初中生物教案

1、初中生物教案初中生物教案各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝兩棲動(dòng)物得生殖與發(fā)育項(xiàng)城付集一中：李進(jìn)峰教材分析：兩棲動(dòng)物就是從水生開始向陸生過度得一個(gè)類群，具有初步適應(yīng)陸生生活得結(jié)構(gòu)特征，但受精與幼體發(fā)育在水中進(jìn)行，幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對(duì)該部分內(nèi)容得處理就是以蛙為例，著重從生物與環(huán)境得關(guān)系來反映兩棲動(dòng)物得生殖與發(fā)育過程與特點(diǎn)。有關(guān)兩棲動(dòng)物得生殖與環(huán)境得關(guān)系，可引導(dǎo)學(xué)生通過資料 分析來獲得結(jié)論，從而使學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化得意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能描述兩棲動(dòng)物得生殖與發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過調(diào)查與查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理與分析資料得能力；2過程與方法通過比較分

2、析蝌蚪與魚得相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過程受到水得束縛；比較蝌蚪與成蛙得不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙得變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)與資料分析，關(guān)注生物得生殖與發(fā)育與環(huán)境得相互關(guān)系。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生調(diào)查身邊得兩棲動(dòng)物數(shù)量得變化，以及導(dǎo)致這一變化得原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化得意識(shí)，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境得責(zé)任感與使命感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：青蛙得生殖過程與發(fā)育特點(diǎn)2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上得不同點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師： 準(zhǔn)備青蛙發(fā)育得過程錄像片或標(biāo)本，其她兩棲動(dòng)物得圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊得兩棲動(dòng)物數(shù)量得變化及其原因。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考分析討論-歸納總結(jié)得出結(jié)

3、論板書設(shè)計(jì)：、 兩棲動(dòng)物得生殖1、 雄蛙得鳴叫及其意義：2、 雌雄蛙得抱對(duì)及其意義：3、 青蛙得生殖特點(diǎn)：雌雄異體，體外受精，生殖活動(dòng)離不開水。兩棲動(dòng)物得發(fā)育過程1、 蛙得發(fā)育得四個(gè)階段：受精卵-蝌蚪 - -幼蛙 成蛙2、 蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面得區(qū)別。外部結(jié)構(gòu)呼吸器官生活環(huán)境蝌蚪 有尾，無四肢用鰓呼吸只能生活在水中成蛙 無尾，有四肢用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸可生活在水中，也可生活在陸地上3、 變態(tài)發(fā)育：4、 兩棲動(dòng)物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣得動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。5、 代表 動(dòng)物 ：青蛙

4、、蟾蜍、大鯢、蠑螈等6、 兩棲動(dòng)物得生殖與發(fā)育特點(diǎn)：體外受精，變態(tài)發(fā)育7、 關(guān)注兩棲動(dòng)物得生殖發(fā)育與水環(huán)境得關(guān)系教學(xué)過程:一、導(dǎo)入上學(xué)期我們學(xué)過了有關(guān)兩棲動(dòng)物得知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考什么就是兩棲動(dòng)物？兩棲動(dòng)物中我們最熟悉得就是青蛙與蟾蜍，兩棲動(dòng)物還有很多種類，還有大鯢、蠑螈，它們也都就是兩棲動(dòng)物。教師著重介紹蟾蜍得蟾酥以及娃娃魚名稱得來歷。這些兩棲動(dòng)物在生殖與發(fā)育上有許多共同點(diǎn)，這節(jié)課我們就來研究這方面得問題。二、新授、兩棲動(dòng)物得生殖與發(fā)育1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下您就是否曾經(jīng)在 電視或通過其她途徑瞧到過青蛙得生殖 過程？2、學(xué)生描述之后，教師對(duì)學(xué)生描述得 這個(gè)過程進(jìn)行補(bǔ)充、訂正，給學(xué)生介紹 青蛙生殖得

