礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的教學設計

1、礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的說課教案巴彥縣高級中學劉曉峰一、說教材：（一）教材的地位和作用本課是湘教版必修3第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的第五節(jié)礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材編排是以人口環(huán)境資源為主線，正確闡明了人地關系，學習本課內容是學習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學生進一步學習有關社會科學知識打下基礎。這一節(jié)是本章的重點又是難點，也是本冊地理中的重點和難點。因此，本節(jié)內容對學生能力要求層次較高，其作用和地位不言而喻。（二）教學目標的確立依據教學大綱和教材內容及學生實際，確定目標如下：知識與技能：1、了解煤炭資源對魯爾區(qū)經濟發(fā)展的重要作用。2、了解煤炭資源的合理開發(fā)與魯爾區(qū)可持

2、續(xù)發(fā)展的關系。3、了解國外實現礦產資源的合理開發(fā)及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的對策和措施。過程與方法：1、通過不同時期煤炭資源對魯爾區(qū)的影響，培養(yǎng)學生分析問題能力和歸納能力。2、通過對魯爾區(qū)新發(fā)展的學習，使學生能歸納出分析、研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一般方法。情感態(tài)度與價值觀：1、通過學習，激發(fā)學生探究工業(yè)發(fā)展與礦產資源的關系。2、通過學習，樹立學生的資源與環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。（三）教學重點、難點的確立教學重點1、煤炭資源在不同時期對工業(yè)發(fā)展的重要作用。2、魯爾區(qū)的新發(fā)展。教學難點分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。二、說教法1、教學方法大家都知道“教學有法，教無定法，貴在得法”。教

3、學方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果，根據教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節(jié)教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，以教為主導、學為主體、引為主軸的思路組織教學，充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法、自主探究。2、教學手段本節(jié)課的內容比較多，對學生能力培養(yǎng)的要求高，因此，我應用多媒體輔助教學手段，制作課件，營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設發(fā)現學習、研究學習的環(huán)境，讓學生學起來有興趣，又不累，從而強化了學生的圖文信息轉化能力，掌握分析地理問題的思路和方法，舉一反三，達到知識的遷移，提高學生解決問題

4、的能力。三、說學法1、學情分析高一新生初中時普遍對地理不重視，地理知識相當欠缺，外加普通班的學生基礎較差，地理思維能力不強的情況，本節(jié)課的教學將由淺入深進行層層引導剖析，聯(lián)系學生生活探究地理問題，增強學生的地理學習能力和生存能力。倡導自主學習、合作學習和探究學習。有利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境和資源。2、學法指導在教學中我注意創(chuàng)設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題；進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學生學習的主動性。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過教師

5、提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求。議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。剖析案例，掌握方法，活學活用，舉一反三是本節(jié)課的一種重要學習方法。通過聯(lián)系生產、生活的實際，重視實際案例的分析，讓學生掌握分析問題的思路和方法，讓學生積極參與生活，提高分析問題，解決問題以及表達自己觀點的能力，從而達到掌握重點，突破難點的目的。四、說教學程序（一）導入新課俗話說：“巧婦難為無米之炊”，工業(yè)生產的發(fā)展必須具備一定的物質基礎，而“礦產是工業(yè)生產的糧食”，多數國家的工業(yè)生產是從傳統(tǒng)工業(yè)生產開始的，傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展需要建立在合理開發(fā)礦產資源的基礎上。今天，我們一起來學習第五節(jié)礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持

