2013高考文學(xué)類(lèi)文本(小說(shuō))閱讀-專(zhuān)題復(fù)習(xí)講義---甘霖教案專(zhuān)輯(共15頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013高考文學(xué)類(lèi)文本(小說(shuō))閱讀 專(zhuān)題復(fù)習(xí)講義一、文體特點(diǎn)：小說(shuō)的三個(gè)特點(diǎn)是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫(xiě)具體的環(huán)境。高考命題人設(shè)題問(wèn)題離不開(kāi)小說(shuō)“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題的。二、鑒賞人物形象（一）、從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及概括指出人物的性格特征、對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等方面。常見(jiàn)提問(wèn)方式：(1)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中×××的形象，或×××是一個(gè)怎樣的人

2、物？(2)×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或×××具有哪些性格特點(diǎn)？(3)小說(shuō)中哪一個(gè)是主要人物？哪一個(gè)是次要人物？4)小說(shuō)中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系，對(duì)塑造主要人物有什么作用？（二）、怎樣分析人物形象1、借助故事情節(jié)分析人物形象情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為、語(yǔ)言和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。如林教頭風(fēng)雪山神廟在一波三折的情節(jié)中展現(xiàn)了人物由逆來(lái)順受到奮起反抗的變化過(guò)程。2、借助描寫(xiě)方法

3、分析人物形象小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。辨析人物描寫(xiě)的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等直接描寫(xiě)外，還要注意其他人或景的烘托。林黛玉進(jìn)賈府中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫(xiě)非常傳神；項(xiàng)鏈開(kāi)頭路瓦栽夫人的心理描寫(xiě)十分逼真；藥中華老栓買(mǎi)藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫(xiě)形象地刻畫(huà)了人物的性格。舉例：林黛玉進(jìn)賈府王熙風(fēng)語(yǔ)言、外貌

4、、動(dòng)作、側(cè)面(察言觀色、機(jī)變逢迎)；林黛玉心理(寄人籬下的謹(jǐn)慎)。3、借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。舉例：祝福祥林嫂環(huán)境描

5、寫(xiě)(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。4、借助作者感情傾向分析人物形象(注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià))小說(shuō)來(lái)源于生活，又高于生活。主題是作家在描寫(xiě)、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。我們要在閱讀中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。裝在套子里的人的結(jié)尾，寫(xiě)到別里科夫死后才一個(gè)月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專(zhuān)制制度還在，別里科夫式的人物便不可能消失。阿Q正傳那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的感情傾向。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)(什么人什么事)。其次揣摩作者的態(tài)度

6、：表現(xiàn)了什么？是真善美還是假惡丑？(贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個(gè)方面理解，如祝福)（三）從哪些方面鑒賞人物形象1、外貌描寫(xiě) 包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫(xiě)。作用：刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物的身份境遇，現(xiàn)實(shí)人物的性格變化等。2、心理描寫(xiě) 表現(xiàn)手法：直接描寫(xiě)，人物的內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)幻，間接描寫(xiě)（通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射）。作用：直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想變化、動(dòng)作的內(nèi)在依據(jù)。（2011山東卷）21、小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）答案：反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理，無(wú)

7、定對(duì)閑人的話(huà)感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無(wú)定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。3、語(yǔ)言描寫(xiě) 包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白等。作用：表現(xiàn)人物的性格，同時(shí)也反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委，推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，屆時(shí)作品的主題思想。4、行為描寫(xiě) 對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫(xiě)。作用：刻畫(huà)人物性格。典型例題（2011廣東卷）文中海龍的父親是一個(gè)怎樣的人？注意對(duì)人物動(dòng)作、心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)，從這些方面入手分析人物性格。答案：勤勞樸實(shí)，對(duì)家庭有責(zé)任感，對(duì)孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)。5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)更細(xì)膩

8、地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用：刻畫(huà)人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛，表現(xiàn)地方特色等。（四）分析人物形象的技巧方法一：從小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中總體把握人物形象特點(diǎn)。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。方法二：借助作者的議論或者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句來(lái)分析。方法三：找出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。（五）分析人物形象時(shí)，必須要注意以下幾個(gè)方面，否則就會(huì)出現(xiàn)失誤：全面恰當(dāng)，實(shí)事求是。人物的性格

9、特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。分清主次，把握其主要性格特征。把握人物性格的發(fā)展變化。（六）形象的作用1、如何判斷誰(shuí)是主人公？小說(shuō)是以塑造性格鮮明的人物形象為中心，從而集中概括地反映一定的社會(huì)生活。任何一篇小說(shuō)中的人物都不是單一的。哪怕是一篇小小說(shuō)(短篇)其中描寫(xiě)的人物至少也要有幾個(gè)。那么如何辨別認(rèn)定小說(shuō)中的主人公呢？主人公應(yīng)貫穿小說(shuō)情節(jié)的始終。主人公出場(chǎng)并與周?chē)娜嘶蚴挛锇l(fā)生矛盾沖突是小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端。主人公性格的發(fā)展推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，應(yīng)是小說(shuō)中各種矛盾沖突的中心人物，是小說(shuō)中主要矛盾的

