草船借箭第二課時教案《草船借箭》第二課時的教案.doc

1、草船借箭第二課時教案 草船借箭第二課時的教案草船借箭第二課時的教案北京一師附小特級教師 張鈞篪一、教學(xué)要求1.了解本課故事，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有肚量，有膽略。2.能從課文中具體了解人物的性格，體會首尾呼應(yīng)的寫法。3.學(xué)會本課生字新詞。二、教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：介紹時代背景。解題，學(xué)習(xí)生字，給課文分段。教學(xué)過程：（從略）第二課時教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文。先突破重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過”（69節(jié)），再突破重點(diǎn)“借箭起因”（12節(jié)）。教學(xué)過程：（一）直奔重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過”。1.導(dǎo)入性設(shè)問：課文分成幾段？諸葛亮為什么要借箭？哪一段寫他借箭？學(xué)生回答后，教師板書：起因準(zhǔn)備經(jīng)過結(jié)果2.

2、讓學(xué)生解釋“妒忌”的詞義。教師板書：妒忌（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過”。1.掌握內(nèi)容。自由讀課文，讀前出示投影片，按以下問題邊讀邊找：諸葛亮在什么時間什么天氣去借箭？草船借箭后是怎么回來的？和誰同去？向誰借箭？學(xué)生回答后，教師按問題的順序在黑板上寫出：第三天四更大霧漫天順?biāo)橈L(fēng)魯肅曹操由一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著“諸葛亮怎么借箭”這一問題邊聽邊找答案。學(xué)生回答后，教師板書：繩索連船一字兒排開擂鼓吶喊頭尾頭讓學(xué)生按板書順序簡單復(fù)述“借箭經(jīng)過”。2.理解內(nèi)容。讓學(xué)生從板書的逐項(xiàng)內(nèi)容分析p 中，了解諸葛亮是一個什么樣的人。A.從“第三天四更大霧漫天”了解諸葛亮（時間選得好，天象算得準(zhǔn)）是“知天文”

3、的人；教師板書：知天文B.從“順?biāo)橈L(fēng)”了解諸葛亮（想得周密，知水知風(fēng)）是“曉地理”的人；教師板書：曉地理C.從“魯肅同去”了解諸葛亮（知魯肅聯(lián)合抗曹心誠，能夠幫助做準(zhǔn)備，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；教師板書：善知人D.從“向曹操借箭”了解諸葛亮（知曹操用兵謹(jǐn)慎，只用箭射決不出兵）是“善知人”。引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮“談笑”的“笑”字的含義。（“笑”是對魯肅的安慰；“笑”是對曹操80萬大軍的蔑視；“笑”是對借箭成功充滿了信心。）出示投影片，讓學(xué)生從以下板書內(nèi)容的分析p 中，了解諸葛亮“巧籌劃”的本領(lǐng)。學(xué)生逐項(xiàng)分析p 后，教師板書：巧籌劃“繩索連船”（便于指揮，不會走散）“一字兒排開”（受

4、箭面大）“擂鼓吶喊”（虛張聲勢，增多弓弩手）頭尾頭（兩面受箭）小結(jié)：讓學(xué)生從“知天文”、“曉地理”中了解諸葛亮是一個“料事如神”的人；從“善知人”、“巧籌劃”中了解諸葛亮是一個“足智多謀”的人。（三）使學(xué)生從“料事如神”、“足智多謀”兩詞中，領(lǐng)悟出諸葛亮是一個“神機(jī)妙算”的人，自然導(dǎo)入“借箭結(jié)果”（1011節(jié)）這一段。引導(dǎo)學(xué)生理解：1.諸葛亮：按期如數(shù)得箭，巧把造箭變借箭表現(xiàn)出他的智與謀已達(dá)到爐火純青、左右逢的地步。2.周瑜：“長嘆”、“不如”等詞語說明他不得不服，自愧不如，自己的智與謀在諸葛亮的眼中不過是雕蟲小技而已。（四）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（12節(jié)）。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析p 。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。（五）。總結(jié)全文借箭起因置于死地捏把冷汗借箭結(jié)果死里求生拍案叫絕讓學(xué)生從“捏把冷汗、扣人心