有關(guān)《大自然的語言》教案合集七篇

1、有關(guān)大自然的語言教案合集七篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大自然的語言教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。大自然的語言教案 篇1教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。2、能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用只要就能、寫句子。3、能背誦課文。4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。教學(xué)難點：體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1、初步了解

2、文中所介紹的科學(xué)知識。2、能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。3、初步培養(yǎng)學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大自然的語言，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問）大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關(guān)的語言。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。二、自學(xué)感知課文請大家自由讀課文，注意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？三、反饋檢查練習(xí)：作業(yè)本5四、合作研究朗讀指導(dǎo)1、課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語和句子，并說說這些詞語或

3、句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導(dǎo)2、反饋：（1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準是晴天。這一節(jié)的準是用得好，因為它說得很肯定。（2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。這一節(jié)，從搬家看出作者用了擬人的手法，特別有意思。（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。這一節(jié)，作者用了比喻、反問的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。（4）大雁在編隊南飛，不就像省略號一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。這一節(jié)也用了比喻和反問的手法，很有意思。（5）大樹如果被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告訴我們它已活了幾年。這

4、一節(jié)3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？歸納出A：你看那（），B：（）也是大自然的語言。不就像（）？（）大自然在（）（）（）4、將二、三、四、五四節(jié)進行A、B改寫。改寫后評價。五、課外拓展那同學(xué)們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？六、小結(jié)：有時間可以質(zhì)疑大自然的語言教案 篇2一、教學(xué)目標1、學(xué)會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。2、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用“只要就能”寫句子。3、能背誦課文。4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)

5、的興趣。二、教學(xué)重點：背誦課文，用“只要就能”寫句子。三、教學(xué)難點：用讀兒童科普文章的方法閱讀課文四、教學(xué)課時：2課時第一課時一、教學(xué)目標：1）會本課的2個生字，理解“準是”等詞語的意思；2）把反問句改寫成陳述句；朗讀和背誦2-6節(jié)。3）能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣。二、教學(xué)過程：1、揭題激趣范讀1）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了會說話的燈，不僅燈會說話，大自然也會說話呢！大自然在說些什么呢？2）師范讀課文。3）學(xué)生交流。2、初讀課文，自學(xué)生字詞。1）自學(xué)生字詞2）讀通課文，要求正確流利。3）質(zhì)疑問難。4）自學(xué)檢查。給多音字注音：假如請

6、假假裝弄虛作假病假組詞：雁（ ） 編（ ） 逗（ ）燕（ ） 偏（ ） 豆（ ）抽讀課文，正音。質(zhì)疑釋疑。3、再讀課文，學(xué)習(xí)2-6節(jié)1）說說這首詩介紹了哪些大自然的語言，用“-”劃出，他們都說些什么？2）學(xué)生交流歸納，教師板書。觀察到了什么知道了什么白云飄得高高明天準是晴天螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘蝌蚪在水中游泳春天來到人間大雁在編隊南飛秋天已在眼前3）課文是怎樣用生動的語言介紹的？選擇自己喜歡的一節(jié)詩研讀、體會。4）根據(jù)交流隨機點撥：第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“準是”，用“因為所以”說一句話。第3節(jié)：用“因為所以”說一句話。第4節(jié)：理解比喻句，把反問句改成陳述句。第5節(jié)：理解“編隊”及比喻句，把

7、反問句改為陳述句。第6節(jié)：結(jié)合插圖理解“年輪”。5）朗讀2-6節(jié)，嘗試背誦。6）討論；大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系。4、作業(yè)1）完成作業(yè)本3、5。2）收集信息：你平時還觀察到哪些大自然的語言。第二課時一、教學(xué)目標：1、理解“假如、視而不見”等詞語，仿照例句用“只要就能”寫句子。2、學(xué)懂1、7節(jié)，懂得平時要注意觀察大自然的變化并要勤動腦勤思考的道理。3、背誦課文。二、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)檢查1）檢查詞語：獨立完成作業(yè)本12）有感情朗讀2-6節(jié)。2、學(xué)習(xí)1、7節(jié)。1）自由朗讀，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語言呢？2）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“假如、視而不見”等詞語的意思。3）齊聲朗讀1、7節(jié)。4）背