10、主導(dǎo)方面。主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說(shuō)的主題。小說(shuō)中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，其他人物起陪襯、烘托、補(bǔ)充作用。2、主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義： 首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性?？慈宋镄蜗蟮牡湫托?，小說(shuō)中的典型人物既是一個(gè)栩栩如生的個(gè)別形態(tài)的整體，同時(shí)又是個(gè)別性與普遍性、特殊性與豐富性相統(tǒng)一的整體。個(gè)性：就是人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、氣質(zhì)以及生活作風(fēng)等方面構(gòu)成的人物的獨(dú)特屬性；共性：即人物身上體現(xiàn)出的一定階層的某些共同的本質(zhì)特征。個(gè)性和共性是辨證的統(tǒng)一：共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性中體現(xiàn)著共性。如魯迅阿Q正傳中的阿Q的典型性，就在于作者通過(guò)對(duì)于

11、阿Q和語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面逼真、生動(dòng)、鮮明的個(gè)性描寫(xiě)，深刻地反映了辛亥革命前后中國(guó)社會(huì)生活的某些本質(zhì)和規(guī)律。“精神勝利法”并不僅僅是阿Q一個(gè)人或所屬的一個(gè)階層、階級(jí)所有，而是概括了整整一個(gè)時(shí)代的國(guó)民性。再如人生中的巧珍，當(dāng)她遭到高家林無(wú)情拋棄后，不但沒(méi)有怨言，反而情真意摯地去安慰對(duì)方。她的這一舉動(dòng)：從個(gè)性看，體現(xiàn)出巧珍的心地善良；從共性看，是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。 然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示等。小說(shuō)中的人物是作者創(chuàng)造出來(lái)的，但這人物不是作者主觀臆想出來(lái)的，它是某些社會(huì)生活反映在作家的頭腦中，經(jīng)過(guò)作家的提煉、加工，并按一定的程式要求塑造出來(lái)的。因此，

12、小說(shuō)中的人物形象都帶有鮮明的時(shí)代特征。作為讀者，閱讀和鑒賞小說(shuō)時(shí)要想更好的把握人物形象，就要注意深入分析人物形象所反映的社會(huì)本質(zhì)和時(shí)代精神。例如陳奐生上城中的陳奐生，是一個(gè)活生生的中國(guó)當(dāng)代普通的農(nóng)民，他既不“高大完美”也非一無(wú)是處，有著中國(guó)農(nóng)民的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)，也有其傳統(tǒng)的弱點(diǎn)；有著中國(guó)農(nóng)民的傳統(tǒng)性格，也有自己所處時(shí)代的烙印；有著因生活改善而產(chǎn)生的喜悅，又有背負(fù)著沉重的因襲的重荷。所有這些，都是以他獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又反映了八十年代初期，改革開(kāi)放的春風(fēng)剛剛吹拂祖國(guó)大地時(shí)廣大農(nóng)民群眾的精神面貌，也一定程度上折射出了時(shí)代的本質(zhì)特征。再?gòu)娜松鷣?lái)看，巧珍這個(gè)人物形象就帶有鮮明的時(shí)代特征：她向往理想的

13、愛(ài)情，她追求美好的未來(lái)；她為了愛(ài)曾試圖融入現(xiàn)代社會(huì)，以縮短與戀人的差距，但種種努力均以失敗告終；在神圣的愛(ài)情面前，她始終不能把握自己的命運(yùn)，成為主動(dòng)的出擊者，而是以被動(dòng)的角色去完成愛(ài)的使命“守株待兔”，等待愛(ài)神的降臨。巧珍實(shí)際上是農(nóng)村無(wú)文化知識(shí)的年輕人在人生道路上的尷尬處境。閱讀和鑒賞小說(shuō)就要善于從典型人物身上去發(fā)掘深廣的社會(huì)意義，以便在審美愉悅中獲取生活的啟迪。 2、次要人物形象的作用次要人物，自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見(jiàn)證者。作用： 為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示或凸顯主題；若是線(xiàn)索人物，穿針引線(xiàn)，自然有貫串全文線(xiàn)索的作用。3、物象的作用小說(shuō)中重要的物象，其基

14、本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文中線(xiàn)索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。如?010遼寧卷）洗澡小說(shuō)多次寫(xiě)道“太陽(yáng)”“樹(shù)”“知了”等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。答案：交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展更加合理。三、情節(jié)的鑒賞情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。把握好故事情節(jié)

