《政府的職能：管理與服務(wù)》情境探究型教案1

1、政府的職能：管理與服務(wù)情境探究型教案（建議配套“政府的職能：管理與服務(wù)情境探究型課件1”使用）一、教材分析本框的地位和作用本框是人教版高一必修二政治生活第二單元第三課第一框的內(nèi)容。它可以說(shuō)是第一單元的延伸，因?yàn)榈谝粏卧v“公民的政治生活”，本框講政府的職能，而了解政府履行職能的表現(xiàn)，是我們參與政治生活的有機(jī)構(gòu)成部分。同時(shí)，它又為學(xué)習(xí)下一內(nèi)容作知識(shí)鋪墊。教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：（1）)知識(shí)與能力 知識(shí)目標(biāo)：明確我國(guó)政府的性質(zhì)和基本職能。體驗(yàn)我國(guó)政府是便民利民的政府。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納與分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和辯證思維的能力。（2）過(guò)程與方法通過(guò)典型事例分析，

2、認(rèn)識(shí)政府的職能。通過(guò)圖片欣賞使學(xué)生在情感上得以升華。通過(guò)課余活動(dòng)加深對(duì)政府的認(rèn)識(shí)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)政府面對(duì)困難和挑戰(zhàn)所做出的果斷決策，感受我國(guó)政府是便民利民的政府。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和高考考綱，政府的主要職能為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為“我國(guó)政府是便民利民的政府”，因?yàn)閷W(xué)生雖然可以從現(xiàn)實(shí)中感受政府的作用，但是現(xiàn)實(shí)與理論總是有一定差距的，所以，“我國(guó)政府是便民利民的政府”是本框教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析高一學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，希望別人了解、理解和尊重自己、認(rèn)可自己。他們?cè)敢庠诨顒?dòng)中展示自我，這有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，他們?cè)诔踔须A段對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有所了解，為建構(gòu)新知識(shí)

3、體系打下了基礎(chǔ)。但是，高一學(xué)生很少親身接觸政府，對(duì)政府的職能和性質(zhì)知之不多，學(xué)習(xí)本課有利于他們加深對(duì)政府的認(rèn)識(shí)，并能從感性認(rèn)識(shí)階段上升到理性認(rèn)識(shí)階段。三、教學(xué)方法根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)方式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討

4、論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、課前調(diào)查法等，讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)識(shí)更清晰，更深刻。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時(shí)要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與政府職能相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入（時(shí)事導(dǎo)入）多媒體展示：自2015年1月7日起，河北省打響地方“兩會(huì)”第一槍后，各地正式進(jìn)入“兩會(huì)”月，而2月13日海南省人大會(huì)議的閉幕也將為今年省級(jí)地方“兩會(huì)”劃上句點(diǎn)。 2015年地方“兩會(huì)”

5、持續(xù)前后近40天，各項(xiàng)提案、建議紛至沓來(lái)，讓人目不暇接，地方政府工作報(bào)告也被媒體多角度、深層次解讀。人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室在全面搜集各地“兩會(huì)”政府工作報(bào)告和相關(guān)報(bào)道的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“地方兩會(huì)十大關(guān)鍵詞”。地方“兩會(huì)”十大關(guān)鍵詞熱度排行（略）說(shuō)明：地方“兩會(huì)”十大關(guān)鍵詞熱度是經(jīng)過(guò)分別統(tǒng)計(jì)政府工作報(bào)告和媒體報(bào)道中相關(guān)關(guān)鍵詞詞頻，將兩項(xiàng)指標(biāo)通過(guò)歸一化賦權(quán)相加的方式統(tǒng)計(jì)得出，前者權(quán)重占十分之七，后者權(quán)重占十分之三。媒體報(bào)道量是通過(guò)關(guān)鍵詞全文搜索得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，存在一定的誤差。思考、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)（體驗(yàn)幾張圖片展示的情境） 情境一：110懲惡揚(yáng)威情境二：中國(guó)人民銀行調(diào)整人民幣存款準(zhǔn)備金率情

6、境三：我國(guó)興辦了世界最大規(guī)模的教育情境四：病有所醫(yī)情境五：政府為我們提供公共服務(wù)欣賞、思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究教師提問(wèn)：上述資料表明我國(guó)政府履行了哪些職能？政府履行職能對(duì)我們的生活有什么影響？一、我國(guó)政府性質(zhì)我國(guó)政府的地位、性質(zhì) 具體分析：見(jiàn)課件教師總結(jié)：是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國(guó)家的行政機(jī)關(guān)。（是人民的政府，人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。）二、政府的基本職能保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能（政治職能）組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能（經(jīng)濟(jì)職能）組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能（文化職能）提供社會(huì)公共服務(wù)的職能（社會(huì)公共服務(wù)職能）（1）保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安內(nèi)容與作用保衛(wèi)國(guó)家的

