散步教案散步公開課教案一等獎.doc

1、漫步教案漫步公開課教案一等獎漫步教案創(chuàng)意說明：從寫作特點(diǎn)角度切入，引領(lǐng)學(xué)生完好地感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、感悟“大詞小用”1朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2提問考慮：文章寫一家祖孫三代四人的一次漫步，其中哪一個人物最令你感動？為什么？3課堂討論。老師著重點(diǎn)撥“一霎時，我感到了重大的責(zé)任”。4由“重大的責(zé)任”到“分歧”，到“決定”，到“整個世界”，引導(dǎo)學(xué)生理解“大詞小用”的特點(diǎn)，并請同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者這樣寫的用意。二、感悟“小題大做”1朗讀課文最后三段，請同學(xué)們注意體會“漫步”的小和大。2提問考慮：根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫“一次漫步，事情雖小，意義不小，因?yàn)椤边@個句子。3課堂發(fā)言。老師著重點(diǎn)撥作者所表

2、達(dá)的關(guān)于家庭倫理的理想，以及一個家庭、一個民族乃至于一個國家內(nèi)在的相似和相通之處。三、感悟“蘊(yùn)藉之美”1跳讀課文，請同學(xué)們畫出自己所喜歡的語句。2指導(dǎo)品讀，老師先作示范，然后讓同學(xué)們按要求自由品讀。如：第二段“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”，寫出了母親的老邁?！拔艺f，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”，既寫出了“我”的誠懇、孝敬，也寫出了母親對兒子的順從。這些語句，在看似不經(jīng)意的表達(dá)中，顯現(xiàn)了人物個性獨(dú)具的情態(tài)。3自由品讀，小組、全班討論交流。資料整合平臺1背景資料見老師用書2擴(kuò)讀材料漫步的藝術(shù)亨利·梭羅我崇尚自然，一生追隨自然的軌跡。

3、如今，我將以人的身份，用最樸實(shí)、簡潔的方式說出它的深奧含義：“人，是自然的居民，而不是社會的一員?！蔽腋獜?qiáng)調(diào)，自然的本質(zhì)是絕對的自由與狂野，正相對于文化的禮俗教化。我用這么強(qiáng)烈的方式表達(dá)，并不表示我是自然的偏執(zhí)狂，我的用意是凸現(xiàn)我想闡述的主題。因?yàn)?，文明這個不自然的東西，已經(jīng)有太多的人照顧，包括政府官員、學(xué)校委員會，以及文明社會的每一個人。在我的生命中，除了少數(shù)一兩個例外，我很少遇到有人懂得“行走的藝術(shù)”，更準(zhǔn)確地說，是“漫步的藝術(shù)”。漫步這個詞，意味深長。中世紀(jì)時，閑散的人在鄉(xiāng)野之間游走，并且以前往圣境之名，懇求布施。而作一趟圣地之旅，孩子們會歡呼來了一個圣境行者，一個漫步者，一個圣地之行

4、者。其實(shí)，他們從未如他們自稱的“走訪圣地”，而只是一群浪蕩子和漂泊者?？墒牵腿藢の兜氖?，真正到圣地的，卻往往是漫步者。另外一種對漫步的解釋，有人認(rèn)為出自圣地這個詞，即沒有故土、沒有家園。因此，另一方面來說，這也意味著沒有特定的住所，處處皆可為家，這就是漫步的深奧含義?？偸谴糇诩也煌獬鲎邉拥娜?，不可能是偉大的飄泊者。不過，漫步者卻像是一條蜿蜒百折、四處流淌的河流，河水總是不舍晝夜，渴望找到通往海洋的最短途徑。我偏愛第一種說法，那可能比擬接近事實(shí)。因?yàn)?，每個腳步都是一種征伐，都是我們內(nèi)在的彼得隱土的召喚，召喚我們勇往直前尋找圣地，并從那異教徒的手中將它復(fù)興。真的，我們只是信心薄弱的遠(yuǎn)征者，就算

5、只是一趟步行，怎么說也稱不上是堅(jiān)韌不拔、永不止息的偉大志士。我們的長征只是一趟旅行，太陽下山時，我們又將回到原先啟程的爐火邊。步行的一半，只是踩著我們先前的腳步。我們應(yīng)該走最短的捷徑，憑著這股壯美的探險精神，永不回頭，并且將“永久之心”送回我們荒敗的王國。假如你已經(jīng)有心理準(zhǔn)備，將分開你的父母、兄弟姐妹、妻子兒女，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，永不再與他們相會；假如你已清償所有的債務(wù)，安排好所有的事情，完全地自由了，那么你可以開場一趟步行之旅了。我是個“生命的步行者”。每次，我和同伴都會想象自己是個未被文明污染的處女地國王，或者想象自己是古代社會里那種“既非騎士也非俠客，既不是行禮者也不是駕駛者”的步行旅人，我相信，這是一個更長遠(yuǎn)、更古老、更榮耀的階級。騎士、俠客和英雄曾經(jīng)是屬于“騎乘者”的階級，如今似乎是等同于或者接近于“步行者”，即是說，不是武士，而是游俠。他是