15、，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。（一）小說(shuō)情節(jié)題有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、命題角度有兩種：（1）立足于情節(jié)本身，如梳理、概括故事情節(jié)，分析情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及情節(jié)構(gòu)筑特點(diǎn)和技巧。（2）著眼于情節(jié)為表現(xiàn)主題、塑造人物服務(wù)。2、切口小，大都選擇關(guān)鍵處的一段文字，要求聯(lián)系上下文，對(duì)情節(jié)作分析。3、也可以把情節(jié)安排的合理性作為評(píng)價(jià)題來(lái)考查。（二）高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考察一般從三個(gè)方面進(jìn)行：（1）梳理概括情節(jié)，（2）分析情節(jié)的作用，（3）賞析情節(jié)的技巧。（三）情節(jié)安排基本方法(1)順敘：按時(shí)間(空間)順序

16、來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。(2)倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。(3)插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。(4)補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。(5)平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 （四）情節(jié)安排的技巧1、情節(jié)安排的技巧包括前后照應(yīng)，制造懸念，埋下伏筆

17、，總結(jié)上文、點(diǎn)題等。答題時(shí)需要指出這種技巧，還要結(jié)合文本分析，運(yùn)用這種表達(dá)技巧的效果。例：（2011江蘇卷）文中第三節(jié)師生回答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫(xiě)有和關(guān)聯(lián)？ 解析：這道題，換一種說(shuō)法，就是“第三節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以?xún)?nèi)容為依托的，只有鮮明了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。題干中“與上下文的人、事敘寫(xiě)有和關(guān)聯(lián) ”是對(duì)答題的重要提示。這之前開(kāi)未始寫(xiě)人，之后才開(kāi)始用三段文字寫(xiě)了人。所以上文是與事的關(guān)聯(lián)，下文是與人的關(guān)聯(lián)。答案：（1）補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容。（2）為下文具體描寫(xiě)不同的學(xué)生形象作鋪墊。2、情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的技巧結(jié)構(gòu)主要是通過(guò)情節(jié)的推進(jìn)或情節(jié)的勾連、材料的組織來(lái)構(gòu)成的

18、。傳統(tǒng)小說(shuō)主要是以時(shí)空為本位的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)模式一般有以下幾種方式：基本模式：發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局?！耙徊ㄈ邸蹦Ｊ健３鋈艘饬嫌衷谇槔碇?。又稱(chēng)“歐?亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上賦予小說(shuō)更多的變化，主要有三種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式：“延遲”式結(jié)構(gòu) 作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如牲畜林，多次使用“延遲”，其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái)，牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由的登臺(tái)表演，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影

19、自然被更有生命力的和諧擠到一邊。生活的橫斷面 將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如半張紙，橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一剎那閱讀半張報(bào)紙的兩分鐘，而從中我們窺見(jiàn)到了主人公兩年的人生經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、人生感悟以及給我們的人生啟迪。文章借助“半張紙”為小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。(五)情節(jié)的作用1、情節(jié)的共性作用1）交代人物活動(dòng)的環(huán)境。2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4）照應(yīng)前文。5）作為線(xiàn)索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6）刻畫(huà)人物性格。7）表現(xiàn)主旨或深化主題。2、一般故事情節(jié)的作用對(duì)小說(shuō)情節(jié)的作用進(jìn)行分析,一般應(yīng)從

20、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手：(1)內(nèi)容上,一是考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。二是考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。三是考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。（2）結(jié)構(gòu)上，從結(jié)構(gòu)入手分析情節(jié)的作用，主要是從某個(gè)情節(jié)對(duì)全文相關(guān)情節(jié)的影響著手分析。一般而言，所考查的情節(jié)主要具有以下作用：設(shè)置懸念；照應(yīng)全文；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；埋下伏筆；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）表達(dá)效果上，從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝等。例題分析 （2011浙江卷）小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？解析：文段的作用，一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上加以分析，開(kāi)頭的文段結(jié)構(gòu)上一般是引出下文、作鋪墊等；內(nèi)容上一般是襯托正文故事或強(qiáng)化故事效果。難點(diǎn)在于

21、第三點(diǎn)的總結(jié)。答案：用作鋪墊，引出主要故事；強(qiáng)化主要故事的敘述效果；突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。3、特殊情節(jié)的作用小說(shuō)開(kāi)頭的作用（1）設(shè)疑（懸念）式開(kāi)頭。這類(lèi)開(kāi)頭，主要是提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是設(shè)造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。其作用主要有：引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，解釋小說(shuō)主題。如祝福（2）寫(xiě)景式開(kāi)頭。這類(lèi)開(kāi)頭主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。如藥小說(shuō)結(jié)局的作用不同結(jié)局有不同的作用，下面我們逐一分析。（1）出人意料的結(jié)局。從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從

22、表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如項(xiàng)鏈，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉炎髁朔P，借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。 （2）令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。如藥華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如邊城結(jié)尾“也許明天就會(huì)回來(lái)，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)”凸顯了人物封閉的內(nèi)心世界。這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，也引人思考。如哈姆萊特；如杜十娘怒沉百寶箱，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。 這種結(jié)局符合人們的閱讀心理，這樣的結(jié)局的作用：從表達(dá)

