2020年高中生物個(gè)人研修總結(jié)

1、高中生物個(gè)人研修總結(jié)【文章導(dǎo)讀】 教師必須在理解、 尊重、 愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展， 以下關(guān)于高中生物個(gè)人研修總結(jié)， 希望你會(huì)喜歡。為貫徹落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神，深化素質(zhì)教育，堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念，以讓教師與學(xué)校共同發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，特制訂以下研修計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想1. 以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2. 學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展

2、的主體， 充分暴露學(xué)生的思維， 揭示知識(shí)的形成過(guò)程， 在感悟、 體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。3. 教學(xué)方式的最優(yōu)化、多樣化。摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，在強(qiáng)調(diào)和呼吁轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)更要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式， 要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展 , 要以教法的改革帶動(dòng)學(xué)法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。二、研修內(nèi)容師德教育：重點(diǎn)突出為人師表和終身教育的精神理念，懂得既教書(shū)又育人的道

3、理。 逐步形成用發(fā)展的眼光， 教育的眼光看待學(xué)生和用整體的眼光看待教育性活動(dòng)。學(xué)校文化教育：通過(guò)參觀、解讀、討論，理解和完善學(xué)校文化內(nèi)涵，牢記崇文尚理、文理并舉的校風(fēng)。學(xué)科教育： 加強(qiáng)學(xué)科教育基本知識(shí)。 強(qiáng)化六認(rèn)真 （備課、 上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)批改、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)）和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、教師手段和方法、教師基本功）學(xué)習(xí)。三、教學(xué)建議1 備課時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。 備課時(shí)就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、 本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)怎么突出。有關(guān)難點(diǎn)怎樣突破以及教學(xué)方法、 教學(xué)材料的選擇、 用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生等加強(qiáng)

4、合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)就每一課內(nèi)容備自己的教學(xué)個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。 同時(shí)積極引領(lǐng)教師完全融入學(xué)生中， 從學(xué)生的視覺(jué)真切地思索教學(xué)的策略和步驟， 客觀公正地反思教師自身教學(xué)的得失， 實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)自省、自查和自糾2 新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上， 并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題。3 突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的要全做， 條件暫不具備的至少要在課堂上演示， 所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4 精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力5 加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、 生活和現(xiàn)代科技

5、成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練，并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。四、教學(xué)進(jìn)度高一：第一學(xué)期雖然時(shí)間較長(zhǎng)，但課時(shí)并沒(méi)有比以往增加，所以只能完成至必修1 第五章的內(nèi)容。 通過(guò)深入學(xué)習(xí)考試說(shuō)明和考試大綱，嚴(yán)格把握教學(xué)難度與廣度。講練結(jié)合，不因?yàn)橼s課時(shí)而省略教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二學(xué)期完成必修3 內(nèi)容。高二： 第一學(xué)期文科爭(zhēng)取盡快完成必修2 模塊， 組織會(huì)考復(fù)習(xí)，一月份完成會(huì)考工作。 第二學(xué)期完成選修2 的內(nèi)容， 并進(jìn)入高考復(fù)習(xí)。高三：在省單科質(zhì)檢前結(jié)束一輪復(fù)習(xí)；然后進(jìn)入二輪專題，到5 月份省質(zhì)檢考試前結(jié)束；然后進(jìn)入三輪查漏補(bǔ)缺和回歸課本迎考。這六堂課涵蓋了必修一到必修三的內(nèi)容，

6、 也涉及了選修的內(nèi)容，在觀課評(píng)課的過(guò)程中，我學(xué)到了很多，受益頗深。我想主要從教學(xué)組織形式的多樣化角度淺談我的看法。在觀課過(guò)程中，我比較感興趣的觀察點(diǎn)是教師在這堂課中的教學(xué)組織形式。六堂課中，我認(rèn)為教學(xué)組織形式最豐富、課堂效果最好的當(dāng)屬鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張海嘯老師的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一節(jié)。在本節(jié)課中張老師采用先展示材料，然后讓小組討論分析的方式一步 步引出本節(jié)要講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，抽絲剝繭，層層深入，非常流暢連 貫，像在講述一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。例如，用一張微量元素的檢測(cè)報(bào) 告、一份健康檢查報(bào)告單和對(duì)三種病的原因分析資料引出內(nèi)環(huán)境中各 化學(xué)成分的穩(wěn)態(tài)；用調(diào)查活動(dòng)和一則關(guān)于滲透壓的資料分析引出內(nèi)環(huán) 境理化性

7、質(zhì)的穩(wěn)態(tài)。這種授課方式能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 拓展 學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的組織能力，非常值得我們學(xué)習(xí)。其次，是山東省青州第一中學(xué)的劉輝老師的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)， 她的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置詳略得當(dāng)，能非常有效的突出本節(jié)課的教 學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)穿插著豐富的學(xué)生活動(dòng)，例如，有多次小組討論，也 讓學(xué)生能更好的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；也有學(xué)生上講臺(tái)為大家講解，相信對(duì) 于講解者會(huì)有非常大的提高，對(duì)其他同學(xué)也是很新鮮很有吸引力的嘗 試。止匕外，劉老師還給大家展示了與生活息息相關(guān)的視頻，能更好的 拉近學(xué)生與自然的距離。利津一中郭紅娟老師的光合作用的探究歷程一課中，郭老 師也以小組合作探究的方式為主。她將幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)置成

8、以學(xué)生合 作探究為主，教師點(diǎn)撥為輔，先給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究，然 后以提出問(wèn)題的方式加以點(diǎn)撥總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生在探究討論中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)， 這種教學(xué)方式面向全體，學(xué)生 參與面廣，也能較好的照顧到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)。山東省五蓮中學(xué)姚常坤老師的關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題一課，是生物技術(shù)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的一堂課， 在這節(jié)課中姚老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生思考的同時(shí)，讓學(xué)生大膽的暢所欲言，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，有助于充分 開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維。山東省濟(jì)南回民中學(xué)的時(shí)焰老師的染色體數(shù)目變異在課堂 容量方面，偏重教師講授的內(nèi)容多些，因此課容量略多。在學(xué)生活動(dòng) 方面，時(shí)老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)小組活動(dòng)，也有問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，然而并沒(méi)有給學(xué) 生充分的思考和討論時(shí)間，因此顯得教學(xué)組織形式較為單一。 淄博七 中任紅艷任老師的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系一堂課四個(gè)知識(shí)點(diǎn) 的排列是否過(guò)于緊密，顯得課容量非常大，是否有的同學(xué)會(huì)跟不上？ 另外學(xué)生活動(dòng)較少，而且學(xué)生活動(dòng)的形式也比較單一。不可否認(rèn)，六位老師都為我們上了很好的一課，每個(gè)人都有非 常值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我受益頗深。他們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏嗵岣?教學(xué)組織形式的方式，比如像張老師采用先展示材料，然后