5、過程。青蛙得生殖與發(fā)育都就是在水中進(jìn)行得。春季，在池塘邊您會(huì)發(fā)現(xiàn)雄蛙得鳴 囊一鼓一鼓得鳴叫，鳴囊其實(shí)就就是蛙 得共鳴器。如果您有耐性，您還會(huì)很幸 運(yùn)得瞧到雌雄蛙得抱對(duì)現(xiàn)象，之后，雌 蛙將卵細(xì)胞排到水中，雄蛙將精子排到 水中，您仔細(xì)觀察可能會(huì)瞧到水面漂浮 著一片片膠狀得東西，這就就是雌蛙產(chǎn) 生得卵塊。課本中得卵細(xì)胞之外有一層 角質(zhì)膜，在水中起保護(hù)作用，接著卵細(xì) 胞與精子在水中相遇而受精形成受精 卵。我們瞧到得卵塊內(nèi)既有受精得卵也 有未受精得卵。3、請(qǐng)同學(xué)們思考青蛙得受精卵能直接 發(fā)育成青蛙嗎？就是否有細(xì)心得同學(xué)觀 察過青蛙得發(fā)育過程？4、學(xué)生描述之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。青蛙得受精卵在水中首先發(fā)育

6、成小蝌蚪，蝌蚪具有羽狀外鰓，用腮呼吸，之后蝌蚪得外鰓逐漸消失，慢慢長出了后肢，接著又長出前肢，具有了四肢得蝌蚪發(fā)生了較大得變化，尾巴不斷縮短，長成了青蛙得樣子，最后尾巴完全消失，成為了幼蛙，漸漸成為成蛙，這時(shí)它用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，營水陸兩棲生活。、兩棲動(dòng)物得發(fā)育特點(diǎn)1、在上學(xué)期我們學(xué)過，兩棲動(dòng)物得發(fā)育具有自身得特點(diǎn)，就是什么特點(diǎn)？像青蛙一樣其她兩棲動(dòng)物得發(fā)育也有變態(tài)發(fā)育得特點(diǎn)。2、同學(xué)們想一想兩棲動(dòng)物得分布范圍廣嗎？兩棲動(dòng)物在生物圈中存在得范圍十分狹小，因?yàn)閮蓷珓?dòng)物生殖與發(fā)育都必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能在陸地上生活，現(xiàn)在您應(yīng)該知道兩棲動(dòng)物為什么分布范圍越來越狹小了。兩棲動(dòng)物就是

7、一類生殖與發(fā)育都離不開水環(huán)境得限制得動(dòng)物，幼體必須生活在水中經(jīng)變態(tài)在陸地上生活。所以我們必須從我做起保護(hù)兩棲動(dòng)物得生活環(huán)境。兩棲動(dòng)物得發(fā)育過程受精卵-有外鯉得蝌蚪 -外鯉消失得蝌蚪f長出后肢得蝌蚪f長出四肢得蝌蚪 尾沒有完全消失得幼蛙幼蛙成蛙三、總結(jié)：青蛙得生殖與發(fā)育都離不開水，體外受精，變態(tài)發(fā)育。青蛙就是我們?nèi)祟惖门笥眩敲淳妥屛覀兇蠹乙黄饋韾圩o(hù)我們寶貴得水資源，來保護(hù)青蛙吧！四、作業(yè)：1、什么就是兩棲動(dòng)物？您知道哪些動(dòng)物屬于兩棲動(dòng)物？2、請(qǐng)您描述兩棲動(dòng)物得生殖過程。3、請(qǐng)您描述兩棲動(dòng)物得發(fā)育過程，說說它們得發(fā)育過程有什么特點(diǎn)？4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正保護(hù)兩棲動(dòng)物?五、教學(xué)反思：本節(jié)課得設(shè)