23、效果看，小說(shuō)喜劇結(jié)局，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主體看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。（4）戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下的空白讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。例題： 半張紙最后一輛搬運(yùn)車(chē)離去了；那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒(méi)有，沒(méi)有什么東西遺漏，沒(méi)有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。但是在墻上，在電話(huà)機(jī)旁，有一張涂滿(mǎn)字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫(xiě)的；有些很容易辨認(rèn)，是用黑

24、黑的墨水寫(xiě)的，有些是用黑、紅和藍(lán)鉛筆草草寫(xiě)成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。 他取下這張小紙。這是一張淡黃色有光澤的便條紙。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開(kāi)始讀起來(lái)。 首先是她的名字：艾麗絲他所知道的名字中最美麗的一個(gè)，因?yàn)檫@是他愛(ài)人的名字。旁邊是一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，15，11看起來(lái)像是教堂唱詩(shī)牌上圣詩(shī)的號(hào)碼。 下面潦草地寫(xiě)著：銀行，這里是他工作的所在，對(duì)他說(shuō)來(lái)這神圣的工作意味著面包、住所和家庭也就是生活的基礎(chǔ)。有條粗粗的黑線(xiàn)劃去了那電話(huà)號(hào)碼，因?yàn)殂y行倒閉了，他在短時(shí)期的焦慮之后又找到了另一個(gè)工作。 接著是出租馬車(chē)行和鮮

25、花店，那時(shí)他們已訂婚了，而且他手頭很寬裕。 家具行，室內(nèi)裝飾商這些人布置了他們這寓所。搬運(yùn)車(chē)行他們搬進(jìn)來(lái)了。歌劇院售票處，50，50他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過(guò)的時(shí)光是最愉快的。他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺(tái)上神話(huà)境域的美及和諧里。 接著是一個(gè)男子的名字（已經(jīng)被劃掉了），一個(gè)曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無(wú)可救藥的地步，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了。 現(xiàn)在這對(duì)新婚夫婦的生活中出現(xiàn)了一個(gè)新東西。一個(gè)女子的鉛筆筆跡寫(xiě)的“修女”。什么修女？哦，那個(gè)穿著灰色長(zhǎng)袍、有著親切和藹的面貌的人，她總是那么溫柔地到來(lái)，不經(jīng)過(guò)起居室，而直接從走廊進(jìn)入臥室。

26、她的名字下面是L醫(yī)生。 名單上第一次出現(xiàn)了一位親戚母親。這是他的岳母。她一直小心地躲開(kāi)，不來(lái)打擾這新婚的一對(duì)。但現(xiàn)在她受到他們的邀請(qǐng)，很快樂(lè)地來(lái)了，因?yàn)樗麄冃枰?以后是紅藍(lán)鉛筆寫(xiě)的項(xiàng)目。傭工介紹所，女仆走了，必須再找一個(gè)。藥房哼，情況開(kāi)始不妙了。牛奶廠(chǎng)訂牛奶了，消毒牛奶。雜貨鋪，肉鋪等等，家務(wù)事都得用電話(huà)辦理了。是這家女主人不在了嗎？不，她生產(chǎn)了。 下面的項(xiàng)目他已無(wú)法辨認(rèn)，因?yàn)樗矍耙磺卸寄：?，就像溺死的人透過(guò)海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。 在后面的括號(hào)里寫(xiě)著“埋葬事”。這已足以說(shuō)明一切！一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材。 埋葬了，再也沒(méi)有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的

27、歸宿。 他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。 在這兩分鐘里他重又度過(guò)了他一生中的兩年。 但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。（周紀(jì)怡譯）【作者簡(jiǎn)介】奧古斯特?斯特林堡（Augllst Strindberg，18491912），瑞典作家。半張紙和葬儀是斯特林堡頗具特色的小說(shuō)。半張紙以一千五百字的簡(jiǎn)短篇幅，用十來(lái)個(gè)電話(huà)號(hào)碼展示一幅幅生活畫(huà)面，表現(xiàn)主人公一生中充滿(mǎn)悲歡離合的兩年，說(shuō)明在資本主義社會(huì)里小人物無(wú)法掌握自己的命運(yùn)，選材別致，構(gòu)思新

28、穎。按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu) 它打破了時(shí)間這一恒常的維度。讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如墻上的斑點(diǎn)，圍繞“墻上的斑點(diǎn)”，主人公的意識(shí)便呈現(xiàn)一種非常自由、任意流淌的狀態(tài)。 典型例題：（2011安徽卷）巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 哥倫比亞加卡列爾?加西亞?馬爾克斯 “六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿(mǎn)六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢(qián)不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。 烏爾蘇拉做好一盤(pán)蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，

29、她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢(qián)，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐在那兒。 (選自高興主編小說(shuō)中的小說(shuō)，有刪改)1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分） 【試題答案】示例一 做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）示例二 期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。（主人公心里變化脈絡(luò)）【試題考點(diǎn)】本題考查“分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品

