植物媽媽有辦法教案

1、精選 植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計(jì)岳陽樓區(qū)站東學(xué)校 易彩輝 其次課時(shí) 教材分析： 植物媽媽有方法一課接受韻文的形式，運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)獲得科學(xué)學(xué)問，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)情分析： 這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上老師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓同學(xué)去觀看，了解三種植物傳播種子的方法。讓同學(xué)

2、分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情趣和對學(xué)問的渴求。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)真觀看畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2通過讀這首詩，讓同學(xué)了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情趣和追求學(xué)問的欲望。 3指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。 4連續(xù)培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的歡快。 教學(xué)策略： 留意創(chuàng)設(shè)情景把同學(xué)帶入秀麗的大自然中，感受大自然的奇特。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中觀賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了同學(xué)語文綜合力量的提高。 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活

3、。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日就讓我們一起走進(jìn)植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好方法？1、齊讀課題：15植物媽媽有方法（板題）要想和植物媽媽交上伴侶，還需要完成植物媽媽首先布置的任務(wù)。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。2、指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書寫“植物”。（老師巡察指導(dǎo)同學(xué)的書寫，并提示同學(xué)留意寫字的姿勢。做到三個(gè)一）3、詞語檢測開火車讀（訂正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。二、初讀課文，自由反饋1同學(xué)自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關(guān)的語句。 2課堂溝通，匯報(bào)自學(xué)成果。讀了課文，我知道了-”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。老師指導(dǎo)，

4、可以是課文內(nèi)容，也可以是詞語、詩歌的有關(guān)學(xué)問等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個(gè)小節(jié)。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只要細(xì)心觀看，就能從中學(xué)到很多學(xué)問。我還知道大自然里有無窮的奇特，只要我們留心觀看，動腦思考，就會發(fā)覺很多好玩的故事) 三、研讀課文，探究感悟 1你最寵愛哪位植物媽媽？你情愿選擇什么樣的方式去旅行？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，相互問一問、評一評。 2全班溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(同學(xué)說哪種植物，就講讀哪

5、一節(jié)) （1） 當(dāng)同學(xué)說到“我最寵愛蒲公英媽媽”時(shí)：（本小組齊讀其次小節(jié)） 為什么說蒲公英媽媽最聰慧呢？請同學(xué)讀課文的其次節(jié)。同學(xué)質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)爭辯。) 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，老師配解說) 小練筆：理解“四海為家”蒲公英乘著風(fēng)兒紛紛動身，有的來到（ ），有的來到（ ），有的來到（ ），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，爭辯怎樣才能讀好這一節(jié)。 同學(xué)同桌練讀，爭辯溝通，感悟讀法。 同學(xué)回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀

6、，多種形式誦讀讓同學(xué)把握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當(dāng)同學(xué)說到“我最寵愛蒼耳媽媽”時(shí)：（該學(xué)習(xí)小組讀第三小節(jié)） 同學(xué)用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓同學(xué)理解古代的鎧甲是為了更好的愛護(hù)在戰(zhàn)場上的士兵。那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的? 出示提前預(yù)備好的蒼耳實(shí)物。 A、讓同學(xué)看一看：蒼耳是什么樣子的？ B、讓同學(xué)摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？ C、讓同學(xué)說一說：蒼耳的樣子，形態(tài)，摸的手感 D、讓同學(xué)玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發(fā)覺？（能黏住人的衣服）小蒼耳還會掛在誰的身

7、上？蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進(jìn)一步理解“四海為家”指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法。再指名讀你寵愛誰的讀法評一評帶著自己的理解齊讀。 （3）當(dāng)同學(xué)說到“我最寵愛豌豆媽媽”時(shí)： （小組讀第四小節(jié)）你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰慧？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子) 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，老師配解說) 同學(xué)們，你們出去旅行興奮嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)? 指名讀點(diǎn)評再指名讀情愿讀的起立齊讀

8、。 指導(dǎo)朗讀，讀出歡快的心情。3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽) 4植物媽媽是不是只有這幾種方法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 只有細(xì)心的人兒才能發(fā)覺它四、開闊思維，拓展延長，培育力量 1植物媽媽的方法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? （同學(xué)溝通收集的資料）(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流淌的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的) 2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創(chuàng)編一小節(jié)3、小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編A、小組內(nèi)群策群力，選擇自己最寵愛的一種植物，創(chuàng)編詩歌。（同學(xué)小組內(nèi)創(chuàng)編）B、小組呈現(xiàn)自己創(chuàng)作的詩歌，其他小組賜予點(diǎn)評 師：對呀，自然界里有許很多多的學(xué)問，只要我們認(rèn)真觀看，就能發(fā)覺大自然無窮的奇特。你看這些植物媽媽多有方法呀！你肯定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當(dāng)面夸夸它，還可以用自己的話來夸。（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用其次人稱當(dāng)面夸）4擴(kuò)展閱讀。 植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的方法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