《交際中的語(yǔ)言運(yùn)用》教案

1、交際中的語(yǔ)言運(yùn)用教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、練習(xí)等不同途徑掌握稱(chēng)謂語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)等交際語(yǔ)言；2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)境條件運(yùn)用不同的交際語(yǔ)言，達(dá)到交際目的。教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn) 1、根據(jù)交際中運(yùn)用語(yǔ)言的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。 2、教學(xué)通過(guò)課內(nèi)探索延伸至課外，積累關(guān)于交際中的語(yǔ)言運(yùn)用的一些知識(shí)。 教學(xué)方法：合作交流法 自主探索法 練習(xí)法 課時(shí): 1課時(shí)一、導(dǎo)入：楊瀾和周總理機(jī)智的語(yǔ)言。放映幻燈片。二、放映幻燈片：1、學(xué)習(xí)并掌握稱(chēng)謂語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)等交際語(yǔ)言；2、學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境條件運(yùn)用不同的交際語(yǔ)言，達(dá)到交際目的。3、鏈接高考，總結(jié)做題的方法。三、通過(guò)三個(gè)不

2、同的情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“稱(chēng)謂語(yǔ)”“禁忌語(yǔ)”“委婉語(yǔ)”。（一）、1、情境一：解釋下面紅顏色詞語(yǔ)的意思，并理解下面這段對(duì)話。（小明在青少年畫(huà)展上獲得一等獎(jiǎng)，小明帶他的父親前去拜訪他的老師。見(jiàn)面后，小明向老師介紹他的父親。）小明：這是令尊。老師：哦，原來(lái)是家父。你好。父親：您好。小明啊，還不快拜見(jiàn)老師。小明：這次我在畫(huà)展上獲了獎(jiǎng)，多虧家?guī)熃虒?dǎo)有方。父親：令郎這次在畫(huà)展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x你。老師：哪里，哪里，還是您家孩子自己努力的結(jié)果啊。2、提問(wèn)并總結(jié)：家大：自己親屬中的長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)的平輩。如家父、家慈、家兄等。舍?。河H屬中比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。令外人：稱(chēng)對(duì)方的

3、親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令嬡等。3、總結(jié)“稱(chēng)謂語(yǔ)”概念：“稱(chēng)謂”是指“人們由于親屬和別的方面的相互關(guān)系,以及由于身份、職業(yè)等而得來(lái)的名稱(chēng)。”（幻燈片放映）4、學(xué)生舉出生活中的例子。（二）、1、情境二：（小強(qiáng)和小明是同學(xué)，他們好久不見(jiàn)，約好一起吃飯。小強(qiáng)先到某飯店點(diǎn)好了菜，正等小明來(lái)，等了一會(huì)兒小明來(lái)了。）小強(qiáng)：小明，你來(lái)了啊，怎么這么慢啊。來(lái)，開(kāi)飯。小明：哦，其實(shí)我來(lái)了，剛才去廁所了。小強(qiáng)：最近干么去了，怎么不見(jiàn)人影？小明：去晉江的一個(gè)漁民家做客了。他是我舅舅。小強(qiáng)：都吃什么了，肯定都是海鮮吧？小明：沒(méi)錯(cuò)。其中有一道清蒸魚(yú)，我最?lèi)?ài)吃的。吃完魚(yú)的一面，我迫不及待地把魚(yú)翻過(guò)來(lái)了。沒(méi)想到被我老爸罵

4、了一頓。我也不知道為什么，你知道嗎？小強(qiáng)：不清楚。2、提問(wèn)并總結(jié)：什么是禁忌語(yǔ)？我們把那些在交際中常被回避的話題和詞語(yǔ)分別稱(chēng)為禁忌話題和禁忌詞語(yǔ)統(tǒng)稱(chēng)為禁忌語(yǔ)3、學(xué)生舉出生活中的例子。（三）1、情境三： 今年上大三的小強(qiáng)暗戀系里某位女生，但那位女生卻無(wú)情地拒絕了他，在回給小強(qiáng)的信里，那位女生說(shuō)：“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了這條心吧！” 小強(qiáng)看了這封信之后，大受打擊，精神有些恍惚，神志不清，于是他來(lái)到了某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，向護(hù)士詢(xún)問(wèn)有關(guān)他的病情。 小強(qiáng)：小姐，神經(jīng)科治的都是些什?。?護(hù)士：（隨口答道）多啦，都是些難治的病。 小強(qiáng)：像我這樣的病多久能治好？ 護(hù)士

5、：（不耐煩）你只管好好養(yǎng)病，問(wèn)這么多干啥。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個(gè)傻呵呵。這幾句話對(duì)病人無(wú)疑是晴天霹靂，小強(qiáng)感到求生無(wú)望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。2、提問(wèn)并總結(jié)： 諱飾（婉曲）：以婉約的言詞拐彎抹角地指稱(chēng)某一事物或現(xiàn)象的語(yǔ)言形式。3、學(xué)生舉出生活中的例子。四、鏈接高考：（合作探究部分）1、考點(diǎn)解讀：“能夠恰當(dāng)使用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！币簿褪钦f(shuō)，在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，要根據(jù)不同的語(yǔ)境條件和不同的語(yǔ)體特征，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，分清不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合、不同的目的等要素，使語(yǔ)言發(fā)揮最佳效果。2、考題形式： 語(yǔ)言運(yùn)用得體”是高考語(yǔ)用題的一個(gè)考點(diǎn)，通常以改錯(cuò)題和主觀表述題的形式來(lái)考查。試題設(shè)計(jì)選用來(lái)自生活的語(yǔ)言材料，側(cè)重從語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)運(yùn)用角度來(lái)檢測(cè)考生的表達(dá)能力。3、合作探究：結(jié)合學(xué)案，討論做題的規(guī)律和方法。學(xué)生自己總結(jié)，然后教師指導(dǎo)。4、總結(jié)：（一）、明確目的，有的放矢 （二）、注意對(duì)象，講究措辭 （三）、用語(yǔ)禮貌，謙敬得當(dāng) （四）、適應(yīng)場(chǎng)合，把握分寸（五）、注重語(yǔ)體，符合要求五、課堂練習(xí)、學(xué)以致用。（結(jié)合學(xué)案）六、