30、的主題”的能力。能力層級(jí)為C（分析綜合）【試題解析】本試題分析作品的結(jié)構(gòu)，側(cè)重考查學(xué)生在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線(xiàn)索和發(fā)展脈絡(luò)，整體把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。梳理小說(shuō)的脈絡(luò)，就要概括小說(shuō)的情節(jié)。梳理小說(shuō)的脈絡(luò)，可以從5個(gè)角度去進(jìn)行：（1）情節(jié)角度，即本題答案的事件發(fā)展角度：談賣(mài)鳥(niǎo)籠-拒賣(mài)鳥(niǎo)籠-贈(zèng)送鳥(niǎo)籠-酒醉鳥(niǎo)籠；（2）人物角度，即本題答案的主人公心里變化的角度：期待好價(jià)-信守約定-慷慨贈(zèng)送-喜極而悲；（3）事發(fā)空間變化的角度，巴氏家空談賣(mài)鳥(niǎo)籠-蒙氏家無(wú)奈送鳥(niǎo)籠-球房酗酒悲歡為鳥(niǎo)籠；（4）事發(fā)時(shí)間的角度，午飯后空談賣(mài)鳥(niǎo)籠-放學(xué)后無(wú)奈送鳥(niǎo)籠-天黑后酗酒悲歡為鳥(niǎo)籠；（5）還可以綜合以上要素角度

31、，全面概括。至于采用什么角度概括梳理，在實(shí)踐中，根據(jù)具體的需求或要求，具體分析和概括。此外，本題要求“用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言”梳理，就是要抓住核心詞語(yǔ)進(jìn)行概括，敘事要素可以不全面。 14小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（8分）【試題答案】角度一 使人物形象更加豐滿(mǎn)。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣(mài)出鳥(niǎo)籠，想賣(mài)高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪

32、，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三 使主題更加豐富。為滿(mǎn)足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。角度四 使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)?！驹囶}考點(diǎn)】本題考查“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）【試題解析】這是對(duì)小說(shuō)情節(jié)的結(jié)局進(jìn)行個(gè)性化探究的試題。探究的角度主

33、要有從情節(jié)波瀾性的角度，從人物形象或性格心理的影響和塑造角度，從小說(shuō)主次人物關(guān)系的角度，從主題的表達(dá)與深化角度，從環(huán)境影響或典型性，從使用的手法角度，從敘事的合理性角度，從作者寫(xiě)作意圖落實(shí)角度，從讀者閱讀心理的角度等探究。這是開(kāi)放性試題，但要言之有理。 （六）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的鑒賞可從四個(gè)方面入手。第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索，弄清故事的來(lái)龍出脈，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容，尤其注意分析通透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻的生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。第二，鑒賞小說(shuō)的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞

34、小說(shuō)情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。第三，把握情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因?yàn)槎蹋瑳_突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題理解的過(guò)程。如水滸傳中的林沖，本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，官居高位。小說(shuō)在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過(guò)程。一位逆來(lái)順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫(huà)運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法。常見(jiàn)命

35、題方式： 某段劃線(xiàn)的句子在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。 將小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說(shuō)的人物刻畫(huà)和主題的表現(xiàn)有沒(méi)有影響？為什么？ 為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件？ 小說(shuō)在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆，找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。解題思路：解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。是對(duì)塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。典例分析：小說(shuō)項(xiàng)鏈的結(jié)尾出人意料，但是否合乎情理呢？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。答：合乎情理。 借項(xiàng)

36、鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以?！憋@得相當(dāng)大方，這就暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?瑪?shù)贍柕滤奶庂I(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說(shuō)“我只賣(mài)出去這個(gè)盒子”，這又暗示項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。 瑪?shù)贍柕氯ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，福雷斯蒂埃夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看”，這再一次暗示項(xiàng)鏈并不是什么貴重的首飾。所以，結(jié)尾由福雷斯蒂埃夫人親口說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚碾m是出人意料，卻是合乎情理的。 四、主題的鑒賞小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。1、鑒賞方法：鑒賞的小說(shuō)主題，方法有四：第一，根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說(shuō)描寫(xiě)

37、的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區(qū)。2、常見(jiàn)命題方式：怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。3、主題挖掘的基本途徑對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展

38、看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。揭示什么人生道理。對(duì)什么現(xiàn)象的反思。表達(dá)了什么情感。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)描寫(xiě)，表達(dá)了（贊揚(yáng)了、鞭撻了、批判了、揭示了等）。3、主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種(1)以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。(2)用故事的形式針砭時(shí)弊。(3)通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。4、解題思路：從小說(shuō)的題目入手，有的小說(shuō)題目突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。題目的作用：設(shè)置懸念，

39、有的題目就是小說(shuō)的線(xiàn)索，為塑造和突出人物形象服務(wù)，突出主題。從小說(shuō)的主要情節(jié)和主要人物形象入手； 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握主題。 典例分析：從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么。答：“寶玉挨打”看似一件老子教訓(xùn)兒子的家庭小事，實(shí)則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍，希望重整家業(yè)，而寶玉卻對(duì)仕途經(jīng)濟(jì)毫無(wú)興趣，會(huì)見(jiàn)賈雨村時(shí)無(wú)精打采，在外私結(jié)戲子，又與母婢金釧有說(shuō)不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認(rèn)為寶玉這樣下去必定會(huì)“釀到弒君殺父”的地步，于是對(duì)寶玉大

