《巨人的花園》作文教學──三人連上完整課課堂實錄

1、?巨人的花園?作文教學三人連上完好課課堂實錄語文教學應該致力于學生聽、說、讀、寫才能的協(xié)同開展。在讀童話，演童話之后指導學生寫童話，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的進步。語文教師要有資源開發(fā)意識，而教材是最重要的教學資源。選擇課文留白局部引導學生補白寫話，拓寬語文課堂教學的空間?！緦W習目的】1、通過想象寫話，加深學生對童話形象及童話主旨的認識，激發(fā)寫童話的興趣。2、根據(jù)課文大膽想象文章留白局部，并能較流暢地記敘兩個想象片段。3、邊寫邊交流，引導學生賞析同伴習作，體驗與同伴交流習作的快樂。【課堂實錄】一、入課：經(jīng)典童話引路，撥動寫話琴弦?guī)煟荷瞎?jié)課，同學們和周教師、陳教師一起學習了?巨人的花園?，感受到了

2、讀童話、演童話的樂趣。這節(jié)課，魏教師要請大家做童話小作家，體驗一下寫童話的樂趣，好不好?生(齊)：好師：首先，請你們欣賞一個童話片段。(課件出示?拇指姑娘?片段)猜猜這段話寫的是誰?(師朗讀片段)師：猜出她是誰了嗎?(所有學生都舉起了手)看來大家都知道了，一起說好了!生(齊)：拇指姑娘。師：不錯。正是著名童話作家安徒生寫的拇指姑娘。那你們是怎么猜出來的?生：她整個身子還沒有普通人大拇指的一半長我是從這兒猜出來的。師：你很細心，留意到了她的個子比普通人小很多這個特點。生：我是從她實在是太小了，胡桃殼可以做她的搖籃，紫羅蘭花瓣正好做床墊，玫瑰花瓣剛好當被子這里看出的。還有她在一小盤清水里劃小船也可

3、以說明這是拇指姑娘。師：是呀!除了她還有誰能睡在胡桃殼里，在小盤子里劃小船呢?生：她的臉只有半粒黃豆大。只有拇指姑娘的臉會這么小。師：同學們很會讀書，也很會動腦筋。在這段話里，安徒生用了許多巧妙而有趣的方法來表現(xiàn)拇指姑娘很小很小這個特點。你們留意到了這些地方，所以一猜就準。其實在童話里，像拇指姑娘這樣有著鮮明特點的還有很多。比方，我們剛學的?巨人的花園?中就有這么一個獨特的童話形象，他就是生(齊)：巨人。二、引導假想觀察，趣寫巨人形象師：(課件出示：花園里的巨人)可是這位巨人到底是什么樣子的，課文里一個字也沒提，但有一點可以肯定：他的個子一定生(齊)：很高大。師：他說話、做事也和普通人生(齊)

4、：很不一樣。師：讓我們閉上眼睛(課件播放充滿夢想的音樂)插上想像的翅膀，去巨人的花園仔細看看這位神奇的巨人吧!生：(閉目想像)師：看清楚這位花園里的巨人長得什么樣了嗎?(許多學生舉手想說)別急著說。咱們來幫幫作家的忙，用幾句話寫寫這位巨人的樣子?？梢詫W習安徒生寫拇指姑娘的那些好方法，也可以自己另想方法。不過，千萬要記住，你寫的可是一位巨人喲!音樂完畢時，我們看誰寫的巨人能活生生出如今大家的眼前。音樂響起了，小作家們開始寫吧!(課件播放舒緩的音樂伴隨學生寫作，前后共6分鐘。)生：(寫作)(略)師：(巡視，個別指導)(略)師：音樂完畢了，很多同學也寫好了。誰來讀自己的童話作品。大家看他寫的是不是一

5、位名符其實的巨人。生：巨人長著長長的頭發(fā)，大大的頭，穿著一件大皮衣。個子很高，手臂和腿都很長。師：我看你這巨人和普通人差不多呀!到底他有多高大，我們一無所知。其他同學有什么好建議?生：可以這樣寫(讀自己寫的片段)巨人的頭很大，上面能站幾十個小孩子。他的腰圍有1000多寸粗師：請停一下。巨人的頭上能站幾十個小孩子，我們一下子就知道他的頭有多大?？墒?000多寸粗的腰到底有多粗，我們還是一頭霧水，能否換一個我們常見的比較粗的東西來代替?生：他的腰很粗，要100多個人才能抱住。師：巨人的腰要100多個人才能抱住，太嚇人了吧!你這樣寫和我剛剛看到的一個同學寫的有相似之處：巨人有五十幢樓那么高。同學們對

