《鋼鐵是怎樣煉成的》教案解析

1、鋼鐵是怎樣煉成的教案解析部分導(dǎo)入新師：同學(xué)們，愛(ài)上一座城，有時(shí)因?yàn)槟硞€(gè)人；愛(ài)上一本 書(shū)，有時(shí)也是因?yàn)槟硞€(gè)人。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鋼鐵 是怎樣煉成的，去感受因?yàn)閻?ài)一些人，而愛(ài)這部小說(shuō)的情 感因由。我們今天要學(xué)習(xí)的主題就是一一“我的成長(zhǎng)誰(shuí)做 主”。同學(xué)們齊讀。第二部分整體俯瞰屏顯：學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勀銓?duì)鋼鐵是怎樣煉成的這部小說(shuō)的 認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這部小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。生：這部小說(shuō)字面上看是講“鋼鐵是怎樣煉成的”，實(shí) 際上是講保爾在艱苦的環(huán)境里如何歷練自我，最后成了鋼鐵 般的戰(zhàn)士。師：這部小說(shuō)的名字其實(shí)運(yùn)用了一種比喻的說(shuō)法，不是 指鋼鐵本身，而是指具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。生：這部小說(shuō)把保爾的經(jīng)歷作

2、為主線，從保爾的童年開(kāi) 始寫(xiě)起，寫(xiě)他童年的苦難，又寫(xiě)他青年時(shí)期的戰(zhàn)斗，寫(xiě)他要 堅(jiān)持入黨，保衛(wèi)自己的國(guó)家。保爾的經(jīng)歷，體現(xiàn)了鋼鐵是怎 樣煉成的。師：我把你的話(huà)總結(jié)一下，其實(shí)你要表達(dá)的，這部小說(shuō) 講的是保爾一生的經(jīng)歷，從他的童年寫(xiě)到他日后成長(zhǎng)，他沒(méi) 有活多大，三十幾歲就去世了，寫(xiě)的他這樣的人生經(jīng)歷，你 是從經(jīng)歷的角度來(lái)說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的。同學(xué)們不需要 這么拘泥，拓寬一下思維，它是一部怎樣的書(shū)？生：這部小說(shuō)很真實(shí)，保爾的經(jīng)歷就是作者奧斯特洛夫 斯基的經(jīng)歷，讀來(lái)很感染人。師：你說(shuō)的是這部小說(shuō)獨(dú)特的個(gè)性，它是一部自傳體小 說(shuō)，書(shū)中處處有作者自我經(jīng)歷的影子。你剛才說(shuō)了這部書(shū)很 真實(shí)，請(qǐng)你進(jìn)一步來(lái)表達(dá)，你覺(jué)

3、得這部書(shū)很有什么？如果我 們用現(xiàn)在很流行的一個(gè)詞來(lái)講，鋼鐵是怎樣煉成的很有生：正能量。師：對(duì)呀，很有正能量，很有感染力。所以這部書(shū)才會(huì) 享譽(yù)世界，才會(huì)被全世界的青少年們視為人生的-教科書(shū)呀。師：好，這是我們對(duì)鋼鐵是怎樣煉成的這小說(shuō)的一 些認(rèn)識(shí)。當(dāng)然哪，這部書(shū)當(dāng)中最打動(dòng)我們的一個(gè)人莫過(guò)于一保爾?！静逶u(píng)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于閱讀”提出這樣的教學(xué)建議：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”司艷平老師這節(jié)名著閱讀課，首先從對(duì)整部作品的認(rèn)識(shí)談起，整體俯瞰，抓閱讀感受，符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從書(shū)名談起，再談到主人公保爾的成長(zhǎng) 經(jīng)歷以及小說(shuō)的獨(dú)特魅力，看似像家常聊天，實(shí)則讓學(xué)生

4、自 由地表達(dá)個(gè)性化的閱讀感受。這樣做拉近了學(xué)生與老師，學(xué) 生與名著之間的距離，做到生本交融，生生交融，師生交融 在這樣良好的氛圍之下，司艷平老師又將學(xué)生從宏觀感受引 入到下一環(huán)節(jié)的“聊聊保爾”，將閱讀視野聚焦到微觀的人 物形象。非常巧妙。鋼鐵是怎樣煉成的課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)第三部分聊聊保爾屏顯：電視劇鋼鐵是怎樣煉成的保爾劇照。讀完本書(shū)，你對(duì)保爾柯察金有哪些認(rèn)識(shí)，他身上的什 么特質(zhì)最打動(dòng)你心？師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)保爾。這是鋼鐵是怎樣煉成的這部 電視劇中保爾的一個(gè)劇照，我們來(lái)談一談保爾。同學(xué)們，讀 書(shū)要會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)是通過(guò)看別人的經(jīng)歷來(lái)見(jiàn)證自我的經(jīng)歷。 所以讀書(shū)就是一種遇見(jiàn)，在讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，遇見(jiàn)當(dāng)下的自 我，