40、打出手。這就反映了封建思想對(duì)叛逆意識(shí)的極端仇恨，也反映了封建社會(huì)里，美好的進(jìn)步的新生力量在抗拒著腐朽的正統(tǒng)保守勢(shì)力。五、環(huán)境的鑒賞環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一般分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。(一)自然環(huán)境和作用1、自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。典型例題（2011江蘇卷）請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。解析：本題為探究題，題干中的“深刻寓意”“對(duì)表現(xiàn)人物的作用”指出了探究的方向。答案內(nèi)容不求一致，只要能緊扣文本，體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)，言之成理即可。2、自然環(huán)境常見(jiàn)的作用： 渲染故事氣氛 作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從

41、而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。在這方面，魯迅可謂是行家里手。以藥而言，一個(gè)顯著的特點(diǎn)便是運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛。比如開(kāi)頭對(duì)時(shí)令的描寫(xiě)，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。 又如該文結(jié)尾一段通過(guò)景物描寫(xiě)展現(xiàn)了一幅凄涼的畫(huà)面：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒(méi)有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒(méi)有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。所有這些文字，都渲染出了墳場(chǎng)陰冷、悲涼的氣氛。 烘托人

42、物形象 環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫(xiě)，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說(shuō)，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。 如峻青的黨員登記表，有一段文字是寫(xiě)黃淑英走向刑場(chǎng)時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。??！媽媽?zhuān)烨缋?！”試想，黃淑英此刻是走向刑場(chǎng)，而她感受到黎明前的雪野是一個(gè)粉妝的世界，因?yàn)樗菫檫@無(wú)限美好的江山而獻(xiàn)身；她對(duì)革命勝利的信念無(wú)比

43、堅(jiān)定，所以她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告；“??！媽媽?zhuān)烨缋?！”多么崇高的精神境界?推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。 就林教頭風(fēng)雪山神廟而言。從小說(shuō)標(biāo)題可看出，對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，自應(yīng)是自然環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)。作品中對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，雖著墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊”的印象；更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見(jiàn)到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門(mén)直到暗中聽(tīng)到仇人陸謙等人的談話(huà)，林沖才奮

44、起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。 暗示社會(huì)環(huán)境 優(yōu)秀的作家，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫(huà)。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。 黨員登記表中有一段寫(xiě)刑場(chǎng)的文字：“沉默、寂靜。聽(tīng)得見(jiàn)寒風(fēng)掠過(guò)雪地?fù)P起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽(tīng)得見(jiàn)溝底下水在冰下流動(dòng)的丁冬聲，聽(tīng)得見(jiàn)不遠(yuǎn)處狗子們?yōu)闋?zhēng)吃死尸的咆哮聲，也聽(tīng)得見(jiàn)四面村落里雄雞報(bào)曉的喔喔聲”黎明前的黑夜，寒風(fēng)的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢(shì)力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報(bào)曉聲，則預(yù)示著春天和黎明的到來(lái)。這使人自然地聯(lián)想到魯迅的詩(shī)句：“血沃中原肥勁草，寒凝大地

45、發(fā)春華?！敝劣谛≌f(shuō)結(jié)尾寫(xiě)“春天，來(lái)到了五龍河兩岸。南風(fēng)吹皺了溫柔的河水，山野見(jiàn)一片嫩綠”，則更是把自然的春天和社會(huì)的春天揉為一體了。這兩例都是以自然環(huán)境來(lái)暗示社會(huì)環(huán)境的典型例子。 深化作品主題 分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。 魯迅祝福的最后一段，通過(guò)“我”的感受描寫(xiě)了一個(gè)祝福景象：“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在祝福了，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”在這里，作者拿有錢(qián)人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂

46、的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”（魯迅語(yǔ)）鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說(shuō)的主題。 小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫(xiě)風(fēng)姿各異，其作用也絕非以上五個(gè)方面所能言盡。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)，從而全面而深刻地理解作品的內(nèi)容，感受和領(lǐng)悟藝術(shù)之美。答案：（1）深刻寓意：雪，昆侖很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。臘梅林，用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)

47、知識(shí)分子的高潔品格。 （2）表現(xiàn)人物： 孟弗見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣性學(xué)生后的沉重心情。 “雪”由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此間理解更深了。澹臺(tái)瑋走入“臘梅林”，人與梅相映，隱喻其堅(jiān)貞人格。解析：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！2、社會(huì)環(huán)境和作用社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物性格。揭示社會(huì)的本質(zhì)特征，揭示主題。例題：（2012洛陽(yáng)統(tǒng)考）閱