7、獨(dú)立和主權(quán)保護(hù)公民的生命安全及各種合法權(quán)益保護(hù)國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯保障人民民主協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾打擊違法犯罪分子維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序（2）組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能A 具體內(nèi)容是什么？經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管社會(huì)管理、公共服務(wù)B 目的是什么?促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平（3）組織社會(huì)主義文化建設(shè)（文化職能） 內(nèi)容一方面，政府宣傳馬克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)人民抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；另一方面，政府組織和發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)，努力提高國(guó)家文化軟實(shí)力。（4）提供社會(huì)公共服務(wù)的職能公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共文化設(shè)施、公

8、共衛(wèi)生設(shè)施等方面的建設(shè)；擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模；建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平；建立健全社會(huì)保障體系；控制人口增長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，防治污染等分析：余額寶平均每六天監(jiān)管一次；政府提倡“光盤行動(dòng)”，引導(dǎo)人們?cè)鰪?qiáng)節(jié)約意識(shí)；國(guó)家保護(hù)企業(yè)、個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯；某工商總局：實(shí)施工商注冊(cè)“21條”工商注冊(cè)零門檻；某市政府在兩校之間建天橋，方便兩所學(xué)校學(xué)生的通行。政府能不能包辦一切事情？政府的職能是有限的。政府履行基本職能，并不意味著政府包辦一切。政府行使權(quán)力的要求把該管的事情真正管好。建設(shè)服務(wù)型政府，根本目的是進(jìn)一步提高政府為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為人民服務(wù)的能力和水平三、便民利民的政府1、政府的作

9、用（1）人們的公共生活受到政府的管理（2）人們又享受著政府提供的服務(wù)2、公民與政府的關(guān)系（1）政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者，有管理和服務(wù)的職能，是便民利民的政府。（政府對(duì)公民的角度）（2）公民的社會(huì)生活受到政府的管理、享受著政府提供的公共服務(wù)。（公民對(duì)政府的角度）3、怎樣處理關(guān)系了解、相信、支持、尋求、監(jiān)督思考、討論并回答教師所提問(wèn)題。心靈感悟多媒體展示： 欣賞畫面，談對(duì)此感悟。行為提升多媒體展示：政府能辦很多事情，但知道什么事情該找政府，則體現(xiàn)出我們政治素養(yǎng)的高低。試試看，你知道找哪個(gè)部門嗎？討論、回答，并根據(jù)實(shí)際情況列舉其他案例。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、單選題：為了減輕農(nóng)民

10、負(fù)擔(dān)，規(guī)范村級(jí)組織收費(fèi)，中央出臺(tái)了關(guān)于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。這說(shuō)明政府履行（ ） A 保障人民民主職能 B 組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能 C 組織社會(huì)主義文化建設(shè)職能 D 提供社會(huì)公共服務(wù)的職能2、材料題：材料題：堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。 “生產(chǎn)發(fā)展”推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的產(chǎn)業(yè)支撐； “生活寬?！贝龠M(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，夯實(shí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)； “鄉(xiāng)風(fēng)文明”加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，繁榮農(nóng)村文化事業(yè)等； “村容整潔”加快農(nóng)村能源建設(shè)步伐，加強(qiáng)村莊規(guī)劃和人居環(huán)境治理等； “管理民主”

11、加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，完善村務(wù)公開和民主議事制度等。結(jié)合材料中新農(nóng)村建設(shè)的“要求”，請(qǐng)你談?wù)務(wù)谛罗r(nóng)村建設(shè)中應(yīng)履行哪些職能？八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以情境探究為線，結(jié)合時(shí)事，列舉生活中的實(shí)例，評(píng)議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、深化理解。存在的問(wèn)題1、留給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間太少，整堂課上下來(lái)內(nèi)容過(guò)于緊湊。2、課堂總結(jié)方面，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)。參考答案：1、B 2、（1）政府應(yīng)擔(dān)負(fù)保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能。堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，加強(qiáng)農(nóng)村基層組織的建設(shè)，引導(dǎo)基層民主管理。（2）政府應(yīng)擔(dān)負(fù)組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)