6、此怎么看?生：巨人有三、四幢樓那么高就差不多了!五十幢樓太高了。師：對呀，雖然是巨人，但他畢竟是住在花園里的巨人呀!我想這位同學已經(jīng)明白我的意思，待會改改這個地方。你繼續(xù)讀作品。(示意沒讀完作品的同學繼續(xù))生：他的腿粗得像學校門前的大柱子，穿著一條用樹葉編成的褲子。腳上的鞋子有1000多碼。站在他面前，我們簡直就是小人國的公民。師：確實，站在這樣的巨人前，我們只能算是小人國的公民，你這里想得真妙!再請一位同學讀她的童話片段，咱們看他哪里想得妙，寫得好!生：巨人有一雙燈籠大的眼睛。鼻孔像兩個大山洞。巨人的胡子像一根根結實的粗麻繩師：暫停一下，你怎么想到巨人的胡子像粗麻繩?生：因為我想他是巨人，胡

7、子肯定又粗又長，那不就像奶奶家的粗麻繩嗎?師：你的想像可真豐富!讓我們繼續(xù)欣賞你的作品吧!生：他寬大的肩膀上面可以站下二十個小男孩。十幾個大人才能抱住他的腰。生：(起勁地鼓掌)師：你們覺得他哪里想得妙，寫得好?生：他用粗麻繩比喻巨人的胡子，用大燈籠比喻巨人的眼睛，很有趣，又很合情理，不會顯得太夸張。師：除此以外，他還有一個長處生：他是從頭到腳向我們介紹巨人的樣子。師：這樣讓我們聽得很明白。相信還有很多同學把巨人的樣子寫得栩栩如生。同學們真不愧是童話小作家，這么短的時間就讓花園里的巨人活生生出如今我們眼前。三、引導假想游戲，趣寫玩耍情景師：站在這樣一位巨人面前，真像剛剛那位同學說的那樣，我們都成

8、了小人國的公民，甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩子們爬到巨人身上玩耍一定非常有趣。同學們，這些孩子會爬到巨人的腳上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，藏到他的頭發(fā)里玩些什么游戲呢?(課件出示文字：和巨人玩耍)生：在頭發(fā)里捉迷藏。生：也可以在衣袋、褲袋和耳朵里捉迷藏!師：真會想像!還有別的玩法嗎?生：吊著胡子蕩秋千。生：在耳朵里玩探險游戲。師：真有趣!還有嗎?生：在腿上坐滑梯。生：在巨人的大肚子上跳蹦床。生：在巨人背上攀巖。生：在頭發(fā)里走迷宮。師：還有那么多同學想說，肯定還有許多其它有趣的玩法。這么多玩法中，你對哪一種最感興趣呢?你覺得哪種玩法最有趣，就請你仔細寫寫孩子們怎樣在巨人身上盡情

9、地玩這種游戲?他們的朋友巨人又會有什么反映?音樂完畢時，看哪位同學把那種游戲寫得最有趣，引得大家也想去玩。(課件播放舒緩的音樂，前后共6分鐘)生：(寫作)(略)師：(巡視，個別輔導)(略)師：音樂完畢了，寫好的同學請舉手。這么多!剛剛教師看到三位同學寫的片段很有意思，請他們讀給大家聽。我們看誰把他喜歡的游戲方式寫得最有趣，引得你也想玩。生：一些小朋友在巨人的肚子上玩蹦蹦床。巨人的大肚子彈性真好，孩子們一蹦差點兒飛到云層里去呢!你也許會擔憂自己摔到地上。別著急，巨人用他的大手接住你，你怎么會摔下去呢?師：你這么一寫呀!我看很多人都想去跳這超級大蹦床了!再聽下一位的。生：孩子們在巨人的鼻子里玩捉迷

