《囚綠記》優(yōu)質(zhì)課參賽教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文以感情為線索組織材料的寫法，領(lǐng)悟意境美。2、學(xué)習(xí)本文從各種不同的角度進(jìn)行描寫的特點，掌握景物描寫抓住特征的能力。3、領(lǐng)悟課文的社會意義、政治意義。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文從各種不同的角度對綠枝條進(jìn)行繪形繪色的描寫的特點。教學(xué)難點：學(xué)會體味散文隱含意的方法，領(lǐng)悟意境美教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的?囚綠記?的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇

2、酷刑之下?，F(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作?囚綠記?，去接觸他那崇高的靈魂。二、釋題看標(biāo)題，“綠是一種色彩，作者是如何囚住“綠？囚綠之“綠在文中具體指什么？明確：一株常春藤“囚就是囚禁的意思，那題目就是記述囚禁綠色常春藤的經(jīng)過。三、圈點、把握情節(jié)為什么要囚綠呢？文中有交代嗎？哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？帶著這樣的質(zhì)疑用自己喜歡的方式朗讀課文，請同學(xué)們?nèi)c出疑難字詞，或結(jié)合書下注釋，或同學(xué)合作解決，解決不了的，可提出來我們共同解決。標(biāo)注段落節(jié)次。勾畫出表現(xiàn)作者對綠意念和行動的句子。1、圈點出疑難字詞；標(biāo)注段落節(jié)次2、勾畫出表現(xiàn)作者對綠的意念和行動的句子。 注：可用“ “ 或“、

3、？表示關(guān)鍵句、詞、有疑惑的詞句二、作者簡介、課文背景解釋讀音：蠡字是多音字，讀二聲時，是瓢，貝殼的意思；用于人名時讀作三聲。如范蠡。陸蠡19081942，字圣泉，原籍浙江天臺。1919年進(jìn)浙江基督教蕙蘭中學(xué)，1921年轉(zhuǎn)入浙江之江大學(xué)附中，開始閱讀文學(xué)作品并嘗試寫作。1926年考入之江大學(xué)，1928年轉(zhuǎn)學(xué)到上海勞動大學(xué)機(jī)械系。1930年任教于杭州中學(xué)。1932年開始在上海文化生活出版社任編輯，一度曾到福建泉州一私立中學(xué)任教。寫有大量散文作品，出版過3本散文集。?海星?中幾乎全部是散文詩似的篇章，表現(xiàn)了一個青年知識分子的回憶、夢想與沉思，文字清新純樸?；\罩著孤獨(dú)和空虛的情緒。?竹刀?中的一些篇章

4、，增加了現(xiàn)實主義的色彩，并寫了走向?qū)沟霓r(nóng)民。筆調(diào)憂傷憤懣。?囚綠記?寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，除了上述題材和情調(diào)之外，又參加了對祖國山河淪亡的感慨與對民族氣節(jié)的禮贊。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些有關(guān)抗日的書籍。他雖然當(dāng)時并未在場，但知道消息后，前去交涉，被憲兵扣留，最后因遭酷刑逝世。?囚綠記?這篇散文寫于1938年，當(dāng)時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候，他困居已成“孤島的上海，借思念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤，來抒發(fā)了自己熱愛自由，追求光明和仇恨日寇的感情！三、整體感知本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點，也寫出了作者的生存狀

5、況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運(yùn)，象征著作者和廣闊人民堅貞不屈的民族氣節(jié)?！熬G是全文描寫的客觀對象，作者圍繞“綠展開思路，鋪設(shè)線索。文章思路大致可以分為五個階段，即尋綠14觀綠57囚綠812放綠13懷綠141、作者為什么囚綠？因為他愛綠2、他把綠“囚牢了嗎？沒有，他后來把綠釋放了3、離開了綠，他對綠的感情又是什么樣的呢？他對綠充滿了思念四、講析課文1、尋綠14段1“這是去年夏間的事情。自成一段，說明這件事情讓我難忘。2第二自然段，交代了寓所的具體情況。問題：為什么要詳細(xì)介紹寓所？突出其簡陋的特點3屋子簡陋，可我卻選擇了它，是因為我有一個小小的理由。這里給讀者

6、留下懸念，很自然的引起下文。4誰能找出屋子如此簡陋，但作者毫不猶豫地選擇它的那個理由是什么？5而當(dāng)我毫不猶豫的決定住下來，為什么連伙計都感覺到驚奇？更加的襯托出我追求綠的迫切心情從剛剛我們所探討的問題結(jié)合在一起，大家不難看出，作者對綠是熱切追求的。尋綠熱切追求從窗戶寫起，交代綠的由來，其實是在綠枝條出現(xiàn)之前交代一下背景。這背景是很寒傖的。但有了綠枝條就頓然有了生氣和活力。第4段反復(fù)三次提及“綠影，盡管只是寥寥幾筆，但富有詩意。綠在此時還只是“影。另外，一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語，如喜悅而滿足“歡喜“喜悅等，也給綠帶上了情緒色彩，物我之間初相映照。2、觀綠57段)。1找出作者喜歡綠色的原因明確：“綠

