教師資格考試知識點歸納

1、the principle of simplified EIA of construction projects in the region. In terms of land, linked to the implementation of urban and rural construction land increase and decrease, replacement indicators for priority areas project. Charges, into the projects of water, electricity, administrative charg

2、es and preferential policies. In the area of taxation, and settled in areas of industry and its production company, within 5 years after the completion of fiscal incentives to enterprises. In terms of financing, integration of land, tax, financial and other resources, and construct "Government

3、credit + business credit" credit system, establishment of marketization, commercialization and modernization of the investment and financing platform; effective Bank-enterprise docking, encourages private capital into the Park, to raise industry development fund. 5, optimize the environment and

4、 service industries. To create "policy lowlands, Highlands, integrity of service land, development land" as the goal, to optimize the area under development environment. All administrative law enforcement departments to appoint a full-time personnel stationed in areas dedicated to coordina

5、ting and solving problems associated with businesses in this sector. When there are substantial issues, sector leaders arranged to personally intervene, in-person, in-person push tangible area building a green light, easy line. To further reduce and standardize administrative examination and approva

6、l items, simplify examination and approval links, improve efficiency; according to the .Since the educational practice of the mass line of the party, himself seriously in the education, practical control central "eight rules" and opposing "the four winds" and practicing "thr

7、ee Suns", and check the spirit of Jiao Yulu, ideology, solicit opinions based on outstanding problems checked swing, careful analysis and reflection. Will now check report is as follows: first, adherence to the party's political discipline, eight in the central provision, change the style o

8、f the basic situation of 1, in compliance with the party's political disciplines. Conscientiously abide by the party's political discipline, abide by the Constitution and the rules and regulations of the party, in the political, ideological and maintain highly consistent with the CPC Central

9、 Committee on the action, there is no violation of the party's political discipline problems. 2, in the implementation of the central authorities of the eight provisions. Improving research, improving research methods, but there are less grass-roots units, primary first-hand an inadequate grasp

10、of the problem, which is to be strengthened in the future. Second, construction, strictly in accordance with the provisions to streamline and improve the quality of meetings of the Conference. Third, streamlining file briefs, culture involves all aspects of propaganda and ideology, sometimes due to

11、the practical needs of invention notifications, this area needs further教師資格考試知識點歸納.txt兩人之間的感情就像織毛衣，建立的時候一針一線，小心而漫長，拆除的時候只要輕輕一拉。 本文由夢落幽渘貢獻 doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 教師職業(yè)道德 1 道德 道德是由一定的經(jīng)濟關(guān)系所決定 2 以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn) 3 依靠人們的行為習(xí)慣社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。 職業(yè)道德： 2 職業(yè)道德：是指在執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的

12、人們在其自身的崗位上應(yīng)該遵循的特 定規(guī)范。 職業(yè)道德的特征： 3 職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵： 4 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人與社會與集體與學(xué)生等職業(yè) 工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念，情操和品質(zhì)。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的 特殊體現(xiàn)。 教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進行道德選擇，道德評價，道德教育和道德行為等道德實踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德 教師職業(yè)道德 從總體上說是由教師職業(yè)理想，教師職業(yè)責(zé)任，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)紀(jì)律，教

13、師職業(yè)技能，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮 譽的等因素構(gòu)成的。 5 教師職業(yè)道德特征：鮮明的繼承性、強烈的責(zé)任性、獨特的示范性、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。 教師職業(yè)道德特征： 教師職業(yè)道德的價值蘊含： 6 教師職業(yè)道德的價值蘊含：教育價值、文化價值、倫理價值。 教師職業(yè)道德基本原則的涵義： 7 教師職業(yè)道德基本原則的涵義：教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是 一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動始終，指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)出 教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷

14、教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。 新的時代我們教師如何把握教師職業(yè)道德？ 8 新的時代我們教師如何把握教師職業(yè)道德？1 教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志。2 教師職業(yè)道德基本原則指明了 教師道德行為的總方向。3 教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結(jié)。4 教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、 社會的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。 忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則 教師職業(yè)道德基本原則與教師擇業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系？ 9 教師職業(yè)道德基本原則與教師擇業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系？道德原則是一定社會或階級對人民行為提出的最基本的要求，是 道德體

15、系的核心，它是人們立身處世的基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。道德規(guī)范則是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、 一定范圍內(nèi)人們立身處世和評價是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。道德范疇存在于每一個人的意識和感情中，是反映人們道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些 基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務(wù)與良心、榮譽與恥辱、幸福與不幸等。1 教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道 德基本原則派生出來的 2 教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補充和具體化。教師職業(yè)道德基本原則、教師職業(yè)道德 規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的有機整體。 教師職業(yè)道德