48、讀下面的作品，完成14題。漿聲悠悠 王興日 山村小鎮(zhèn)外，流淌著一條小河。小河上沒(méi)有橋，只有一條古老的小渡船。小渡船已破舊不堪，沒(méi)人去考證它是哪朝哪代的產(chǎn)物，幾塊木板都被河水漚得紅黑發(fā)紫；木板上的粗大的釘子也都起了厚厚的棕紅色的鐵銹；船邊露出幾條手指寬的縫。此船危險(xiǎn)！然而，人們還是爭(zhēng)先恐后地往上擠。并且，心甘情愿地從口袋里掏出一個(gè)個(gè)白花花的硬幣交給船老板。有什么辦法呢？鄉(xiāng)里人要到鎮(zhèn)上來(lái)，鎮(zhèn)上人也要出門(mén)去，這個(gè)渡口是唯一通道。每逢三六九趕場(chǎng)天，小渡船就更加責(zé)任重大了。 船老板是鎮(zhèn)上的癩子腦殼王興文，年齡四十有五。和發(fā)亮的光頭一樣，辦事干凈利落。一手接過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)一船人遞過(guò)來(lái)的錢(qián)，從不數(shù)一數(shù)，“嘩”地一聲

49、倒在藍(lán)咔嘰布扣對(duì)襟衣口袋里，便抓過(guò)兩把缺口少角的漿，一前一后慢慢搖起來(lái)。滿(mǎn)河平靜的碧水立刻激起嘩喇喇的細(xì)浪，成三角形向四周散開(kāi)。汩汩悠悠的漿聲便在小河上輕盈地飄蕩。也不知這悠悠漿聲起于何年何月，只知道它和木板船一同誕生，癩子腦殼的爺老子的爺老子手上就有了這小船和漿聲。人世滄桑，小鎮(zhèn)上的人和事幾經(jīng)變遷，只有這河，這船，這悠悠的漿聲依然。癩子腦殼站在船頭，時(shí)不時(shí)還哼幾句不知名的山歌。他嗓音凝重、渾厚，是個(gè)天生的山歌好手。 “癩子腦殼，劃船幾年了，多少總賺了點(diǎn)兒錢(qián)，舍不得做條新船？”經(jīng)常有人這樣提醒他。癩子腦殼笑而不答，仍然瞇著雙眼劃船，他是一張金口，難得啟齒?！皵D死人了，丑癩子腦殼，花點(diǎn)兒錢(qián)做條大

50、的船多好。錢(qián)又賺得多，我們也不要擠了?！庇腥藨延袑?duì)癩子腦殼輕微的不滿(mǎn)，憤憤然?！鞍]子腦殼肯定在信用社有筆款子！”聽(tīng)了這話(huà)，癩子腦殼依然不答，只獨(dú)自“嘿嘿”笑。從此，癩子腦殼在銀行里存一筆錢(qián)這一說(shuō)法便傳了開(kāi)去。 有一天，小鎮(zhèn)上來(lái)了四個(gè)木工師傅，是癩子腦殼請(qǐng)來(lái)的。不負(fù)眾望，癩子腦殼真的有筆存款，他到墟上買(mǎi)了一大堆圓滾滾的杉木筒子。木工師傅在小河上就叮叮咚咚地干了起來(lái)。沒(méi)幾天，小河上出現(xiàn)了一座木板橋。小河變了。水面上沒(méi)有了那悠悠晃晃的爛渡船。小河幽靜了許多。癩子腦殼并沒(méi)走，搬來(lái)一個(gè)竹椅子放在橋頭，坐在椅子上翹起二朗腿，仍然是細(xì)瞇著雙眼，一副悠閑自在的神態(tài)，只是再?zèng)]哼山歌。仍然收錢(qián)，規(guī)矩卻稍有修改：坐

51、渡船五分一個(gè)，過(guò)橋收兩分。似乎是出于一種本能反應(yīng)，小鎮(zhèn)上的人們總覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁兒。于是議論紛紛：“自從盤(pán)古開(kāi)天地，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)收過(guò)橋錢(qián)的。”“癩子腦殼是在賺黑心錢(qián)！”也有人說(shuō)：“不收點(diǎn)兒錢(qián)，以后橋壞了誰(shuí)修？” 終于有好事者告了癩子腦殼一狀。沒(méi)幾天，木板橋上一前一后走來(lái)兩個(gè)穿白衣服、戴白圓頂帽、帽檐上貼著一顆鮮紅發(fā)亮的紅星星的人。是公安局的！“你是王興文嗎？坐在這里干什么？”其實(shí)他們?cè)缫阎浪钦l(shuí)，癩子腦殼嚇了一跳，不知是禍?zhǔn)歉??！霸?、在收路費(fèi)?！卑]子腦殼開(kāi)了金口，結(jié)結(jié)巴巴地回答?！安恍校氵@是在收買(mǎi)路錢(qián)！社會(huì)主義國(guó)家不允許?！眱蓚€(gè)人聲色俱厲?！皬那皠澊俏宸忠粋€(gè)，現(xiàn)在是兩分?！薄鞍敕忠膊恍小Ｒ郧澳闶?/p>