5、遇見(jiàn)未來(lái)的自我，當(dāng)然也遇見(jiàn)過(guò)往的自我。那么你們來(lái) 思考，保爾身上最打動(dòng)你的精神特質(zhì)是什么？小組準(zhǔn)備、個(gè) 人準(zhǔn)備都可以，然后交流，一分鐘的時(shí)間。師：我提示一下，大家不要拘泥，把你想到的講出來(lái)就 行，要相信你之前的準(zhǔn)備。好，我們來(lái)交流。生：我覺(jué)得保爾最打動(dòng)我的品質(zhì)是他的頑強(qiáng)，我們知道，他是一個(gè)革命戰(zhàn)士，他身負(fù)過(guò)很多傷。后來(lái)二十幾歲的時(shí)候 經(jīng)常住院，不能下床，雙腿癱瘓。他依舊沒(méi)有放棄為革命為 國(guó)家做貢獻(xiàn)，幾次要求上級(jí)給他分配任務(wù)， 直到他雙目失明。 他一直在堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持聽(tīng)廣播。師：你說(shuō)的保爾身上最主要的一個(gè)特質(zhì)就是一一堅(jiān)持。 不管在什么樣的情況下，他都堅(jiān)持做自己的事情，堅(jiān)持愛(ài)自 己的事業(yè)，堅(jiān)持走自

6、己的路。請(qǐng)其他組員來(lái)講。生：保爾具有正能量，在麗達(dá)被一群小混混抓住了以后， 保爾對(duì)小混混開(kāi)槍?zhuān)瘸鳆愡_(dá)。師：救麗達(dá)，讓麗達(dá)免遭他們的侮辱，那么你要表達(dá)的 保爾的特質(zhì)是什么？生：勇敢。師：他很勇敢，你請(qǐng)坐。其實(shí)俞思佑在表達(dá)保爾勇敢的 時(shí)候，還有更進(jìn)一步的意思，保爾在朋友遇到危難的時(shí)候他 一定會(huì)挺身而出，舍己為人。師：你們想一想，他在書(shū)中是不是只有一次是這樣做的？生：不是。 師：你來(lái)說(shuō)。生：保爾最打動(dòng)我的是，他幾次面對(duì)死亡，但他還是堅(jiān)強(qiáng)地走出這個(gè)鬼門(mén)關(guān)。師：其實(shí)你說(shuō)的這個(gè)命題我覺(jué)得很有意義，當(dāng)一個(gè)人面 對(duì)死亡的時(shí)候，我們應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)它，保 爾有沒(méi)有軟弱的時(shí)候？生：有。師：他是一個(gè)正

7、常的人，他也有正常人的眼淚，他也有 正常人的悲傷，他覺(jué)得自己沒(méi)有用了，活在這個(gè)世上沒(méi)有任 何意義了，于是他想一一生： 自殺師：可是他又一轉(zhuǎn)念，我又不能這樣就白白死去，雖然 我的身體遭受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但我也要再選擇一種方式，繼 續(xù)活下去。所以，保爾給了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡的人生命題， 值得我們每個(gè)人去思索。生：我讀出了保爾酷愛(ài)學(xué)習(xí)，在保爾13 歲的時(shí)候，被神父趕出學(xué)校，他的文化水平低。但是他始終沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)， 他讀了很多書(shū)，他雙腿癱瘓，雙目失明之后，還堅(jiān)持讀書(shū)學(xué) 習(xí)寫(xiě)作，他找到另外一種方式去奮斗，去堅(jiān)持。師：你回答得很好，其實(shí)你的回答讓我們想到，一個(gè)人 最初的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)今后一個(gè)人的發(fā)展重要不重要？生

8、：不重要，重要的是不放棄，一直堅(jiān)持。師：保爾的文化水平很低，可是最后保爾卻能夠用自己 的經(jīng)歷來(lái)完成一部著作，這就是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的力量。胡嚴(yán)燦講 了一個(gè)我們生活中最主要的狀態(tài)就是學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅 指課堂中的學(xué)習(xí)和學(xué)校里的學(xué)習(xí)，而是一生的學(xué)習(xí)。如果我 們不斷的汲取新知識(shí)，那么總會(huì)打通一條通往光明的人生之 路?！静逶u(píng)】閱讀文學(xué)作品，一定得有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。司 艷平老師引領(lǐng)學(xué)生將目光聚焦到保爾身上，結(jié)合小說(shuō)的具體 情節(jié)和細(xì)節(jié)，去感受保爾的形象：一個(gè)堅(jiān)持的保爾，一個(gè)勇 敢的保爾，一個(gè)也有軟弱但經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)的保爾，一個(gè)酷愛(ài) 學(xué)習(xí)的保爾，一個(gè)生命雖短暫卻活得有意義的保爾。司老師 不神話(huà)英雄，在課堂幫助孩子們還原人物的原始的人性：英 雄也有普通人的軟弱。平凡人只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)也可成就自己。 同時(shí)，還引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，十分可貴。司艷平， 浙江省永康外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文老師， 語(yǔ)文濕地棲 居者，愿以青春的