16、基本原則的作用： 10 教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)作用、統(tǒng)帥作用、裁決作用（教師職業(yè)道德基本原則對整個教師道德體系中的一切具體規(guī)范和范疇 都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準(zhǔn)則） 教師職業(yè)道德基本原則的要求： 11 教師職業(yè)道德基本原則的要求：1 樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀 2 樹立崇高的理想、信念和價值目標(biāo) 3 掌握豐富的科學(xué)文化知 識和高超的教育技能，劇本良好的專業(yè)能力素質(zhì) 4 具有頑強的意志和崇高的精神境界。 教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范： 12 教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結(jié)協(xié)

17、作；熱愛學(xué)生，嚴(yán) 謹(jǐn)治學(xué)；以身作則，為人師表。 -1- 依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。 依法執(zhí)教的必要性： 1 13 依法執(zhí)教的必要性： 依法執(zhí)教是社會穩(wěn)定的必然要求 2 依法治教是教育發(fā)展的必然要求 3 依法治教是強化教育社會功能的必然要求 4 依 法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求 依法治教的必然要求 14 依法治教的必然要求：1 教師要模范地遵守憲法及其他各種法律法規(guī) 2 教師要依法進行教育教學(xué)活動：首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方 針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次，教師要對學(xué)生進行憲法所確定的關(guān)于四項基本原則的教育、 愛國

18、主義、民族團結(jié)教育以及法律教育。再次，教師要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。 廉潔從教的道德要求： 15 廉潔從教的道德要求：1 公正執(zhí)教，平等對待每一個學(xué)生 2 堅守大義，發(fā)揚奉獻精神 3 廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑 教師注重個人禮儀， 16 教師注重個人禮儀，主要是指教師要注重個人的儀容、舉止、表情、服裝和配飾等。 教師禮儀的特點： 17 教師禮儀的特點：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性 教師注重禮儀的作用： 18 教師注重禮儀的作用：1 有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用 2 有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù) 3 有利于建立良好的人際關(guān)系 教師注

19、重禮儀的要求： 19 教師注重禮儀的要求：1 努力學(xué)習(xí)禮儀知識和理論 2 真確理解和堅持社會主義的禮儀原則 3 科學(xué)認(rèn)識和掌握禮儀規(guī)律 20 尊重家長對搞好教育工作的意義：1 有利于調(diào)動家長教育的潛能，形成教育共識 2 有利于促進家長素質(zhì)的提高，形成教育的優(yōu)勢 3 有利于 尊重家長對搞好教育工作的意義： 化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，形成教育的合力 尊重家長的道德要求： 21 尊重家長的道德要求：1 主動與學(xué)生家長聯(lián)系 2 認(rèn)證聽取家長的意見和建議 3 尊重學(xué)生家長的人格 4 教育學(xué)生尊重家長 教師團結(jié)協(xié)作的重要意義： 1 22 教師團結(jié)協(xié)作的重要意義： 有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性 2 有

20、利于增進學(xué)校整體的教育智慧 3 有利于營造優(yōu)良的育人氛圍 4 有利于 增進教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感 教師團結(jié)協(xié)作的基本要求： 23 教師團結(jié)協(xié)作的基本要求：1 同行相尊，取長補短 2 主動交往，相互勉勵 3 友好合作，公平競爭 熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職 24 熱愛學(xué)生 業(yè)道德高低的試金石。熱愛學(xué)生是我國教育方針對教師的根本要求。熱愛學(xué)生是素質(zhì)教育對教師的基本要求 教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責(zé)和光榮使命。 25 教書育人 教師熱愛學(xué)生的意義： 1 26 教師熱愛學(xué)生的

21、意義： 熱愛學(xué)生有利于促進學(xué)生奮發(fā)向上 2 熱愛學(xué)生為教師的實施提供了感情基礎(chǔ) 2 為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了 契機 4 熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高 5 有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻 道德特征： 27 道德特征：1 嚴(yán)而有理 2 嚴(yán)而有度 3 嚴(yán)而有恒 4 嚴(yán)而有方 5 嚴(yán)而有情 教書育人是教師的根本職責(zé) 28 教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求 1 教書育人是教師必須堅守的職責(zé) 2 教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的根本途徑 3 教書育人是教師職 業(yè)道德的最終體現(xiàn) 29 教書育人的基本要求 1 明確教書的內(nèi)容 2 把握育人方向 3 教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情 30 教書育人的途徑 1

22、 要加強思想政治理論的學(xué)習(xí) 2 要有奉獻教育事業(yè)的精神 3 要勤于學(xué)習(xí)勇于實踐 4 要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之 中 31 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求 1 要有精深的專業(yè)知識 2 要有刻苦鉆研精益求精的精神 3 要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度 4 要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì) 32 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的途徑 1 教師要夯實學(xué)科專業(yè)知識 2 教師要豐富科學(xué)文化知識 3 教師要掌握教育和心理科學(xué)知識 33 所謂以身作則、為人師表就是教師要思想進步、品行端正、秉公辦事、言行一致、謙遜誠實、平易近人，要在思想上、工作上、為人上、 所謂以身作則、為人師表 -2- 學(xué)習(xí)和生活上都成為學(xué)生的表率和榜樣。 教師作為學(xué)生關(guān)注和模仿的對象必須以身作