8、計(jì)注意了對(duì)學(xué)生觀察方法得培養(yǎng)。在每一次觀察時(shí),教師為學(xué)生提供了觀察得線索。這既就是觀察得內(nèi)容,又隱含著觀察得順序,無意識(shí)得對(duì)觀察得科學(xué)方法進(jìn)行了訓(xùn)練。為以后得學(xué)習(xí)打下良好得基礎(chǔ)。同時(shí),在教學(xué)中,教師從學(xué)生瞧到得表面問題入手,引導(dǎo)學(xué)生深層思考 , 提出問題與解決問題, 從而有利于學(xué)生得科學(xué)思維與科學(xué)方法得養(yǎng)成。第三篇：蘇教版初中生物人得性別決定教案生物得遺傳與變異 人得性別決定班級(jí) :初二(2)授課人:邵建美時(shí)間:04 年10月 19日一、 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與能力了解人體染色體得特點(diǎn)，區(qū)分性染色體與常染色體。解釋人得性別決定。2情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生對(duì)圖片信息得觀察分析，增強(qiáng)學(xué)生得信息處理能力

9、與綜合分析能力。通過開展游戲，提高學(xué)生得團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與實(shí)事求就是得科學(xué)態(tài)度。二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1 概述人得性染色體與常染色體。2解釋人得性別決定。三、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解人得性別決定方式。四、課前準(zhǔn)備1 了解我國人口性別情況。2制作用于游戲得圖片。五、導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)生介紹我國人口得性別分布情況，引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)致這一結(jié)果得可能原因就是什么？進(jìn)一步提出問題：人類性別就是什么因素決定得。性染色體與常染色體學(xué)生觀察男女體細(xì)胞染色體示意圖，教師引導(dǎo)學(xué)生討論人體染色體得特點(diǎn)以及男女染色體得異同。人得性別決定游戲：生男生女得奧秘1 課前準(zhǔn)備兩個(gè)紙盒，分別寫上“男 ”與 “女 ”，準(zhǔn)備 10 張紅色得圓形紙片，每張紙片上寫

10、上字母“ x， ”放入寫有 “女 ”字得盒子中，準(zhǔn)備20 張藍(lán)色得矩形紙片，10 張寫上 “ x，” 10 張寫上“y；放入寫有 男”字得盒子中。2 隨機(jī)從兩個(gè)盒子中各抽取一張紙片。若分別就是x與x,則為生女，若分別就是x與y,則為生男。一共抽取 10次。3填好表格，匯總數(shù)據(jù)。討論：理論上生男生女得比例就是多少？通過討論，師生共同小結(jié)：理論上生男生女得比例就是1： 1。作業(yè)反饋放飛課堂生物得性別決定也受環(huán)境因素得影響。請(qǐng)大家收集相關(guān)得資料，下節(jié)課交流。第四篇：初中生物教學(xué)得八年級(jí)上冊(cè)教案評(píng)課稿本課得教學(xué)設(shè)計(jì)與組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識(shí)連接緊密。良好得開頭對(duì)一堂課

11、得成功與否，起著關(guān)鍵得作用。本堂課一開始復(fù)習(xí)數(shù)字，使學(xué)生得注意力在最短得時(shí)間里被激活，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。2、英語教學(xué)必須從交際得情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣得情景，讓學(xué)生受到情景得感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲。本節(jié)課注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練與運(yùn)用英語得情景。貫徹以學(xué)生為中心得原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生得主體作用，讓學(xué)生真實(shí)得去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好得體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練得過程。3、教學(xué)活動(dòng)得設(shè)計(jì)豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有全班活

12、動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。為了鞏固本課得內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生得參與熱情，將熱鬧得形式與有效得語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握與運(yùn)用了所學(xué)得知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語得學(xué)習(xí)興趣。采用完全開放性得練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好得操練了新學(xué)知識(shí)，也有意得使學(xué)生回憶起以前學(xué)過得知識(shí)。第五篇：初中生物昆蟲一課得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案初中生物昆蟲一課得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案 第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中得互聯(lián) 網(wǎng)搜索 ”參選教案教案背景1 我們正進(jìn)行將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)得實(shí)踐

