《一滴眼淚換一滴水》教案

1、一滴眼淚換一滴水 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能： （1）查閱資料，深入研讀，了解雨果的人道主義思想和浪漫主義創(chuàng)作方法。 （2）理清課文的情節(jié)，閱讀體會(huì)文本體現(xiàn)出來的人性的美與丑，并形成正確的人性觀念。 （3）聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合文本閱讀，理解“看客”所揭示的人性悲劇 2過程與方法： 通過誦讀、討論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)“看客”所揭示出的人性的悲劇及文本體現(xiàn)出來的人性的美與丑。 感受愛斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多“眼淚”的豐富內(nèi)涵。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本板塊的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在人性的看臺(tái)上，能分辨美與丑；培養(yǎng)學(xué)生追求美、憎惡丑的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)任務(wù) 1、自讀全文，

2、至少提出一個(gè)問題。 2、讓全班同學(xué)分四大組，每一組學(xué)生分別以伽西莫多、愛斯梅拉達(dá)、克洛德、一普通觀眾這四種角色中的一種身份（由老師隨意指定），用第一人稱概述本選段故事情節(jié)，400字左右。 二、導(dǎo)入 PPT圖片背景“（影片中的）巴黎圣母院” 只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達(dá)了人們對人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來到這個(gè)美與丑的看臺(tái)上，隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)巴黎圣母院，走進(jìn)伽西莫多的“一滴眼淚”。 三、熟悉情節(jié) （一） 咱們班有看過雨果的巴黎圣母院的同學(xué)嗎？請他給我們

3、介紹一下這部小說的內(nèi)容并談?wù)勛约旱拈喿x感受好嗎？（也可以課前調(diào)查，預(yù)先布置任務(wù)） （二） 1、現(xiàn)在，讓我們把目光聚集在這本書的第六卷第四章，也就是課本的這一選段上。請每小組派代表以課前指定給他們小組劇中人物的口吻概述本選段的故事情節(jié)。（可以推舉個(gè)人代表，也可以幾個(gè)人合作接龍敘述） 2、請同學(xué)評價(jià)一下剛才同學(xué)的概述，并談?wù)勀銈€(gè)人的感受。 四、分析人物 （一）在同學(xué)生動(dòng)的敘述中，我們對這些人物的印象加深了。讓我們立足于這一選段來評價(jià)一下這些人物。你覺得伽西莫多、愛斯梅拉達(dá)、克洛德、普通觀眾分別是怎樣的人？請結(jié)合作者具體的敘寫來談?wù)?。（這部分的探討也可以根據(jù)課堂情況，結(jié)合情節(jié)的概述分別進(jìn)行。）（在分

4、析的過程中如果有必要可以補(bǔ)充一些具體的相關(guān)情節(jié)的介紹） 參考分析： 1、伽西莫多：（1）外表極其丑陋，獨(dú)眼，駝背，跛足，耳聾。文中有直接描寫，還有通過觀眾之口的側(cè)面描寫。（引導(dǎo)學(xué)生品讀具體文句）。 （2）他的內(nèi)心呢？A、受刑前，伽西莫多近乎麻木地被捆綁到刑場上，任人擺布，絲毫也不反抗。我們完全可以肯定，他的內(nèi)心思想一定在激烈地活動(dòng)著：他可能會(huì)覺得自己是有罪的，理應(yīng)受到這樣的懲罰；他也可能覺得自己是受指使的，罪并不在他，但那個(gè)指使他的人，是他的養(yǎng)父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也覺得受懲罰的就應(yīng)該是他。B、受刑時(shí)痛苦、“蠢笨”的表情。C、受刑后伽西莫多無奈的憤怒和希望的破滅。在施刑人的鞭子下一

