《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》教案及練習(xí)分析

1、故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：故鄉(xiāng)1、了解小說的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)分析人物形象；體會(huì)對(duì)話、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的作用。4、理解文章主題，探討人物與主題的關(guān)系。孤獨(dú)之旅1、把握課文梗概；學(xué)習(xí)分析人物形象；理解景物描寫對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用等。2、在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。三、新課講解：(一)故鄉(xiāng)1、小說的知識(shí)：(1)什么是小說？以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。(2)小說的三要素是什么？人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素

2、中的主要要素。(3)常見的塑造人物形象的方法有什么？肖像、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫，以及側(cè)面描寫等。(4)小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括哪幾個(gè)部分？開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。(5)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：主要交代作品的時(shí)代背景。自然環(huán)境：用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。2、作家作品：魯迅(18811936)生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草、朝花夕拾、吶喊、彷徨、且介亭雜文、華蓋集、墳等。在初中我們學(xué)過他的作品有：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)藤野先生從百草園到三味書屋；社戲故鄉(xiāng)；風(fēng)箏雪；中

3、國(guó)人失掉自信力了嗎等。3、背景簡(jiǎn)介:辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：故鄉(xiāng)。4、字詞：陰晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下獴（hu枇（bi谷鶉?guó)潱╞oIgu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xi!）瑟（s6）索蜷（quS）縮寒噤（jin）折（she）本惘（wmg）然恣?。▃i）（s

4、ui）潺潺（ch?。欤╠d）色愕（6）然五行（xing）5、課文分析：通讀初知把握小說情節(jié)小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按漸近故鄉(xiāng)一一在故鄉(xiāng)一一離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。第一部分（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情；第二部分（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說的主干部分。第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏

5、土的回憶一一天真無畏、深厚友誼；對(duì)楊二嫂的比照一一小市民習(xí)性更厲害。第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化。（社會(huì)根源）第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。第三部分（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。深入剖析（1）閏土形象分析:少年閏土中1年閏土外貌十一一歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手一一健康、壯實(shí)臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂一一飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)?/p>

6、作語(yǔ)態(tài)手捏鋼叉向貓盡力刺去很高興說話脫口而出滔滔不絕一一活潑機(jī)智現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情只是搖頭默默地吸煙說話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)一一苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴“我”許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛一一建立了淳樸的友誼態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”一一隔了一層可悲的厚障壁對(duì)生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富一一無憂無慮，快樂純真要一副香爐和燭臺(tái)悲苦無奈，寄希望于神靈殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳,把一個(gè)活潑少年折磨成凄慘的苦人兒。魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深

7、刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏士們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏士們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。他是舊中國(guó)貧

8、苦農(nóng)民的典型代表。（2）楊二嫂形象分析：小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。通過對(duì)楊二嫂的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪婪潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病語(yǔ)言尖刻（“貴人眼高”），怪聲怪氣（“阿呀呀”阿呀阿呀”），見解庸俗（“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎”。實(shí)際根本不是這樣。）跟“我”說話時(shí)憤憤不平，“顯示鄙夷的神色；仿

9、佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的o動(dòng)作順手牽羊（“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”），行為卑劣（栽贓閏土在灰堆里藏碗碟弁借此發(fā)現(xiàn)以為功，拿走“狗氣殺”），跑得快（“飛也似的跑了”）。楊二嫂和閏土都是在帝國(guó)主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會(huì)中不幸的人，這是她和他的共同點(diǎn)。不同點(diǎn)是：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。（3）環(huán)境描寫：2段：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)：深冬季節(jié)，天氣陰晦，天色蒼黃，冷風(fēng)嗚嗚。荒涼，冷落，沒有一些活氣。渲染了蕭索的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情。這是帝國(guó)主義和封建主義壓榨下舊中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影。12段：記憶中的故鄉(xiāng)：深藍(lán)的天空，金黃的