23、則、為人師表。 在新時代以身作則為人師表的要求： 34 在新時代以身作則為人師表的要求：1 具有高尚的道德情操 2 擁有健全的人格 3 要身體力行 35 教師要如何培養(yǎng)健康的生活情趣：1 教師既要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒 2 教師要有廣泛的興趣 3 教師要有高雅的生活品味 教師要如何培養(yǎng)健康的生活情趣： 36 教師的道德品質(zhì)的特征：1 教師道德品質(zhì)是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現(xiàn)的結(jié)合 2 教師道德品質(zhì)是教師個人意志的凝結(jié)。 教師的道德品質(zhì)的特征： 教師道德品質(zhì)的形成離不開教師個人的意志活動。3 教師道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一 創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求

24、？ 37 創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求？（1）創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求（2）創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè) 道德的新要求（3）創(chuàng)新是教師職責(zé)對教師職業(yè)道德的新要求 實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范： 38 實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范 （1）教師要尊重學(xué)生的主體地位（2）教師要具備獨立獲取處理新信息的能力（3）教師要具有堅忍不拔的 毅力 教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)： 39 教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) （1）教師要更新教育觀念（2）教師要敢想敢做不斷探索(3)學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件 40 網(wǎng)絡(luò)社會的道德特點 （1）網(wǎng)絡(luò)社會中真假難辨（2）網(wǎng)絡(luò)社會中善惡難辨（3）網(wǎng)絡(luò)社會中美丑

25、難識 網(wǎng)絡(luò)社會的道德特點： 社會的道德特點 環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與自然人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范 41 環(huán)境道德 環(huán)境道德的內(nèi)容： 42 環(huán)境道德的內(nèi)容 （1）與自然協(xié)調(diào)發(fā)展（2）合理使用物質(zhì)資源（3）堅持可持續(xù)發(fā)展 教師要如何加強對學(xué)生的環(huán)境道德教育： 43 教師要如何加強對學(xué)生的環(huán)境道德教育 （1）努力提高學(xué)生的環(huán)境意識（2）加強對學(xué)生的環(huán)保知識教育（3）擴大環(huán)保教育內(nèi)容 教師職業(yè)道德范疇反映教師與他人與社會之間最基本的道德關(guān)系，并成為教師內(nèi)心信念而對教師行為發(fā)生影響。 44 教師職業(yè)道德范疇 教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根

26、本要求，并須成為教師的普遍內(nèi) 45 教師職業(yè)道德范疇 心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)教師良心教師公正教師榮譽等 教師職業(yè)道德范疇要具備的條件：(1)它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)最主要最普通的道德關(guān)系的基本概念（2）它 46 教師職業(yè)道德范疇要具備的條件 必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示教師認(rèn)識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段（3）它必須作為一種信念存在于 教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為 教師職業(yè)道德范疇的特點： 47 教師職業(yè)道德范疇的特點 （1）受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約（2）是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件

27、（3） 體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認(rèn)識發(fā)展的階段 教師義務(wù)的內(nèi)容： 48 教師義務(wù)的內(nèi)容 （1）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平（教師的基本任務(wù)就是傳授科學(xué)文化知識，并以自己的人格去陶冶學(xué) 生的人格，以自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂） （2）盡職盡責(zé)，教書育人（3）創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境 教師義務(wù)的作用： 49 教師義務(wù)的作用 （1）教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學(xué)工作順利推進（2）教師自覺 履行教師義務(wù)有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為（3）教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培 養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。 教師良心是教師

28、個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生教師集體和社會自覺 50 教師良心 履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng) 一。 51 教師良心的特點：1 公正性 2 綜合性 3 穩(wěn)定性 4 內(nèi)隱性 5 廣泛性 教師良心的特點 -3- 教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。 52 教師公正 教師公正的內(nèi)容：1 堅持真理 2 秉公辦事 3 獎罰分明 53 教師公正的內(nèi)容 教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教

29、師對自己行為的價值的自我意識。 54 教師榮譽 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動，是一種自我鍛煉自我選擇自我教育的過程。 55 教師職業(yè)道德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義： 56 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義 （1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作（2）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師道德品質(zhì)的完善（教 師職業(yè)道德修養(yǎng)在教師自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中具有決定性的意義（3）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于弘揚社會主義風(fēng)尚 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：道德認(rèn)識情感意志行為和習(xí)慣是構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素。 （1）提高教師道德意識（2）陶冶教師 57 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)