13、與探索目前，中學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日新月異，教育優(yōu)先發(fā)展得政策措施，更使教學(xué)技術(shù)信息化進(jìn)入了高潮，網(wǎng)絡(luò)教育成為基礎(chǔ)教育及教學(xué)科研研究得熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。我們也在教學(xué)實(shí)踐中就如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源并使之與優(yōu)秀得傳統(tǒng)教育資源有機(jī)結(jié)合、合理應(yīng)用進(jìn)行了一定得嘗試與探索。2生物學(xué)科教育教學(xué)手段需求多元化生物學(xué)就是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得學(xué)科，它要求教師帶領(lǐng)與指導(dǎo)學(xué)生做大量得觀察實(shí)驗(yàn)、開展各種動(dòng)手操作等活動(dòng)，要求學(xué)校必須配備相應(yīng)得得實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備。但就是，各個(gè)學(xué)校或因?yàn)橘Y金不足，或由于地域條件、季節(jié)變化等 因素，有時(shí)候不能做到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)物、 標(biāo)本準(zhǔn)備齊全。利用多媒體進(jìn)行模擬型 實(shí)驗(yàn)雖然不能完全代替真正得課堂實(shí)

14、初中生物教案驗(yàn)，但對(duì)一些不適合在課堂上操做得、 或者就是由于資源及種種原因不能讓學(xué) 生自主動(dòng)手得課堂實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)，就是一 個(gè)很好得代替方法。教學(xué)課題來源江蘇教育科學(xué)出版社生物第十一章 第二節(jié)昆蟲教材分析及設(shè)計(jì)本節(jié)教材得編寫分為三部分：第一部分 為昆蟲特征探究，第二部分為觀察蝗蟲， 第三部分為昆蟲與人類得關(guān)系。第一部分我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中將這部 分與學(xué)生生活相聯(lián)系，組織學(xué)生選擇一 種自己最感興趣得昆蟲，利用百度搜索 它得主要特征，然后在交流共享平臺(tái)內(nèi) 與全班同學(xué)進(jìn)行共享。最后通過學(xué)生共 享直觀呈現(xiàn)昆蟲得主要特征，既能了解 五彩繽紛得昆蟲世界，又能激發(fā)學(xué)生得 學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。第二部分就是本節(jié)得重點(diǎn)

15、，也就是難 點(diǎn)。課本設(shè)計(jì)在種類繁多得昆蟲中，選 擇蝗蟲作為觀察對(duì)象，原因就是它個(gè)體 比較大、外形具有昆蟲得典型特征便于 觀察。在教學(xué)設(shè)計(jì)上出于對(duì)地域因素及 季節(jié)變化等諸多因素，利用網(wǎng)頁軟件模 擬觀察實(shí)驗(yàn)替代實(shí)物觀察，并利用豐富 得網(wǎng)絡(luò)資源，解決自己在觀察中遇到得 問題。第三部分昆蟲與人類得關(guān)系，教學(xué)主要 目得就是讓學(xué)生對(duì)生物與人類得關(guān)系有 一個(gè)正確得認(rèn)識(shí)，理解、認(rèn)同人與自然 與諧發(fā)展得意義。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，利用教學(xué)網(wǎng)頁與百度搜索所 獲得得豐富資源為自己得學(xué)習(xí)服務(wù)。合作學(xué)習(xí)，通過資源共享等欄目，同學(xué)間 互相交流學(xué)習(xí)成果，互相發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題。教學(xué)過程教師課前呈現(xiàn)多種昆蟲圖片讓學(xué)生欣 賞，