7、色是多珍貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂通過排比和比喻兩種修辭，使句子生動富有氣勢，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。3還有沒有其它的緣故呢?從作家自身的處境和當(dāng)時的社會背景來思考明確：“在這古城中我是孤獨(dú)而陌生、“困倦的旅程和以往的許多不快的記憶等4我思念著綠色把我的心等焦了。作者為什么要用一個焦字？明確：“焦寫出了一點點希望都快沒有了的絕望、渴盼、迫切的心情。也說明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親,正需要綠色來娛悅自己的眼睛,撫慰自己的心靈。5綠色使作者忘記了種種困倦和不快，他現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的？明確：行為“我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗“我

8、望著這小圓洞，綠葉和我對語“我天天望著窗口常春藤的生長等心態(tài)思念、歡喜、急不暇擇、視同至寶、留戀、愛觀綠歡喜滿足3、囚綠812段。1作者為什么要囚禁“綠色？明確：為了裝飾這簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的希望，作者竟然“殘忍的綠枝條囚禁了起來。如果我們被囚禁起來會怎樣？頹廢、抑郁、崩潰但是，最初的時間里，綠枝條比在外面生長的更為茂盛。2作者好似發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜，超過了任何種的喜悅。“生的歡喜應(yīng)該怎樣理解？明確：生的歡喜即天性喜愛綠色，喜愛這象征生命、希望、幸福的綠色，表達(dá)我對生命活力的贊美。文章中我在自私的念頭的驅(qū)使下，將綠色囚禁在了房間里，為的是讓綠色和我更親密，作者甚至已經(jīng)更換了

9、對“綠枝條的稱呼，稱呼他為“綠友，更深刻的說明了作者對綠色的喜愛之情！但是“綠友按照作者的安排生長了嗎？沒有3在作者眼中，綠枝條有著怎樣的性格特點？明確：作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情與想像。它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須“舒開折疊著的嫩葉，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華；它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好似病的孩子；它是倔強(qiáng)的、堅貞的，“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多

10、固執(zhí)啊!它是“永不屈服黑暗的囚人。這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的。盡管綠友是頑強(qiáng)的，是固執(zhí)的。在第11段，作者詳細(xì)的描寫了綠枝條的憔損過程?？梢哉f，即使一個普通人也會生命懷有憐惜之情，但是作者卻沒有。因為什么？因為綠友的固執(zhí)，損傷了作者的自尊心。因此，魔念在我心中產(chǎn)生了。4如何理解這種魔念？明確：魔念指作者自私自利的心靈。綠囚不了解“我對它的愛撫和藹意，執(zhí)著的向著陽光生長，損害了“我的自尊心，于是“我很惱怒，以致于要把它繼續(xù)囚下去。雖然綠枝條此時十分憔悴，但是作者魔念占了上風(fēng)，最終決定離開北平時再放綠。其實我們仔細(xì)想想，作者為什么會因為綠枝條的固

11、執(zhí)而惱怒？是因為他愛綠至極。囚綠愛綠至極4、放綠13段“盧溝橋事件發(fā)生了點明了寫作背景?！芭R行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對自由和光明的呼喚?！拔野咽蔹S的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠。抒發(fā)了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。作者在放綠的同時也是對自由和光明的呼喚，并點出了文章的主旨！放綠點明主旨5、懷綠14一年后仍舊思念“圓窗和綠友，設(shè)想再度見面時的情景，含蓄的表達(dá)了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛！懷綠惦念牽掛四、總結(jié)全文1、結(jié)合寫作背景和文章的主題來看，為什么作者給文章命名“囚綠記？明確：選定“囚綠來給文章命名，這與文章想

12、要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運(yùn)家運(yùn)；“囚綠說明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強(qiáng)抗?fàn)幍姆从?。頑強(qiáng)抗?fàn)?、本文運(yùn)用最多的就是象征的手法，象征手法可以通過描寫某種具體事物來進(jìn)行暗示、喻旨另一種事物。借物抒情是象征手法的一個方面，作者寫?囚綠記?賦予綠以象征意義，他是生命、希望、慰安、快樂的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者贊美常春藤“永不屈服于黑暗的精神，借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節(jié)，表達(dá)自己對民族光明前景的祝福和信念、對光明的向往之情！因此，我們在鑒賞此類散文時應(yīng)該從物