30、道德情感（師德情感是指教師心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎好惡榮辱美丑等的情感體驗） （教師的道德情感主要包括正義感 自豪感榮辱感幸福感等） （3）磨練教師道德意志（教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規(guī)范時所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和 障礙，做出抉擇的力量個堅持的精神） （4）培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是提高教師道德認(rèn)識陶冶教師道德情操磨練教師道德意志養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣的四個環(huán)節(jié)的有 58 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程 機統(tǒng)一的道德實踐活動的過程。提高教師道德認(rèn)識是進行師德修養(yǎng)的必要前提；陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為 師德行為習(xí)慣的重要保障；養(yǎng)

31、成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果 教師職業(yè)道德評價的價值： 59 教師職業(yè)道德評價的價值 （1）教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范（2）教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質(zhì) 的形成和發(fā)展（3）教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為 教師職業(yè)道德評價的功能： 60 教師職業(yè)道德評價的功能 （1）指揮定向功能（2）教育發(fā)展功能（3）分等鑒定功能（4）督促激勵功能（5）問題診斷功能 教師職業(yè)道德評價的原則： 61 教師職業(yè)道德評價的原則 （1）方向性原則（2）客觀性原則（3）科學(xué)性原則（4）教育性原則（5）民主性原則 教師職業(yè)道德評價的方法：(1)自我評價法（2）學(xué)

32、生評價法（3）社會評價法（4）加減評分法（5）模糊綜合評判法 62 教師職業(yè)道德評價的方法 教師職業(yè)道德評價的基本要求： 63 教師職業(yè)道德評價的基本要求 （1）肯定評價與否定評價相結(jié)合，以肯定評價為主（2）動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，以動態(tài)評價為主（3） 單項評價與綜合評價相結(jié)合，以綜合評價為主（4）定量評價與定性評價相結(jié)合，以定性評價為主（5）終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，以 形成性評價為主（6）動機評價與效果評價相結(jié)合，以動機評價為主（7）他人評價與自我評價相結(jié)合，以他人評價 教育法規(guī)概論 1.廣義的法律 廣義的法律是指由國家制定或認(rèn)可的，體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，由國家強制力保證實施的行為規(guī)范的

33、總和。狹義的法律 狹義的法律是指擁有立法權(quán)的國家 廣義的法律 狹義的法律 權(quán)力機關(guān)依照立法程序制定的和頒布的規(guī)范性文件。 2 法規(guī) 法規(guī)泛指憲法、法律和國家機關(guān)制定的一切行為規(guī)范的總稱，即法律、法令、條例、規(guī)則、章程的總稱。有時也特指某國家機關(guān)制定的規(guī) 范性文件。 3 教育法規(guī) 教育法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法 律（基本法律和法律） 、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。 4 我國的教育法規(guī)是社會主義性質(zhì) 社會主義性質(zhì)的教育法規(guī)。 社會主義性質(zhì) 5 教育法規(guī)的特點 教育法規(guī)的特點：教育法規(guī)是教育政策的具

34、體體現(xiàn)教育法規(guī)是教育民主化的必然要求教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù) 的進步相適應(yīng)的 6 教育法規(guī)的作用：教育法規(guī)具有指引作用教育法規(guī)具有評價作用教育法規(guī)具有教育作用教育法規(guī)具有保障作用 教育法規(guī)的作用 -4- 7 加強教育法規(guī)建設(shè)的措施 注意防止法律虛無主義和法律萬能主義兩種傾向：教育法規(guī)不能取代黨的教育方針、政策。黨的教育方針、政策是教育行政管理的基本依 據(jù)和出發(fā)點，既要依照黨的教育方針、政策制定教育法規(guī)，又要以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)去實施教育法規(guī)。 做好原有教育法規(guī)的整理工作：教育法規(guī)針對性強，數(shù)量多，有其積極的一面，但也有其不利的一面，太多的教育規(guī)章，有時反而讓人無 所適從。

35、因而，必須及時對一些過時的、不必要的的規(guī)章加以整理。該廢止的廢止，該修改的修改，該合并的合并，并認(rèn)真開展教育法規(guī)的 編纂工作，消除教育法規(guī)的重疊、矛盾和混亂現(xiàn)象，使教育法系統(tǒng)化、一致化。 8 教育法規(guī)的形式淵源 教育法規(guī)的形式淵源即教育法規(guī)的表現(xiàn)形式，在法理學(xué)上，慣稱教育“法律淵源”或教育法規(guī)“形式淵源” 。 9 我國教育法規(guī)的形式淵源主要有以下幾種 我國教育法規(guī)的形式淵源主要有以下幾種：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、教育行政規(guī)章、地方性教育法規(guī) 10 教育法規(guī)體系 教育法規(guī)體系是指按照一定的原則，將不同種類的教育法規(guī)有機地組合成為一個具有內(nèi)在協(xié)調(diào)關(guān)系的法律規(guī)范的統(tǒng)一體系。古代是把教 育法規(guī)融