5、直忍耐的伽西莫多，在雨點(diǎn)般的侮辱性的語句以及詛咒、嘲笑、叫罵和石子之中，終于被激怒了?？墒撬炼嘀荒堋皩θ罕娡度ザ矅樀难酃狻?，而得到的是“更加厲害起來”的“嘲罵和叫喊”。于是他就只能把憤怒、憎恨、失望表現(xiàn)在臉上和眼光之中。D、最后，在無法忍耐的情況下，伽西莫多乞求人們給他水喝，可是回應(yīng)他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“動(dòng)物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的聲音”在喊，然后是“喘息著喊了第三遍”?？梢娝呀?jīng)是耗盡了全部的精力，可是沒人理會(huì)他。這時(shí)候愛斯梅拉達(dá)走上前來，送水給伽西莫多喝，可是伽西莫多卻想把刑臺(tái)打個(gè)粉碎；愛斯梅拉達(dá)把水葫蘆舉到伽西莫多的唇邊，伽西莫多流出了平生的第一滴眼淚(

6、這是自責(zé)和感激的淚水)；喝完水，伽西莫多想吻一吻愛斯梅拉達(dá)美麗的小手。可見他的內(nèi)心是非常單純的，受副主教指使劫持愛斯梅拉達(dá)，事情敗露，甘愿承擔(dān)罪名；愛斯梅拉達(dá)給他水喝，他充滿自責(zé)，心存感激。（補(bǔ)充說明：他心靈的美與善隨著小說情節(jié)的開展而愈益突出。） 2、 愛斯梅拉達(dá)：美麗純潔，天真善良，坦率開朗，多才多藝。在她身上集中體現(xiàn)了人性中最美好的一面。 3、副主教克洛德人性惡的標(biāo)本。虛偽狠毒，道貌岸然，內(nèi)心陰險(xiǎn)。 4、觀刑群眾缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現(xiàn)了人的劣根性。（可以引進(jìn)魯迅筆下的“看客”形象做比較） （二）很明顯小說用對比手法塑造了一組組構(gòu)成鮮明對比的人物形象。課文中對人物的對比描寫有哪些

7、？ 參考分析：從兩方面著手人物的自身內(nèi)外以及人物之間的對比 人物自身：（外表，內(nèi)心）伽西莫多、克洛德。 人物之間：伽西莫多克洛德；觀刑群眾愛斯梅拉達(dá) 副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多攔路劫持愛斯梅拉達(dá)；事情敗露，讓伽西莫多承擔(dān)罪名；伽西莫多受刑，他卻漠不關(guān)心。伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持愛斯梅拉達(dá)，事情敗露，甘愿承擔(dān)罪名；愛斯梅拉達(dá)給他水喝，他充滿自責(zé)，心存感激。愛斯梅拉達(dá)和伽西莫多兩個(gè)人物，都心地仁慈，富有人情味，但一個(gè)美麗無比，一個(gè)極其丑陋。愛斯梅拉達(dá)與副主教也形成對比：克洛德邪惡，冷酷；愛斯梅拉達(dá)善良，富有同情心。克洛德唆使伽西莫多攔路劫持愛

8、斯梅拉達(dá)，伽西莫多受刑，他漠不關(guān)心；愛斯梅拉達(dá)被伽西莫多攔路劫持，卻不計(jì)前仇，在眾人羞辱伽西莫多的情況下，給他喂水。愛斯梅拉達(dá)的行為還和群眾的態(tài)度形成對比；在伽西莫多受刑和要水喝時(shí)，群眾都無情地羞辱他，是愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水。小說通過美和丑，善良和邪惡，崇高和卑下重重對比，揭示了真、善、美的真諦。 五、精讀場面 這些人物，作者把他們集中在一個(gè)個(gè)場面，整個(gè)選段是一個(gè)大場面，大場面之下又是一個(gè)個(gè)小場面的推進(jìn)，（這是作者借鑒戲劇手法的表現(xiàn)）讓他們在我們面前活動(dòng)，真實(shí)地展現(xiàn)他們?nèi)诵缘拿琅c丑。大家印象最深的是哪個(gè)場面？ 大概都會(huì)說：愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水 是什么打動(dòng)了你？ 伽西莫多的絕望和眼淚，愛