10、圓月，一望無際的碧綠的西瓜明朗、美麗、令人神往。一一烘托了“我”快樂的心情。這是“我”對(duì)新生活的理想和追求。（4）“我”的心情變化脈胳：故鄉(xiāng)一一急切見故鄉(xiāng)一一悲涼憶故鄉(xiāng)一一沉重、憂憤憶閏土一一高興、佩服、依依不舍見楊二嫂一一驚嚇、困窘見閏土一一興奮、驚異離故鄉(xiāng)一一氣悶、悲哀、希望(5)難句理解： “我想到希望，忽然害怕起來了?！薄拔摇迸碌氖牵合Ｍ荒軐?shí)現(xiàn)；實(shí)現(xiàn)希望要付出艱苦的努力；實(shí)現(xiàn)希望要作出犧牲；希望是泡影，一碰到實(shí)際就被粉碎。 “閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”

11、1“手制的偶像”的意思是：親手用木頭或泥土做成的神像；比喻沒有剝削、沒有壓迫的社會(huì)主義遠(yuǎn)景；比喻讓后代過上新生活的主觀愿望；比喻用來自我安慰的一種幻想。 2“我的愿望茫遠(yuǎn)”的原因是：根本沒有實(shí)現(xiàn)的可能；當(dāng)時(shí)大多數(shù)人還不想去實(shí)現(xiàn)這種愿望；不知道通過何種途徑、也不知何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)；不如求神拜佛那樣能給人帶來好處。 “希望是無所謂有，無所謂無的。”這句話的意思是：希望是虛無縹緲的，看不見，摸不著。希望的有無取決于實(shí)踐：不去實(shí)踐，有希望也等于無希望；敢于實(shí)踐，希望就能變成現(xiàn)實(shí)。希望的有無取決于理想：有理想就有希望，無理想就無希望。希望是變化不定的：隨著客觀現(xiàn)實(shí)的變化，原有的希望可能會(huì)化為泡影，原來沒有的

12、希望也可能會(huì)產(chǎn)生出來?！斑@正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話的含義是：地上的路是前人走出來的，后來人要沿著前人開辟的路走下去。地上的路是大家走出來的，大家要一塊去走。地上的路無所謂有，也無所謂無；有人走就有路，沒有人走就沒路。希望的有無也如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。整體把握本文主題的探討：茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。(二)孤獨(dú)之旅1、字詞：嬉鬧(x1

13、)覓食(m1)驅(qū)除(qK(yEg)舊茬兒(ch)戳破(chu)撞逗(lido)厚實(shí)：富裕。嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物。驅(qū)除：趕走，除掉?；貞?yīng)：回答。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。2、課文分析：整體感知理清小說的故事情節(jié)：開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。深入剖析(1)人物形象分析杜小康找出描寫杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征： P88.小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時(shí)，他居

14、然對(duì)父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱，戀家。 P89.杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來。他對(duì)未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。 P90.杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了一一這是他出門以來第一回真正感到害怕o杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。 P91.在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他。“杜小康開始想家，弁且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，

15、哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。 P92.在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，

16、但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。 P93.當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但弁不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，弁不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。 P94.“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。母親就代表著家

17、，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母撵`的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟?？傊≌f通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。(2)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？ P88.寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，弁不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。 P89.寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單

18、調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。 P90.寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。 P92.寫蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。小結(jié)本文通過多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過程。寫得具體、生動(dòng)，真實(shí)可信。文章多次地進(jìn)行環(huán)境描寫，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的

19、性格特征?！灸M試題】一、基礎(chǔ)：1.給畫線字注音:隱晦（）鄙夷（）（）（答題時(shí)間:40分鐘）惘然（撞逗（） 擷骨） 戳破2.填空：故鄉(xiāng)選自，體裁是,作者是，原名，文章以為線索。故鄉(xiāng)一文著意于一個(gè)“變”字，運(yùn)用的手法體現(xiàn)主題。3 .依課文內(nèi)容填詞：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近著幾個(gè)蕭索的荒村。母親早已著出來了，接著便出了八歲的侄兒宏兒。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將在棒上的繩子只一，那鳥雀就在竹匾下了。然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦而生活，也不愿意都如別人的辛苦而生活。這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地舌L。4 .“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的