36、合在其他法規(guī)中，近代教育法規(guī)主要是附屬于行政法，現(xiàn)在教育法規(guī)是以教育基本法為龍頭。 11 教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu) 教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)：義務(wù)教育法義務(wù)教育在一些國家又稱“強迫教育” 。由于通常是免費的，因此又稱免費教育義務(wù)教育法是近 代教育立法以來最早出現(xiàn)的教育部門法。1986.4 頒布中華人民共和國義務(wù)教育法7 月施行修改后 2006.9.1 起施行。職業(yè)技術(shù)教育法 高等教育法 1999.1.1 起施行社會教育法狹義的社會教育主要指學(xué)校教育以外的非系統(tǒng)化、制度化的各種教育。成人教育法特殊教育法 主要包括盲、聾、啞教育和工讀教育。教師法 1993.10.31教育經(jīng)費法 12 教育法規(guī)體系的縱

37、向結(jié)構(gòu) 教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)：憲法中有關(guān)教育的規(guī)定教育法律和其他法律中關(guān)于教育的規(guī)定其他規(guī)定 13 教育法律規(guī)范通常法定條件、行為準(zhǔn)則 法律后果 法定條件、 法律后果三個要素組成。 法定條件 行為準(zhǔn)則和法律后果 14 教育法律規(guī)范的類別 教育法律規(guī)范的類別： 按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范 按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強制性程度，可分為強制性規(guī)范和任意性規(guī)范 按照法律規(guī)范的法律后果，可分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范 15 人是一切社會關(guān)系的總和 人是一切社會關(guān)系的總和。 16 教育法律關(guān)系的主體 教育法律關(guān)系的主體：人(公民)、組織、法人依法成立有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費有自

38、己的名稱、組織機構(gòu)和場所能夠獨立承擔(dān)民事 責(zé)任 17 教育法律關(guān)系的客體 教育法律關(guān)系的客體：物（不動產(chǎn)和動產(chǎn)） 、行為、精神財富 18 學(xué)校享有的權(quán)利：自主管理權(quán)；教育教學(xué)活動的組織實施權(quán)；招收學(xué)生權(quán)；教職工的聘任和獎懲權(quán)；設(shè)施和經(jīng)費的管理、使用權(quán)；對教 學(xué)校享有的權(quán)利 育教學(xué)活動非法干預(yù)的拒絕權(quán)；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利（民事權(quán)利） 19 教師教育權(quán)利的主要內(nèi)容 教師教育權(quán)利的主要內(nèi)容：教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；指導(dǎo)學(xué)生權(quán)；獲取工資報酬權(quán)；民主管理權(quán)；參加進修權(quán) 20 教育政策的特點 教育政策的特點：教育政策的目的性與可行性教育政策的穩(wěn)定性與可變性教育政策的權(quán)威性與實用性教育政策的系統(tǒng)性與多功

39、 能性 21 教育政策的功能 教育政策的功能：教育政策的導(dǎo)向功能、教育政策的協(xié)調(diào)功能、教育政策的控制功能 22 教育政策的主要內(nèi)容 教育政策的主要內(nèi)容：教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費政策、教育人事政策、國家學(xué)制政策（學(xué)前教育、初等教育、中等教育、 高等教育） 、課程與教學(xué)政策、學(xué)歷與學(xué)位政策、教師教育政策、考試與評價政策、招生與就業(yè)指導(dǎo)政策、學(xué)校語言文字政策 -5- 23 教育政策的主要表現(xiàn)形式 教育政策的主要表現(xiàn)形式：中央和地方各級黨的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)制定的教育政策國務(wù)院和地方各級人民政府制定并發(fā)布的教育政策中央 和地方各級黨委與政府聯(lián)合發(fā)布的文件，共同作出的的決議、決定中央和地方各級黨委和有

40、關(guān)部門黨組發(fā)布的教育政策性文件中央和地 方各級教育行政部門及有關(guān)職能部門單獨或聯(lián)合發(fā)布的教育政策性文件 24 教育政策制定的過程 教育政策制定的過程：認(rèn)定教育政策問題，確定教育政策目標(biāo)，擬定教育政策方案，選擇教育政策方案 25 教育政策的制定機關(guān) 教育政策的制定機關(guān)：黨的機關(guān)，國家權(quán)力機關(guān)，國家行政機關(guān) 26 教育政策的實施渠道 教育政策的實施渠道是中國共產(chǎn)黨的各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾 27 教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系 教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系：教育法規(guī)與教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī) 是教育政策的具體化、條文化和定型化教育政策決定