9、斯梅拉達(dá)的善良美好，圍觀者的變化。 圍繞這一場面，同學(xué)們提了這樣一些問題，我整理出來，大家探討一下。（具體操作過程中，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的問題做調(diào)整?。?1、愛斯梅拉達(dá)被伽西莫多劫持過，為什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活來的時(shí)候，她還會(huì)給伽西莫多喂水？是說愛斯梅拉達(dá)真的很善良，還是表明她想在眾人面前表現(xiàn)一下自己？伽西莫多喝過水，想要親吻“那幫助了他的美麗的小手”， 愛斯梅拉達(dá)為什么“驚恐地把手縮回去了”？ 參考分析：愛斯梅拉達(dá)不計(jì)前仇，以德報(bào)怨，給伽西莫多喂水，表現(xiàn)了她的善良，也表現(xiàn)了人性的美麗。因此，從這個(gè)角度看，愛斯梅拉達(dá)不僅外表美麗，而且心靈高尚純潔。她的行為正體現(xiàn)了雨果的那句名言 “世界

10、上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈” 的內(nèi)涵。 2、伽西莫多為什么流淚？為什么在想吻一吻愛斯梅拉達(dá)的手而愛斯梅拉達(dá)把手縮回去后“用充滿責(zé)怪和無限哀怨的眼光望著她”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體會(huì)他的心理） 參考分析：在那樣的情境下愛斯梅拉達(dá)的賜予是多么的意外而珍貴，讓他相形見絀而悔恨自責(zé)，讓他因這巨大的溫情而激動(dòng)感念。他想表達(dá)他的感激但被無心的“驚恐”拒絕了。讓他從巨大的喜悅中驚醒，深深地痛恨自己的丑陋、卑微。 3、圍觀的人群為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)（拍著手喊到：“好極了，好極了！”）？他們是出于真心還是起哄？ 參考分析：看起來群眾前后的態(tài)度十分矛盾，而且變化比較突然，但這

11、樣的描寫還是合理的。一方面群眾嘲笑、辱罵伽西莫多，是因?yàn)椴恢朗虑榈恼嫦?；另一方面，作者充分表現(xiàn)了“中世紀(jì)的人民”的無知愚蠢和缺乏同情心，并通過議論表達(dá)了自己對他們的不滿和諷刺，但這并不能說明這些“中世紀(jì)的人民”完全喪失了人性。愛斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾?，是完全可以理解的。這既是歌頌了美好人性的力量，也是對美好人性的呼喚。從小說“那情景無論如何是很動(dòng)人的”、“觀眾也都被感動(dòng)了”等描述可以肯定，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，而不是起哄。 （三）讓我們在深入理解的基礎(chǔ)上來演繹一下這一場面，分角色朗讀。以往的分角色朗讀，敘述者是配角；這次不同，敘述者是朗讀的“主角”啦。所以，一定要像廣播里的主持

12、人一樣，投入自己的情感用自己的聲音給我們演繹一下這一動(dòng)人的場面。 六、拓展（了解雨果及其創(chuàng)作） 這篇課文就學(xué)到這里。它讓我們通過這樣一個(gè)小選段見識(shí)了一下法國偉大的浪漫主義先驅(qū)雨果的風(fēng)采?，F(xiàn)在讓我們來大體的了解一下雨果的生平、創(chuàng)作，為我們今后在課余時(shí)間的進(jìn)一步閱讀做個(gè)導(dǎo)引。（PPT明示） 雨果(18021885)是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國東部的一個(gè)小鎮(zhèn)，出身貧民，參加過革命軍，后在拿破侖軍隊(duì)當(dāng)過將軍.幼年曾隨父親到過許多國家，11歲時(shí)跟著母親和兩個(gè)哥哥返回巴黎。 雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)，14歲開始寫詩，15歲寫的讀書樂就獲法國學(xué)士院征文獎(jiǎng)，18歲時(shí)獲"文藝競賽碩士"榮譽(yù)，被譽(yù)為"神童"。后來主要寫小說，其作品多反映對政治的關(guān)注。1831年(29歲)寫的巴黎圣母院以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。 1851年,因反對路易•波拿巴的獨(dú)裁專制而