20、路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話的真正含義是（）A、“希望”是自己手制的偶像，它的有無都是無所謂的。B、“希望”的有無取決于實(shí)踐，消極等待，決無希望可言；努力爭(zhēng)取，希望才能實(shí)現(xiàn)。C、因?yàn)椤跋Ｍ笔菬o法實(shí)現(xiàn)的，所以無所謂無。D閏土和“我”的友誼已不存在，“我”也沒有什么“希望”己了05 .沒有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（）A、那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。B、她兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。C、圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說。D臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。6 .他站住了，臉上露出歡

21、喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。對(duì)文段意思概括正確的一項(xiàng)是（）A、表現(xiàn)了閏土見到“我”時(shí)既歡喜又凄涼的復(fù)雜心情。B、表現(xiàn)了“我”見到閏土?xí)r既震驚又悲涼的復(fù)雜心情。C、表現(xiàn)了“我”與閏土之間隔了一層厚障壁的無奈心情。D表現(xiàn)了閏土對(duì)“我”與他之間友誼變化而難堪悲涼的心情。7 .選出句意明確，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A、昨天，我準(zhǔn)備好了考試必備的筆、橡皮、尺和文具。B、距離申辦2008年奧運(yùn)會(huì)表決還有不到一個(gè)月左右的時(shí)間。C、中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開闊視野，陶冶

22、情操。D平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。二、答題：1. “愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢。”這種格式在修辭學(xué)上叫回環(huán)。請(qǐng)模仿這種格式寫一個(gè)句子。2 .用常用的修改符號(hào)修改下面的病句。我們將來希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。3 .按要求改寫句子。A、我的老師是一位非常慈愛、非常公平、非常偉大的人。（該為感嘆句）B、將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫著兩個(gè)字“惜別”，還說：“希望將你的也送我?！保▽嬀€部分改為轉(zhuǎn)述）4 .故鄉(xiāng)一文中，回憶中的“故鄉(xiāng)”富有生機(jī)，帶有夢(mèng)幻的色彩，而現(xiàn)實(shí)中的“故

23、鄉(xiāng)”卻是另一番景象，請(qǐng)你勾畫一下你想像中的故鄉(xiāng)。三、閱讀：文段一我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。我在朦朧中，眼前展開一片海邊

24、碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中持著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。1 .故鄉(xiāng)是一篇，選自,作者,原名,人。2 .這三段文字在內(nèi)容上主要是寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的()A.所見所聞B.心情感受C.留戀之情D.離愁別緒3 .合語(yǔ)境，解釋下面的詞語(yǔ)(1)辛苦展轉(zhuǎn)：(2)辛苦麻木：(3)辛苦恣?。? .“我”希望“他們應(yīng)該有新的生活”，表達(dá)了怎樣的思想感情？5 .文末又一次提到“眼前展開一片金黃的圓月”，其作用是什么？文段二一個(gè)老人的最后情感出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€(gè)

25、能來老朽的寒舍小聚。墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師，鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂為己任的局長(zhǎng)。我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語(yǔ)又像是問我，老師為啥只給你寫信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老

26、師獻(xiàn)一千塊壽禮！我又給麻稈拔了電話，弁向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對(duì)我說過的話。麻稈對(duì)回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎？我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見老家村落的時(shí)候，麻稈突然抖著手緊緊握住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚局長(zhǎng)，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎？鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我

27、再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€(gè)共同給老師的禮錢，這樣行了吧？麻稈樂得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長(zhǎng)啦”。我沉默不語(yǔ)。說老實(shí)話，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過一會(huì)兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上，我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門。一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見一個(gè)學(xué)生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學(xué)?？催^了嗎？得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。我沒