8、誦5）完成作業(yè)本43、信息交流，仿寫詩句1）說說你還知道哪些大自然的語言？2）學(xué)生交流，教師板書。3）研究寫法，仿寫詩句。4）學(xué)習(xí)交流片段。4、作業(yè)1）背誦全文。2）完成作業(yè)本63）嘗試寫一首大自然的語言（自選）5、板書大自然的語言觀察到什么知道了什么大自然的語言教案 篇3教材分析：大自然的語言是北師大版教材三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。教學(xué)目標：知識

9、與能力讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。過程與方法讀中感悟，體會大自然語言的神奇。情感態(tài)度價值觀1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。教學(xué)難點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。課前準備：1、課件。2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、揭示課題1、欣賞四季美景?，F(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件（四季）2、

10、揭示課題?？戳诉@些畫面你想說什么？是呀，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語言）3、質(zhì)疑課題。大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？二、粗讀課文，整體感知1、聽詩配畫朗讀課文。帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）2、全班交流。你聽懂了什么？3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。

11、孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？4、試著用“大自然用_，告訴我們_”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。5、誰愿來說給大家聽一聽？根據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書：簡筆畫（略）三、精讀課文，重點品評1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就

12、去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。（學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)）2、全班交流，重點品讀你喜歡大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。（2）你來讀一讀。（3）你為什么喜歡？出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。（4）蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多神奇呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰

13、想來試一試？全班讀。（5）誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧！隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。四、拓展延伸、仿寫練筆1、全班交流自己還知道的大自然的語言。大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠遠不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢？2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)！大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，3、欣賞老師創(chuàng)作的小

14、詩，指導(dǎo)仿寫。多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。可是我們應(yīng)該怎么寫呢？孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。6、全班交流。7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺

15、上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。五、總結(jié)課文、提出希望你們寫得多好呀！你們都是會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。板書設(shè)計：白云（圖） 晴螞蟻（圖） 雨蝌蚪（圖） 春 學(xué)習(xí)大自然的語言 大雁（圖） 秋 觀察年輪（圖） 年齡 思考魚鱗（圖） 年齡三葉蟲化石（圖） 汪洋教學(xué)反思：北師大版教材中，要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生知識，使學(xué)生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多

16、分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。大自然的語言是三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。本課教學(xué)過程我是按照"激趣導(dǎo)入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出希望"這個思路設(shè)計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主新課程實施強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)

17、展，這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵同學(xué)間互相合作、互相補充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以達到教是為了不教的目的。2、熟讀成誦，求感悟讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了成功的喜悅。3、信息技術(shù)，求激趣本節(jié)課還有一個出色的亮點：即電

18、教媒體的使用。大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這從許多細節(jié)中可以看出：如課開始欣賞四季美景，一開課就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，當請學(xué)生欣賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正達到“課伊始，趣味生”的效果。又如課堂進行到一半左右時，這個時段正是孩子們學(xué)習(xí)疲

19、乏，處于注意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時機地展示了小蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進行，趣盎然。”還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂欣賞大自然的語言，再次喚起了學(xué)生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語言，整個課堂被推向了*，達到了“課結(jié)束，趣猶存”的效果。4、延伸課本，求拓展課程目標的總目標中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。教學(xué)中組織學(xué)生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于

20、觀察的習(xí)慣。上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀原因，使教學(xué)效果不夠理想，但歸根結(jié)底原因在我身上。反思自己，首先，我在平時沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析，對學(xué)生知識掌握情況認識不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。其次，我臨場應(yīng)變能力不夠強，沒有靈活運用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇到臨時出現(xiàn)的特殊情況不能有很好的辦法來應(yīng)對。有很多教育專家認為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設(shè)計和教學(xué)怎么樣，只要我從中悟到一些東西，讓自己在教學(xué)中成長了，同時由于我的成長也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來成長，就是我最大的成功。大自然的語言教案 篇4教學(xué)目標：1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀

21、點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。2.理解文中“文字”的比喻含義。3了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。教學(xué)步驟：1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3.重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。(2)本文采用的說明方法(落

22、實一些重要語句的領(lǐng)會)。(3)討論交流。(4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。(5)布置作業(yè)。(解說：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進行。)自讀點撥1.課文中“文字”的含義。課文中的“文字”有兩個意思：第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者

23、的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學(xué)問題，達到深入淺出的目的。2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?？傊?，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認清自

24、然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。4.重點語句品味。(1)“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！背浞挚隙宋淖值淖饔?，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母?！边@個比喻新穎恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。(3)你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽扔鞯恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字星座門北

25、極星)對行船的指導(dǎo)意義。(4)“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了?！薄帮w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。(5)“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：再見!再見!明年春天見!”這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的

26、春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。5.說明方法歸納。重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。大自然的語言教案 篇5教學(xué)要求大自然的語言1學(xué)會9個生字和11個詞語，認識6個字。2能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點難點重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。課前準備1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外

27、等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、初讀課文1淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進行生字“語”的教學(xué)。2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復(fù)拼讀，讀準為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天

28、為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。1/2 1 2 下一頁 尾頁（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。（6）學(xué)

29、生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子？（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第二課時一、指導(dǎo)

30、讀好第四、五節(jié)1學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？

31、（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結(jié)1 自由讀課文。2 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？3 口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們?nèi)?、識記生字，指導(dǎo)書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導(dǎo)書寫。（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)

32、言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴展活動。1準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。2說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）3召開一次和大自然交朋友的主題班會。大自然的語言教案 篇6第一課時一、預(yù)習(xí)1查字典，讀準下列加點字的音，大自然的語言 2。 （字略）2查工具書，解釋下列詞語。 （略）3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1作者簡介作者竺可幀，物候?qū)W家。2導(dǎo)語本文的題目是大自然的語言，所謂

33、語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù) 報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。2請給課文分段并歸納段意。第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?說明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從“物候觀測使用的”到“就可能避免”。 說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從“物

34、候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門研究”到結(jié)束。 說明研究物候?qū)W的意義。3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。4提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？討論并歸納；（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)

35、（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，初中一年級語文教案大自然的語言 2。）（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）以上以優(yōu)美生動的

36、寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”討論并歸納；舉了三個例子。7提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？討論并歸納：按時間先后順序。8提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？討論并歸納：（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕

37、作的話，十分形象生動。9提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學(xué)用概括的語言回答。討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。10提問：這一段說明的順序是怎樣的？討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。四、小結(jié)課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)（略）第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季

38、豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請幾個同學(xué)使用下列詞語復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。（蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復(fù)始）三、正課1提問：文章第二段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？討論并歸納：（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。2提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？討論并歸納：說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3提問：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？討論并歸納：（l）緯

39、度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。4提問：這四個因素按什么順序說明？討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。5提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什么？討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花

40、兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。大自然的語言教案 篇7教學(xué)設(shè)想這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點。本文安排兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木

41、榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)大自然的語言。二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，讀一個顯示一個讀音。）衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴差異差遣差勁參差觀測道觀播種耕種落葉丟三落四落枕每個詞齊讀兩遍，讀準字音。四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習(xí)題。五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。第二部分（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三

42、部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義。六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。（一）齊讀第一自然段。思考：1本段主要描寫了什么？2本段是按什么順序來說明的？標出有關(guān)詞句。明確：1本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準備迎接，條理十分清楚。提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生

43、機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物

44、候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？指名回答，教師總結(jié)。（見下面板書）草木榮枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。提問：第

45、三自然段是按什么順序說明的呢？指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。仔細體會說明語言的準確嚴密?！霸S多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。“植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。七、小結(jié)本課。本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。八、課后作業(yè)：1熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。2掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。3用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然等詞造句。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