41、教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策教育政策是實施教育法規(guī)的指導(dǎo)， 教育法規(guī)是實現(xiàn)教育政策的保證 28 教育法規(guī)和教育政策的區(qū)別 教育法規(guī)和教育政策的區(qū)別：教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同：教育法規(guī)是由國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)按法定程序制定，而 教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關(guān)和國家行政機關(guān)教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)是以國家強制 力為后盾， 教育政策依靠行政力量和黨的紀(jì)律教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同教育法 規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同：對于那些急于解決的、暫時的、尚未定型的教育問題，采取制定的政策解決，

42、而對于那些需要嚴(yán)格 界定的、嚴(yán)肅對待的、比較穩(wěn)定的教育關(guān)系，就需要法規(guī)。 29 教育立法 教育立法是指特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動。 30 教育立法的程序 教育立法的程序：第一階段，法律議案的提出（提出法律議案是一種法定權(quán)力，與法律草案的起草不同） ；第二階段，法律草案的提出； 第三階段，法律的表決和通過（普通法律須經(jīng)全國人大代表的過半數(shù)通過；憲法須經(jīng)全國人大代表的三分之二以上多數(shù)通過） ；第四階段， 法律的公布 31 教育立法的原則 教育立法的原則：必須堅持子法從屬于母法的原則必須反映法律規(guī)范的基本特征必須同黨的教育方針、政策保持一致必須從我 國的國情出發(fā)必

43、須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗 32 教育法規(guī)的生效 教育法規(guī)的生效；從公布之日生效 、預(yù)定未來某一時間生效 、現(xiàn)公布試行，進過一段時間后再正式公布實施 33 教育法規(guī)的失效 育法規(guī)的失效：新法一經(jīng)施行，舊法即失去效力 ；新法宣布廢除舊法； 通過專門的決定廢止法規(guī) ；針對特定工作制定的教育法規(guī)， 該工作完成，該法規(guī)失效 34 教育法規(guī)的溯及力 教育法規(guī)的溯及力，法律不溯既往已經(jīng)成為公認(rèn)的法治原則，教育法規(guī)僅適用于公布以后社會生活中的事實，對于法規(guī)公布以前發(fā)生的 事實不能適用 35 我國教育法規(guī)適用于全體中國公民及在中國境內(nèi)的外國人和無國籍人 我國教育法規(guī)適用于全體中國公民及在中國境內(nèi)的外國人和無

44、國籍人。 36 教育執(zhí)法的原則 教育執(zhí)法的原則：國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則 ；總的教育法規(guī)優(yōu)先于單向教育法規(guī)的原則 ；后定的教育法規(guī)優(yōu)先于先定 的教育法規(guī)的原則 ；特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則 37 教育守法的主體 教育守法的主體：一切國家機關(guān)、武裝力量、所有政黨所以社會團體、所有企業(yè)事業(yè)組織 所有公民 38 教育守法 教育守法，這里的“法”是泛指憲法、各部門法和組成各部門法的法律、條例、規(guī)定、規(guī)則、實施細(xì)則等，而不是狹義的法律。 “ 39 教育法實施的監(jiān)督 教育法實施的監(jiān)督：國家權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督；國家行政機關(guān)的監(jiān)督；國家司法機關(guān)的監(jiān)督； 社會力量的監(jiān)督 40 教育行政主體是指

45、依法成立的代表國家從事教育行政管理的行政機關(guān)，即教育行政機關(guān)。 教育行政主體 -6- 41 教育行政監(jiān)督法治化 教育行政監(jiān)督法治化：教育督導(dǎo)法制化；教育行政監(jiān)察法治化；教育審計法治化 42 教育行政救濟是指教育行政機關(guān)依據(jù)法定程序，對教育行政管理相對人受到損害的合法權(quán)益予以恢復(fù)或賠償。 教育行政救濟 43 學(xué)校 學(xué)校是按照一定的社會的需要，有目的、有組織地對年輕一代進行培養(yǎng)和教育的場所。起源于奴隸社會，發(fā)展與封建社會，完善于現(xiàn)在 社會。 44 國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度 學(xué)前教育、 學(xué)前教育 初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。 45 學(xué)校的法律地位

46、學(xué)校的法律地位，是指學(xué)校作為實施教育教學(xué)活動的社會組織和機構(gòu)，在法律上享有的權(quán)利能力、行為能力和責(zé)任能力。學(xué)校具備法人 的條件，依法取得法人資格。 46 學(xué)校作為法人或法人主體，能夠以自己的名義參與各種民事活動 學(xué)校作為法人或法人主體，能夠以自己的名義參與各種民事活動。 47 學(xué)校法律地位的特點 學(xué)校法律地位的特點 地位的特點：辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性 48教育法規(guī)定：學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊或者備案手續(xù)。 教育法規(guī)定：學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊或者備案手續(xù)。 49 根據(jù)機構(gòu)性質(zhì)