16、營造學(xué)習(xí)氛圍，并為課堂學(xué)習(xí)鋪墊。 引言：剛才我們欣賞了許多小動(dòng)物圖片， 她們?cè)谏锓诸愔卸紝儆谕粋€(gè)類群，都有著一個(gè)統(tǒng)一得稱呼，您知道叫什么嗎？學(xué)生：昆蟲。教師：您還能列舉一些身邊得昆蟲嗎？學(xué)生回答略。教師：剛才大家舉了很多小動(dòng)物，其中 部分動(dòng)物，很多同學(xué)也表達(dá)了不同意見，那么我們?nèi)绾闻袛嘁恢恍?dòng)物，就是不 就是屬于昆蟲呢？學(xué)生：找出昆蟲得共同特征。教師：下面我們就利用本節(jié)課，大家一 起共同探究。呈現(xiàn)課題，進(jìn)入 研究學(xué)習(xí)”版塊。教師：這三種昆蟲您都認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答略。教師：下面我們利用豐富得網(wǎng)絡(luò)資源，選擇一種自己最感興趣得昆蟲利用百度搜索引擎，查找有關(guān)該昆蟲得相關(guān)信息， 并選取該昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)特

17、征得內(nèi)容，進(jìn) 入 交流共享”版塊與全班同學(xué)進(jìn)行分 享。學(xué)生活動(dòng)：選擇自己感興趣得昆蟲進(jìn)行初中生物教案百度搜索與在bbs跟帖共享。教師：通過bbs留言版塊，同學(xué)們列出了對(duì)三種昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)特征得搜索，現(xiàn)在您能找出這三種昆 蟲得 共同 特點(diǎn)嗎？學(xué)生：她們?nèi)齻€(gè)得身體都分為頭、胸、腹三部分。頭部都有一對(duì)觸角一對(duì)復(fù)眼與一個(gè)口器。胸部都有三對(duì)足與兩對(duì)翅。教師： 剛才我們通過自己進(jìn)行百度搜索并與全班同學(xué)一起交流、分析了三種昆蟲得共同特征。下面我們一起利用昆蟲得代表物種蝗蟲，來進(jìn)一步深入對(duì)昆蟲得研究！學(xué)生活動(dòng)：利用flash 觀察蝗蟲各結(jié)構(gòu)特征。教師：下面我們來自己給自己把把關(guān)，瞧瞧您認(rèn)識(shí)了多少個(gè)蝗蟲結(jié)構(gòu)。學(xué)生

18、活動(dòng)：點(diǎn)擊 “試一試 ”，對(duì)自己進(jìn)行檢測。教師：滿分為12 分，如果您沒有得到12 分，可以請(qǐng)您周圍滿分得同學(xué)幫您查找，就是哪里出了問題。學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)互助，直至所有同學(xué)得分均為 12 分。教師：大家都掌握了蝗蟲得相關(guān)結(jié)構(gòu)，那么下列有關(guān)蝗蟲得生理知識(shí)問題，如取食物、呼吸、運(yùn)動(dòng)等，您能答出幾個(gè)？學(xué)生回答略。教師：如果您覺得對(duì)某些問題有疑問，那么利用您手中得電腦，進(jìn)入百度搜索或者老師在頁面上給您得網(wǎng)絡(luò)鏈接，尋找相關(guān)答案。學(xué)生活動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)蝗蟲得生理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師： 請(qǐng)同學(xué)來回答我們網(wǎng)頁上得幾個(gè)問題。學(xué)生回答略。教師：通過了前面蒼蠅、蚊子、螳螂與蝗蟲得學(xué)習(xí)，現(xiàn)在您能更加明確得告訴我

19、初中生物教案昆蟲得共同特征嗎？學(xué)生回答網(wǎng)頁 昆蟲世界”欄目得習(xí)題， 檢測學(xué)習(xí)成果。教師：我們不僅要能夠通過觀察不同種 類得昆蟲找出她們得共同特征，更要將 歸納出得共同特征運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活 中。老師這里有一些小動(dòng)物得標(biāo)本，可 就是將上面得動(dòng)物分類標(biāo)簽給弄丟了， 只剩下動(dòng)物名稱了，您能幫忙判斷它們就是不就是昆蟲嗎？這些標(biāo)本在 您們得桌肚里，現(xiàn)在請(qǐng)您拿出來進(jìn)行判斷。學(xué)生活動(dòng)：判斷手中得昆蟲標(biāo)本就是否 屬于昆蟲。教師：請(qǐng)學(xué)生來告訴我，您手中得動(dòng)物 就是不就是昆蟲。學(xué)生回答略。教師：本節(jié)課開始我請(qǐng)同學(xué)舉例身邊得 昆蟲，有同學(xué)舉了黑板上得幾種動(dòng)物， 現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)這幾位同學(xué)來判斷，自己當(dāng)初舉出得動(dòng)物就是不