10、藏。他們躲在巨人又粗又長的鼻毛里。一個淘氣的孩子拉了拉巨人的鼻毛，庠得巨人哈哈大笑。有的孩子一會躲在左邊，一會躲在右邊。害得小朋友怎么也找不到。師：在鼻子里捉迷藏，可真新穎!就是有點兒不衛(wèi)生，再聽下一位同學的作品。生：孩子們在巨人的胡子上蕩秋千。他們分成兩隊比賽，看誰先從這根麻繩蕩到那根麻繩，哪個隊最先蕩完，哪隊就獲勝。有時，巨人看見一個孩子快要掉下去了，就伸出大手去接;有時，他給孩子們輕輕喊加油;有時，他成心搖動胡子，使游戲增添了幾分驚險和刺激。師：真棒!聽完三位同學的作品，你被誰的游戲吸引住了!生：在鼻子里捉迷藏特別吸引我，藏在鼻毛后面，我以前從來沒試過!生：吊著胡子蕩秋千，還有巨人加油，

11、也不擔憂會掉下來，我如今就想去玩。生：我想去巨人肚子上跳蹦蹦床!師：看來三位同學寫得都挺精彩。為了讓更多的同學在這兒展示自己的童話作品，下面我們以四人小組的形式來交流。四人小組先商量一下，怎么把四個人的作品連成一段話。最好商量一下怎樣開頭、結尾比較有趣，中間怎樣連接比較自然。生：(四人小組交流作品，討論合作展示作品的形式。)師：哪個小組先來展示你們合作的童話。生：巨人的身上各處都有孩子們玩耍。你看，有幾個孩子爬到巨人頭上看風景。真是lsquo;一覽眾山rsquo;哇!一個孩子說。另一個孩子說：是呀，你看遠處的風光真美呀!有山、有峽谷，還有大草地。不過，還是巨人的花園最美。生：一些愛冒險的男孩鉆

12、進巨人像山洞的鼻孔里探險。他們發(fā)現(xiàn)一些像枝條一樣的長條(其實是鼻毛)。一個孩子說：我們拔幾根做拐杖吧!沒想到剛拔了幾根，洪水急速流了過來。孩子們立即從山洞里逃出來。仔細一看，才知道剛剛拔了幾根巨人的鼻毛，害得他流鼻血了。哈哈!這群男孩還以為發(fā)洪水了!生：還有幾個孩子爬到巨人的大肚子上。他的肚子像一個大彈簧。孩子們一跳三丈高。多多的主意最多，他想逗巨人笑，就撓了一下巨人的肚子。沒想到巨人一點反響也沒有。要知道，多多這一撓就像蒼蠅碰了一下，巨人根本就沒感覺。生：咦?巨人的腿上怎么這么熱鬧!原來有兩隊孩子分別在巨人的兩條腿上比賽滑滑梯呢!有人快速從巨人膝蓋上滑到鞋背上，有人站在巨人大腿上喊加油，還有

13、的掰著手指頭數(shù)雙方各有多少人順利滑下來。師：大家的掌聲說明，這個小組合作的童話真精彩!再請一個組。生：快來，快來!幾個女孩在巨人頭上興奮地喊著。原來她們在巨人的頭上捉迷藏。有幾個躲在巨人濃密的頭發(fā)里，一不小心，一個孩子掉下來。眼看慘劇就要發(fā)生了，巨人不慌不忙伸手接住，那個孩子立即哈哈大笑;有幾個孩子躲在巨人耳朵里。巨人覺得癢，就把小指頭伸進耳朵撓癢癢，嚇得孩子們拼命往外逃;還有的人躲進巨人的衣袖里，讓其別人怎么也找不著。生：再看巨人手臂上的幾個男孩子，他們正在進展跑步比賽。在巨人的手臂上跑步，就像在學校的塑膠跑道上一樣輕松自在，一點兒也不擔憂摔跤。誰先從肩膀跑到巨人手心，誰就是成功者!跑累了，

14、他們就躺在巨人寬大的手掌上休息。生：休息好了，他們又把巨人的手掌當作升降舞臺，在上面唱歌、跳舞、演雜技。有一個男孩還在巨人手指上翻起跟頭，別提有多驚險了!生：不過還有比這更時尚的玩法，就是在巨人背上攀巖。你看，幾個孩子正拽著巨人的衣服，從下往上困難地攀爬。他們覺得山崖太陡了，就請巨人躬著身子，這樣他們就毫不費力爬到了巨人的肩頭。聽，他們正站在巨人肩頭興奮地喊：我們成功了!師：這組同學合作的童話作品給我們印象也很深。真是應了那句話：孩子是天生的童話作家?？吹竭@么多小作家自信地展示自己的童話作品，魏教師心里也癢癢的。想不想看看教師寫的童話片段?生：(欣喜地喊)想!師：那好!就請各位小作家多指教Up!(課件出示教師童話范文，配上教師朗讀)生：(熱烈鼓掌)