47、的不同，分別實行登記注冊制度 審批制度 登記注冊制度和審批制度 登記注冊制度 50 登記注冊制度適用于幼兒園 登記注冊制度 幼兒園等教育機構(gòu)；審批制度 審批制度一般適用于各級各類正規(guī)學(xué)校、獨立設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等 正規(guī)學(xué)校、 幼兒園 審批制度 正規(guī)學(xué)校 51教育法規(guī)定設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備以下條件：組織機構(gòu)和章程；教師；教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備；辦學(xué)資金和經(jīng)費來源 教育法規(guī)定設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備以下條件 52 學(xué)校的權(quán)利 學(xué)校的權(quán)利：按照章程自主管理；組織實施教育教學(xué)活動；招收學(xué)生和其他受教育者；對手教育者進行學(xué)籍管理，實施獎懲或處分；對 受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師及其

48、他職工，實施獎懲或處分；管理、使用本單位的實施和費用；拒絕任何組織和個人對教育活動 的非法干預(yù)；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 53 學(xué)校的義務(wù) 學(xué)校的義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；教育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)；維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；對學(xué)生及其家長的義務(wù)；遵照國家 有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；依法接受監(jiān)督 54 從當(dāng)前情況來看，我國學(xué)校實行的內(nèi)部管理體制主要有“校長負(fù)責(zé)制 “黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制” 董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制” 校長負(fù)責(zé)制” 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 “董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制” 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制” “董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 校長負(fù)責(zé)制 55 公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制：校長負(fù)

49、責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 公辦學(xué)校 校長負(fù)責(zé)制、 校長負(fù)責(zé)制 56 民辦學(xué)校 民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：校長負(fù)責(zé)制、董事長領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 校長負(fù)責(zé)制、 校長負(fù)責(zé)制 57教育法 學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條 教育法 學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、 ；學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍 ； 件的公民擔(dān)任， 件的公民擔(dān)任，起任免按照國家的有管規(guī)定辦理 58高等教育法 高等學(xué)校的校長，有符合教育法規(guī)定的任職條件公民擔(dān)任。高等

50、學(xué)校的校長、副校長按照國家有關(guān)的規(guī)定任免。 高等教育法 高等學(xué)校的校長，有符合教育法規(guī)定的任職條件公民擔(dān)任。高等學(xué)校的校長、副校長按照國家有關(guān)的規(guī)定任免。 高等教育法 ：高等學(xué)校的校長 ： 59 學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求：整體性原則；重點突出原則；適量適度原則 學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求 60教育法學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān) 教育法學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，通過教師為主體的教職工代表大會等組織形式， 按照國家有關(guān)規(guī)定 督。 61 教代會 教代會是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教職工行使民主權(quán)利，參與學(xué)校民主管理

51、和監(jiān)督的基本組織形式和制度，是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重 要組成部分。教師代表不少于 70% 62 教代會的職權(quán) 教代會的職權(quán)：審議建議權(quán)；審議通過權(quán)；審議決定權(quán)；對校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán) 63 教代會的組織制度在一般情況下，每三年一屆，每學(xué)期召開一次 每三年一屆， 每三年一屆 每學(xué)期召開一次。 64 教代會與工會：工會委員會是教代會的工作機構(gòu)，在教代會閉幕期間，處理日常工作，以維護教職工的合法權(quán)益。 教代會與工會 -7- 65 校務(wù)公開就是學(xué)校將本校工作的重點、難點、教職工群眾和社會關(guān)心的熱點問題等方面的內(nèi)容，從政策上、過程上、結(jié)果上向教職工、 務(wù)公開 學(xué)生和社會公開的一種制度。 66 教

52、師 教師通常被認(rèn)為是在學(xué)校及其他教育機構(gòu)從事教育教學(xué)工作的人院的總稱。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。 “專業(yè)人員“是指具有 某種專業(yè)知識、技能，經(jīng)政府認(rèn)定許可，從事某種專門職業(yè)活動的人員。一是達到符合規(guī)定的學(xué)歷二是具備相應(yīng)的專業(yè)知識三是符合與其職 業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。 67 在學(xué)校中不直接從事教育教學(xué)工作，未履行教育教學(xué)職責(zé)的行政管理人員、后勤服務(wù)人員、教學(xué)輔助人員等，就不能被認(rèn)為是老師。 在學(xué)校中不直接從事教育教學(xué)工作，未履行教育教學(xué)職責(zé)的行政管理人員、后勤服務(wù)人員、教學(xué)輔助人員等，就不能被認(rèn)為是老師。 68 教師的社會地位 教師的社會地位：政治地位 經(jīng)濟地位 文化地位 69 教師與學(xué)