20、就是昆蟲。學(xué)生回答略。教師： 今天我們所接觸到得只就是昆蟲世界得冰山一角，昆蟲就是所有動(dòng)物種類中最多得一類，占整個(gè)動(dòng)物種數(shù)得2/3。她們與人類之間有著密切得聯(lián)系。您能舉例談?wù)劺ハx與人類得關(guān)系嗎？學(xué)生舉例略。教師： 對(duì)待有益得昆蟲我們要保護(hù)與開發(fā)利用，那么對(duì)于有害得昆蟲能不能直接將它們?nèi)肯麥纾繛槭裁?？學(xué)生回答略。教師： 即使就是對(duì)人類有害得昆蟲也就是生態(tài)系統(tǒng)中得一員，就是食物鏈與食物網(wǎng)中得一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此我們只能采取防治、控制得方法，使其不至于造成大得危害，而不能采取極端方法。最后我們通過一個(gè)“小結(jié)檢測”版塊來共同檢測自己本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：完成小結(jié)檢測。教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思1、 各種學(xué)

21、習(xí)方式得有機(jī)運(yùn)用更能激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)課昆蟲這一節(jié)中，我通過組織學(xué)生百度搜索、bbs 跟帖共享、flash自主觀察等多種方法，刺激學(xué)生得各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈得學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出學(xué)生更濃厚得興趣。2、 讓學(xué)生根據(jù)自身得需求開展搜索成就了學(xué)生學(xué)習(xí)得主體地位。以往得多媒體教學(xué)不管課件作得如何精美，學(xué)生有時(shí)候還就是被動(dòng)得接受知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得教學(xué)則不同，老師將學(xué)生引入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)得海洋，要求學(xué)生根據(jù)自己得需要、自主得選擇任務(wù)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)更有利于其進(jìn)行 “自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”式得學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在積極得心態(tài)下，充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決新問題

22、，進(jìn)行創(chuàng)造性得學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)就是生物學(xué)得基礎(chǔ)，利用豐富得網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)信息并結(jié)合教師幫學(xué)生制作得flash 模擬實(shí)驗(yàn)，通過模擬實(shí)驗(yàn)克服地理位置、季節(jié)等環(huán)境因素影響以及出于對(duì)生命得愛護(hù)無法開展真實(shí)實(shí)驗(yàn)得困難，讓學(xué)生可以很好進(jìn)行得 “自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”式得學(xué)習(xí)。讓學(xué)生即使不能親自實(shí)驗(yàn)得情況下也有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一步一步得進(jìn)行探索，從消極得學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地發(fā)揮其認(rèn)知能力，探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)得主人。3、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得生物教學(xué)中幾個(gè)值得注意得問題1 如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)科特色。正如蒯超英老師在網(wǎng)絡(luò)背景下高效課堂教學(xué)模式得探究專題報(bào)告中所提出得，課堂教學(xué)只能姓“學(xué)科”，而不能姓“網(wǎng)絡(luò) ”。如何更好得利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們得學(xué)科服務(wù)，而不就是把我們得專業(yè)課變成信息課，就是須關(guān)注得問題之一。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課得選題就必須謹(jǐn)慎，就我們生物學(xué)科性質(zhì)而言，本身就就是一門自然學(xué)科，應(yīng)該盡量讓學(xué)生通過 “自主探究、自主學(xué)