52、勞動(dòng)所得，現(xiàn)在你是不勞而獲！至于你架了橋，可以作為一件好事表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)。今后不準(zhǔn)再收。”說(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去。癩子腦殼張著嘴，睜大一雙眼，直勾勾地望著他們的背影。從此，木橋邊不見(jiàn)了癩子腦殼的身影，河水依然在靜靜地流淌，木橋上川流不息地走著男女老少。 事也湊巧，過(guò)了一段日子，突然電閃雷鳴，陰天黑地連下了幾天暴雨。小河漲水了。咆哮的河水把新木板橋沖得無(wú)影無(wú)蹤。洪水退盡以后，河面恢復(fù)了平靜。河水仍在緩緩地流淌。周而復(fù)始，河面上又出現(xiàn)了人們熟悉的那只古老的爛渡船，船頭依然站著癩子腦殼昂首挺胸的身軀，依舊有粗獷的山歌和著悠悠的漿聲在河面上輕盈地飄蕩。每逢三六九的趕場(chǎng)天，人們還是爭(zhēng)先恐后地冒著生命危險(xiǎn)去擠那條爛渡船。

53、還是從口袋里掏出白花花的硬幣交給癩子腦殼。小鎮(zhèn)依然，小河依然，悠悠漿聲依然 1、根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點(diǎn)。（6分） 答案、（6分）對(duì)生活有計(jì)劃，辦事干凈利落；勤勞樂(lè)觀，不張揚(yáng)，不斤斤計(jì)較，敢于改變現(xiàn)狀；順從政府指令，不善于為自己爭(zhēng)取合理利益。 2、小說(shuō)中的“渡船”在文中有什么作用？（6分） 答案、（6分）“渡船”是文章的行文線(xiàn)索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對(duì)小說(shuō)主題的表達(dá)具有重要作用。 3、劃線(xiàn)句在文中有什么作用？（5分） 答案、（5分）為小橋被沖毀和爛渡船的再次出現(xiàn)做鋪墊。預(yù)示癩子腦殼改革的失敗結(jié)局，體現(xiàn)出開(kāi)創(chuàng)新局面的艱難。 4、這篇

54、小說(shuō)提出了一個(gè)生活中常遇到的嚴(yán)肅的理與法問(wèn)題；也提出了守舊與創(chuàng)新的問(wèn)題，是一個(gè)特定時(shí)期社會(huì)的縮影。請(qǐng)結(jié)合文本，選擇其中一個(gè)角度,談?wù)勀愕睦斫?。?分）答案、（8分）示例一：故事給我們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的生活中常遇到的問(wèn)題，即怎樣看待合理而不合法的事情。癩子腦殼收過(guò)橋費(fèi)不合法，招致鄉(xiāng)人的憤怒和公安局的干涉。但從另一角度看，花錢(qián)修橋，方便出行，獲得報(bào)酬，這又是合理的。 示例二：守舊易，按照祖輩沿襲下來(lái)的路子做事，是最容易的；改革難，難在人們的觀念意識(shí)、思維方法是最難改變的。癩子腦殼沿襲擺渡收費(fèi)的做法被人們默認(rèn)，但是架橋收費(fèi)改變了現(xiàn)狀，招致反對(duì)，這是一個(gè)特定社會(huì)時(shí)期的縮影。3、環(huán)境題常見(jiàn)命題方式： 結(jié)合

55、具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。 簡(jiǎn)要分析某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情。 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。解題思路：面對(duì)這種題型，我們可從前面所講的五方面進(jìn)行思考：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； 奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊等。4、環(huán)境類(lèi)試題的答題思路步驟一：環(huán)境本身（交代時(shí)間，交代背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛） 情節(jié)（推動(dòng)，暗示，就鋪墊） 人物（烘托，映襯） 主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。步驟二：&#

56、215;×具體描寫(xiě)了景色；營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛；渲染（定下）了抒情基調(diào)；烘托了人物思想感情；為下文情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊；推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。5、答題警示（1）答環(huán)境描寫(xiě)的作用題時(shí)，只干癟地、機(jī)械地答上描寫(xiě)的概括作用，結(jié)果成了油和水的關(guān)系。如景物的渲染作用，只寫(xiě)出渲染作用，而不知與具體文段聯(lián)系寫(xiě)出“渲染了什么樣的氣氛”。另外，景物描寫(xiě)的作用很多，做題時(shí)易漏要點(diǎn)。（2）答景物描寫(xiě)的手法題時(shí)，只是答上手法，缺少描寫(xiě)內(nèi)容做具體分析。6、分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面：第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如魯迅的祝福在描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí)，展開(kāi)的更是諸多方面，既有男女不平等問(wèn)題，又有封建貞操觀念等問(wèn)題；既有封建禮教問(wèn)題，又有迷信觀念問(wèn)題，還有人心冷漠問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周?chē)拇我宋锝M成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量及某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過(guò)這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。祝福中表現(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