53、校的關(guān)系主要表現(xiàn)為任命制、聘任制 教師與學(xué)校的關(guān)系主要表現(xiàn)為任命制、 70 教師的權(quán)利 教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán) 科學(xué)研究權(quán) 管理學(xué)生權(quán) 獲得報酬權(quán) 民主管理權(quán)進修培訓(xùn)權(quán) 71 教師的義務(wù) 教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完 成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教 育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害 于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，

54、批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平； 72 教師資格的分類 教師資格的分類：幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格；高級中學(xué)教師資格；中等 專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格；高等學(xué)校教師 資格 73 教師資格條件 教師資格條件：必須是中國公民；必須熱愛教育事業(yè)；必須具有良好的思想品德；必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格； 必須具有教育教學(xué)能力 74 教師資格認(rèn)定程序 教師資格認(rèn)定程序：提出申請；受理；頒布證書 75 受理 30 日

55、內(nèi)頒發(fā)證書，撤銷 5 年內(nèi)不得重新申請，考試作弊 3 年內(nèi)不得再次考試 日內(nèi)頒發(fā)證書， 年內(nèi)不得重新申請， 76 教師聘任制度的形式：招聘 續(xù)聘 辭聘 解聘 教師聘任制度的形式： 77 教師考核內(nèi)容：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績 教師考核內(nèi)容：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、 78 教師考核應(yīng)遵循的原則：客觀 公正 準(zhǔn)確 教師考核應(yīng)遵循的原則： 79教師法侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給與行政處分或者行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的， 教師法侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給與行政處分或者行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的， 依法

56、追究刑事責(zé)任。 依法追究刑事責(zé)任。 80 已滿十六歲的人，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)刑事責(zé)任，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，對重傷害等犯罪應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，已滿十四周歲不滿十八周歲的 已滿十六歲的人，應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)刑事責(zé)任，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，對重傷害等犯罪應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任， 的人 人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰，因不滿十六周歲不處罰的，責(zé)令其家長或監(jiān)護人加以管教。 人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰，因不滿十六周歲不處罰的，責(zé)令其家長或監(jiān)護人加以管教。 81教師法第 36 條規(guī)定 對依法提出申訴，控告檢舉的教師進行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正，情節(jié)嚴(yán)重的，可以根 教師法 條規(guī)定:對依法提出申訴 控告檢舉的教師

57、進行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正，情節(jié)嚴(yán)重的， 對依法提出申訴， 據(jù)具體情況給予行政處分。 據(jù)具體情況給予行政處分 82 國家工作人員打擊報復(fù)教師構(gòu)成犯罪的，應(yīng)按報復(fù)陷害罪處罰 國家工作人員打擊報復(fù)教師構(gòu)成犯罪的，應(yīng)按報復(fù)陷害罪處罰。 83 違反教師法拖欠教師工資的法律責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)如下責(zé)任；其一，對拖欠教師工資的責(zé)任主體，政府有關(guān)部門或者是學(xué)校，包括辦 違反教師法拖欠教師工資的法律責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)如下責(zé)任 公學(xué)校，民辦學(xué)校，均由地方人民政府責(zé)令其限期改正，當(dāng)?shù)卣锨返模缮弦患壢嗣裾?zé)令其限期改正。其二，對違反國家財政制度， -8- 財務(wù)制度，挪用國家財政用于教育的經(jīng)費，拖

58、欠教師工資的由上級機關(guān)責(zé)令其限期歸還挪用的經(jīng)費，并根據(jù)具體情況對直接責(zé)任人員給予行 政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，追究其刑事責(zé)任。 84 教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘。 教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘。 85 教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究 教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)

59、成犯罪的， 分或者解聘情節(jié)嚴(yán)重 刑事責(zé)任。 刑事責(zé)任。 86 受教育者要成為學(xué)生，應(yīng)具備的三個條件，第一，學(xué)生接受教育的學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)是依法設(shè)立的。第二，學(xué)生是經(jīng)學(xué)校錄取注冊并 受教育者要成為學(xué)生，應(yīng)具備的三個條件 取得學(xué)籍的。第三，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書。 87民法通則第十一條規(guī)定； 十八歲以上 民法通則第十一條規(guī)定 “十八歲以上 十八歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力 完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。 完全民事行為能力 十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入人為主要生活來源 以自己的勞動收入人為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人 。 完全民事行為能力人， “十周歲以上 十周歲以上的 十六周歲以上不滿十八周歲 以自己的勞動收入人為主要生活來源 完全民事行為能力人 ”第十二條規(guī)定， 十周歲以上 未成年人是限制民事行為能力人 限制民事行為能力人可以進行與他的年齡，智力相適應(yīng)的民事活動其他的民事活動由他的法定代理，或者征得他的法定代理人代