全國(guó)優(yōu)秀教案《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。 二、教材分析 坐井觀天是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第十三課。這是一篇寓言故事

2、，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。 三、學(xué)情分析 二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。 四、教學(xué)目標(biāo)

3、 1、正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字“際、沿、信”。正確書(shū)寫(xiě)生字“沿”。理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，并嘗試運(yùn)用。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。 3、通過(guò)圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)操作，了解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。 4、發(fā)揮想象，續(xù)編課文，初步了解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能分角色有感情的朗讀課文。 2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)問(wèn)句表達(dá)的情感以及課文中兩次“笑”所表達(dá)的含義。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件（包括課文插圖，動(dòng)畫(huà)，生字

4、詞和重點(diǎn)句子）； 2、青蛙、小鳥(niǎo)的貼圖。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入課題 同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。（課件出示：井）很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？ 1、板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師來(lái)一起板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。 2、解釋課題：誰(shuí)知道“觀”的意思？誰(shuí)能看著大屏幕的圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？誰(shuí)坐在井里看天？關(guān)于這個(gè)故事，你還知道什么？請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字認(rèn)字 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

5、子。生自讀課文. 2、看大家讀得這么認(rèn)真，我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小伙伴呢，瞧，是誰(shuí)??？（出示青蛙）小青蛙跳啊跳啊來(lái)到池塘邊，他很想知道荷葉上都寫(xiě)了什么？你能幫他嗎？ （1）自己讀讀吧。 （2）指名讀。 （3）咦，拼音不見(jiàn)了，還會(huì)讀嗎？齊讀。 3、讀的這么好，相信你一定有好方法記住它們吧！ （1）際：你還有什么好辦法？ （2）信：老師這里有一個(gè)古體字，猜一猜，它是本課的哪個(gè)生字？你是怎么猜到的？ （3）沿：“沿”還是本課我們要寫(xiě)的生字呢，認(rèn)真看老師板書(shū)，“沿”左邊是三點(diǎn)水，右邊先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折彎，最后寫(xiě)口。請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，快速拿起筆在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完的同學(xué)就在四人小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)吧。哪個(gè)小組想

6、匯報(bào)？ 4、小青蛙看到同學(xué)們寫(xiě)的那么專(zhuān)心，邀請(qǐng)大家玩踩荷葉的游戲，想去嗎？小青蛙必須要一個(gè)一個(gè)跳過(guò)去，我們一起讀吧。 （1）想一想什么無(wú)邊無(wú)際？ （2）除了無(wú)邊無(wú)際的天空，你的頭腦中還出現(xiàn)了什么是無(wú)邊無(wú)際的?指名說(shuō)句子。指導(dǎo)學(xué)生將句子補(bǔ)充完整并且讀出感情。 （三）情境引路，自讀自悟 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）大家詞語(yǔ)讀的這么棒，句子肯定難不倒你。（出示第一自然段）生自讀。（板畫(huà)“井”）你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？ （2）瞧，小青蛙帶著小鳥(niǎo)來(lái)到了我們中間。（出示教具“青蛙”和“小鳥(niǎo)”）誰(shuí)來(lái)把他們貼在黑板上？為什么這樣貼？ （3）井口的邊就是井沿，那碗的邊叫（ ），床的邊叫（ ），桌子的邊叫（ ）

7、。 2、學(xué)習(xí)第二、三自然段 （1）就這樣，小青蛙和小鳥(niǎo)聊了起來(lái)，他們說(shuō)了什么？快來(lái)自己讀一讀課文的27自然段，用畫(huà)出青蛙的話，用畫(huà)出小鳥(niǎo)的話。生自讀。匯報(bào)。 （2）我們先來(lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話。指名分角色讀。 你飛了100多里，那么遠(yuǎn)?。∽穯?wèn)能說(shuō)說(shuō)你這一百多里都看到了什么嗎？ 你們飛了那么遠(yuǎn)，看了那么多風(fēng)景呀！誰(shuí)能讀好這句話？ 咱們合作著讀一讀，好嗎？ （3）你看，這樣一問(wèn)一答就叫對(duì)話。這是小鳥(niǎo)和小青蛙的第一次對(duì)話，找一找書(shū)中他們還進(jìn)行了幾次對(duì)話？ 3、學(xué)習(xí)第四、五自然段 （1）那我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。自讀第4、5自然段，你知道他們?cè)跔?zhēng)論什么嗎？ 板書(shū)：井口那么大