6、續(xù)發(fā)展。（二）新課：閱讀教材，思考并回答：1、礦產資源對經濟發(fā)展的重要作用？2、魯爾區(qū)的基本情況？一、煤炭與魯爾區(qū)的繁榮（板書）課件展示：2.24圖“魯爾區(qū)煤炭分布與鐵礦石的來源”。2.25圖“魯爾區(qū)大型露天煤礦”。學生讀圖并閱讀教材，完成如下問題：1、德國豐富的煤炭資源主要分布在哪里？2、德國發(fā)展工業(yè)生產的鐵礦資源豐富嗎？主要來自哪里？3、19世紀上半葉，德國開始了大規(guī)模的工業(yè)生產，主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門？為什么？4、煤炭對德國魯爾區(qū)早期工業(yè)的發(fā)展起了什么作用？學生歸納總結，教師點評。閱讀教材中“活動”材料：思考：魯爾區(qū)并沒有鐵礦，為什么鋼鐵工業(yè)發(fā)達？結合圖文作出回答，明確：便捷的交通運輸條

7、件所起的重要作用。過渡：19世紀上半葉，魯爾區(qū)在豐富的煤炭資源基礎上得以發(fā)展和繁榮，到20世紀50年代后，廉價石油的出現，魯爾區(qū)開始走向衰落。二、煤炭與魯爾區(qū)的衰落（板書）閱讀教材，思考并回答：不同年代煤炭地位的變化是如何導致魯爾區(qū)衰落的？學生代表陳述問題的答案后，教師作出合理評價。補充說明：魯爾區(qū)衰落的原因：生產結構單一。 煤炭能源地位下降。 世界性鋼鐵過剩。 新技術革命的沖擊。承轉：為了激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生視野，延伸課堂知識，激發(fā)學生的愛國熱情，教材中設置了三道探究活動題。第1題：世界各國普遍關注的問題危害人類環(huán)境的酸雨。第2題：一種現階段的社會現象發(fā)展中國家對能源的需求量越來越大

8、。第3題：我國每個公民普遍關注的問題我國能源利用引發(fā)的問題。閱讀教材中“污染嚴重的萊茵河”一段材料。思考：這段文字說明一個什么道理？歸納總結：人類在發(fā)展經濟時，不能只顧經濟效益，還必須注重環(huán)境效益。過渡：通過以上的問題出現，使我們受到一定啟示，歸納出魯爾區(qū)的綜合整治措施：調整產業(yè)結構。 調整工業(yè)布局。 拓展交通，完善交通網。 發(fā)展科技，繁榮經濟。 消除污染，美化環(huán)境。三、魯爾區(qū)的新發(fā)展（板書）閱讀教材，思考回答：1、20世紀50年代以后，世界能源消費結構發(fā)生了什么變化？這對以煤炭為基礎的魯爾區(qū)帶來了什么影響？2、魯爾區(qū)是如何合理地改造傳統(tǒng)工業(yè)和發(fā)展新型工業(yè)的？閱讀教材中“魯爾區(qū)工業(yè)重鎮(zhèn)杜伊斯堡

9、與埃森”段材料：思考：1、杜伊斯堡地處何處？它哪些工業(yè)部門相當發(fā)達？2、有魯爾區(qū)心臟之稱的是哪座城市？這座城市是依靠什么資源而興起的？閱讀教材“活動”中的“魯爾區(qū)工業(yè)布局的調整”一段文字。課件展示：教材中2.29圖和2.30圖，圖文結合，對比分析以下問題：1、20世紀50年代魯爾區(qū)有哪些主要的工業(yè)部門？它們主要分布于何處？2、20世紀50年代和20世紀末相比，哪個時期工業(yè)部門較多？新出現了哪些工業(yè)部門？3、魯爾區(qū)過去的工業(yè)布局，是以接近原料地為原則，新時期，這些傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展和布局，發(fā)生了怎樣的變化？通過對以上問題的分析，我們看到了魯爾區(qū)的新發(fā)展和新面貌。（三）課堂小結本節(jié)課主要學習了煤炭資源在不同時期對工業(yè)發(fā)展的重要作用，以及煤炭資源的合理開發(fā)與魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的關系等內容。（四）反饋練習課件展示。（五）作業(yè)布置結合教材63頁中“活動”的內容，完成：為實現遼中南地區(qū)經濟可持續(xù)發(fā)展，應采取哪些措施？（以魯