園地四》教案

1、語文園地四教學(xué)目標(biāo)1. 交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開頭和結(jié)尾對一篇文章所起的重要作用。2. 了解詠物詩的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。3. 體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。4. 積累俗語。教學(xué)重難點(diǎn)1. 文章開頭和結(jié)尾的妙用。2. 體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1 . （課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。2 .“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀

2、的過程中對這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫好在哪里？ 二、交流平臺1. 結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。（ 1） 十六年前的回憶是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943 年寫的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過。開頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4 月 28 日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)， 首尾連貫，突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對父親深深的懷念。（ 2） 藏戲 開頭用三個(gè)反問句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)， 同時(shí)我們也讀出了作者對藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀。（ 3）

3、 草原的開頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對草原的無比熱愛，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。（ 4） 十六年前的回憶的結(jié)尾，照應(yīng)開頭，表明未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。（ 5） 匆匆的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。（ 6） 那個(gè)星期天的結(jié)尾，作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發(fā)人深思。2. 就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法寫一寫。三、總結(jié)拓展1

4、. 開頭的方法：開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。2. 結(jié)尾的方法：畫龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。四、詞句段運(yùn)用古詩1. 背古詩，說詩意，談發(fā)現(xiàn)。竹石（清）鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。墨梅（元）王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。贈劉景文（宋）蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（ 1）由本單元的三首詩背起，到王冕的墨梅、蘇軾的贈劉景文，指名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩。（ 2）派代表說詩意。竹石：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)

5、歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。墨梅：我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。贈劉景文：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)?。。?3）重點(diǎn)研讀畫線的詩句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 竹石 是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹 , 贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。墨梅是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的

6、梅花。詩人贊美墨梅不求人夸， 只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。蘇軾在 贈劉景文一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂觀向上。小結(jié)： 這幾首詩和我們本單元所學(xué)的馬詩 石灰吟一樣都是借物喻人、托物言志的詩, 作者通過所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩中，詩人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。五、語句段運(yùn)用外貌描寫

7、1） 學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信息？（依次出示3 個(gè)句子）（ 1）句子一： “仍舊” “沒戴眼鏡” “亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄中受盡折磨， “平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)， “慈祥”則寫出了他對親人的愛。去掉了這些外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。2） 2）句子二： “兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目； “那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫，就會顯得語言直白寡味，既無法生動寫出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對敵人的痛恨之情。（3）句子三：“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此

8、活靈活現(xiàn)，重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來描述： “頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗?！绷攘葦?shù)語，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、 勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。過渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌， 大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫人的外貌時(shí)，不能以貌寫貌，而要“以形傳神” ，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。2. 什么是外貌描寫？外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特

9、征（包括人物的長相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。3. 如何進(jìn)行外貌描寫？（ 1） 外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部；局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（ 2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九

10、歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。魏巍我的老師（3）凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）（4）巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來寫人物，會使人物形象更鮮明生動、更傳神。例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。4. 課后， 希望同學(xué)們試著用我們今天所學(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫，用每個(gè)方法寫一句話。六、日

11、積月累1. 過渡： 在低年級的時(shí)候，我們曾經(jīng)積累過一些俗語，有 “人心齊， 泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡練而形象化，揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子吧。2. 分小組誦讀接龍，注意字音字義。3. 說句意，熟讀成誦。（ 1）有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、 灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話

12、就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。（2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行?，F(xiàn)在常用來形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評。（3）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。4）常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。（ 5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。知識等到要用的時(shí)候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經(jīng)歷過不會明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。4. 引用俗語說句子。5. 讀一讀，背一背。教學(xué)板書語文園地四鳳頭一-豹尾詠物詩 借物喻人托物言志外貌描寫目的是以形傳神教學(xué)反思這個(gè)單元語文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，