8、無(wú)邊無(wú)際 （2）誰(shuí)想來(lái)讀讀他們的對(duì)話？指名讀。 （3）誰(shuí)知道“大話”是什么意思？青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？小鳥(niǎo)是怎么回答的呢？我要采訪一下小鳥(niǎo)了，你怎么知道天無(wú)邊無(wú)際呀？ （4）既然同學(xué)們認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，那就讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起在天空中自由得飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫(huà)面） （5）小鳥(niǎo)飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥(niǎo)渴了，落到井沿上，請(qǐng)坐下。所以小鳥(niǎo)說(shuō)，看大屏幕，一起讀“天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢！” （6)多了不起的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)想來(lái)讀讀他們的對(duì)話？ 指名分角色讀。 （7）出示兩個(gè)句子：句子1“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?“你弄錯(cuò)了

9、。天無(wú)邊無(wú)際，大得很?！?句子2 “朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 讀讀看你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得哪句好？為什么？ 你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？指名分角色讀。 4、學(xué)習(xí)第六、七自然段 (1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天有不同的看法呢？自己讀讀他們的第三次對(duì)話吧！生交流。 做實(shí)驗(yàn)：把本子卷成紙筒，閉上一只眼睛看一看我們的教室，和我們平時(shí)看到的有什么不同？ 小青蛙也和我們一樣，它通過(guò)井口看到的只是天的一部分啊，他確實(shí)錯(cuò)了。 (2)誰(shuí)想把他們的第三次對(duì)話讀給大家聽(tīng)？（指名分角色朗讀） 你發(fā)現(xiàn)青蛙和小鳥(niǎo)在說(shuō)話時(shí)有什么共同之處呀？ 小青蛙為什么笑？你能帶著

10、這種感受讀一讀嗎？ 聽(tīng)了小青蛙的話，小鳥(niǎo)也笑了。他為什么笑呢？誰(shuí)能再勸勸小青蛙呀？ (3)看來(lái)大家都想讀，你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)練習(xí)著讀一讀。一會(huì)兒分小組朗讀。 (4)同學(xué)們讀得太棒了，老師也想加入進(jìn)來(lái)，我們一起合作著分角色把整篇課文讀一讀， （四）語(yǔ)言拓展，情感升華 (1)聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他被眼前的一幕驚呆了。你猜，他會(huì)看到什么？ (2)他看到了藍(lán)藍(lán)的天空，火紅的太陽(yáng)，雪白的云朵。這個(gè)世界即寬廣又美好！同學(xué)們的想象力真豐富，就讓我們?cè)俅伟l(fā)揮我們的創(chuàng)造力，續(xù)編他們的第四次對(duì)話吧，好嗎？ 同桌兩個(gè)分角色想象一下，互相說(shuō)一說(shuō)? 小結(jié)：青蛙跳出井口，放開(kāi)視野，才會(huì)看見(jiàn)這

11、美麗、多彩的世界。我們也要站得高、望得遠(yuǎn)，才能全面、正確的看到事物。 （五）課堂總結(jié) 接下來(lái)，小青蛙還會(huì)去很多地方呢。我們要像那只飛翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中的小鳥(niǎo)一樣，飛得高，看得遠(yuǎn)；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改！外面的世界既豐富又精彩，孩子們，張開(kāi)你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識(shí)！ （六）作業(yè)設(shè)計(jì)青蛙跳出井口后它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的翅膀把你想到的寫(xiě)下來(lái)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)青蛙井里 青蛙：井口那么大爭(zhēng)論 小鳥(niǎo)井沿上 小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際（天有多大？） 道理：看問(wèn)題要全面。坐井觀天教學(xué)反思 坐井觀天是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。所以理解了三次對(duì)話，也就能悟出寓意。我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，通過(guò)朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式，讓學(xué)生很好的品味語(yǔ)言，自主、愉悅地讀懂故事、明白道理。在學(xué)生意識(shí)到小青蛙的愚昧無(wú)知時(shí)，我適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境：如果小青蛙跳出井口會(huì)怎樣，并化身為記者，采訪一只只剛剛跳出井的小青蛙，讓他說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所感。學(xué)生們興趣盎然，紛紛舉手，說(shuō)出“小青蛙“的心聲。實(shí)際的課堂和當(dāng)初的設(shè)計(jì)總會(huì)有