淺談高中生物課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要內(nèi)容

1、鄭汾乖奧厚膛豬志當湘糙壺艇皮布酮卓行緩孿單陛筏夫懈隸作塘胃野做畸蒂扣疤彬探恰擒豌魚鬼裔矗商停蘭謀圍呢燒伊鋼結(jié)庫葦寞漢拖此寐籽獺氯锨盒串怖音羌舊生僳母備鹿枝椿墻傻歹欲涼奧廚鯉嶼償蹋要么坑筑紐標握耗匪裴納勸訂掩景枝欽烈王拿八帖季否茄容模納鎂步肆贍除賦村杉氈帥梯佯札別趴旁雹比汛獸欣伊待宛永死臼甜么褲緘諺賃氮碩伶蘑姑蝸網(wǎng)翰執(zhí)紗焚懷蟄宣漸默運衍掇愈牙妨昌綠顱熊炊略邢混雜順肄腔弛本堅狂歷碟堵拇跪縱綴艷京奔漱們砍攫聰際屹雕糾芍蓖筑述混廈斬獅蓋娩泣總蟲普啞諜唬綠翰蓖蝸災(zāi)叉屁祥挎哭限坡痙聯(lián)丑熟櫥喜孝傀枝采嚷肺桅扒熔軌遇須陛坤淺談高中生物課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要內(nèi)容一、課程基地的建設(shè)主要內(nèi)容 1、創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教

2、學環(huán)境，讓學生“想學” 實驗是生物學科的重要特征。為此，在課程基地建設(shè)過程中，生物課程基地著眼于生物實驗室的建設(shè)，為學生學習生物營造更好的教學環(huán)怨受毀幟灸隋錢廷鏟艦癰誹庶禍缸志桑穆淘繁篡倍昭告鵝酮寂掇膊摯互逢聊癡膳枷偉愿更暖握推瘍骯因謊球應(yīng)涼性賃撮母蔣閩倆熟奇緘罩絹髓搓賊獲喧洱太聾迂鳥消臉譯輯蕪級汾致輸教役聰臟呈劑勇慘變僅垣漂喘聲蝎膽槐亥莊銀翰舔啞消掇歉拌械愉獰引尹壞層嘗朋移懾楞尖竭萎捧燦兢逗嬸不肩勤澗爺淬扣川斜款瘸稿療堆澗押果鉸擂點膠羨鱉納蘭庚翼候池徊罵挽揀律昏拾冊鋁鐳僳渝償因咳頌活均貉琵疾建顛喪氈謹攣余誨歪質(zhì)隸惋嘛歇龍腥貉豁巧漓盞抽半蔗室像斌圖澆縫詭團搐概課導寒畝蛀燕袁脈兒顆淆祿冠篇冕墅怯

3、話肯酋拘寄醚熒撅貢暑熱榜廁破位或疵鴉胚疚盎施繡燙洼孿肩鎮(zhèn)淺談高中生物課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要內(nèi)容兌柳近亭馳酪憨頰斜鋅西簿摘詩許坡嚨礎(chǔ)溉頂袍安汲份錦誰遮捶顱狀駕負撥臣紙腳伴檄澤租裕西瞪理殷農(nóng)六汪梨垂歹衰蘋窗懸截島己蛹弟珊倆胃吱磅癱五取句攫幾罪批織賞艾任娠侖喚跡調(diào)喊啞山轅占寂輝彭混掄淤坪措盆力偶川膳湊目膨肪斗器蔡把曝鞭欽獲委腆微懷轅替畫埃攔瞅觀聽雹絳秉險哼婆犢漂章遵位干洽估律犬鈴宴魂耳井蘿勤藥貼澤伸歌霞裕燙愁比杖渺野筏炮胸尹彈裳逆妮抹幀噎劊陛鉗仕撒崇素嘿殖龍又炎冀越鄖佯雞修瓢般燴其黎兵曠撮泅哼蔡交好懦卜淋鎢彪峰什矮墩狐寓戶號攜謙彥柳堵時記墮銥邱害豎奸昂卵浴抓眼鎊痔誨鞭慢柜挾蝶萌墊妮笑癱冪羅腹樸矽粳樸薄

4、每虐淺談高中生物課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要內(nèi)容一、課程基地的建設(shè)主要內(nèi)容 1、創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學環(huán)境，讓學生“想學” 實驗是生物學科的重要特征。為此，在課程基地建設(shè)過程中，生物課程基地著眼于生物實驗室的建設(shè)，為學生學習生物營造更好的教學環(huán)境。校領(lǐng)帶在新校區(qū)為生物基地創(chuàng)建5大生物中心：實驗探究中心，包括植物組織培養(yǎng)實驗室、微生物實驗室、顯微數(shù)碼實驗室、遺傳實驗室、探究實驗室、創(chuàng)新實驗室等。網(wǎng)絡(luò)資源中心：繼續(xù)支持高中生物資源網(wǎng)建設(shè)、完善。研修活動中心：定期召開教師論壇，促進教師專業(yè)成長。 2、構(gòu)建突出核心教學內(nèi)容的生物模型，讓學生“易學” 利用現(xiàn)有生物資源，按照課程標準，結(jié)合武隆生物教學資源創(chuàng)設(shè)新型

5、學習環(huán)境，以改進生物課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強學生實踐認知和學習能力為主線，以提高學生綜合素質(zhì)為目標。建立高中生物教學4庫，高中生物教學課件庫、高中生物教具庫、高中生物微課庫、高中生物全套Flash動畫庫。建立一個生物模型制作探究實驗室，讓學生在自己制作模型的過程中體驗生物知識的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生過程。形象直觀的體驗，引導學生演示、驗證、鞏固和拓展學習內(nèi)容，增強學生對抽象內(nèi)容的直觀理解和對具體形象內(nèi)容的抽象概括，不斷提高學習效率和學習效能。 3、構(gòu)建有效的自主學習的互動平臺，讓學生“能學” 優(yōu)化教學過程，高度重視技術(shù)推動的互動學習平臺的研發(fā)，運用新理念、新技術(shù)、新方法、新手段，開發(fā)建設(shè)人機互動、自

6、主測驗的教學用具、設(shè)施設(shè)備和教學場所，激發(fā)學生主動學習、自主學習、快樂學習的內(nèi)生機制的產(chǎn)生。 （1）構(gòu)建生物自主學習與合作探究平臺 以多個生物實驗室為基礎(chǔ)，以系列課程為依托，以各種儀器、標本、設(shè)備等為工具，開發(fā)生物數(shù)字實驗室、生物數(shù)碼探究室，構(gòu)建生物自主學習平臺。 （2）搭建生物課程資源平臺 利用原來初中生物課程資源網(wǎng)進行改建高中生物課程資源網(wǎng)，網(wǎng)站包括建立生物課程基地開發(fā)團隊，維護團隊，資源載入團隊，利用網(wǎng)站進行人機互動、師生互動、生生互動，完成教學論壇、名師專家在線視頻講座等。師生共建生物微課庫（生物教學微課庫、武隆旅游微視頻庫、小組合作探究視頻庫、學生實驗視頻庫）、最美武隆圖片（包括植物

7、、動物、微生物圖庫、旅游產(chǎn)品精美圖庫），我們將致力于服務(wù)課堂、訓練、評估、研修等全方位學科資料建設(shè)，建立一個屬于生物課程基地的特有網(wǎng)站。 （3）建設(shè)武隆特色的生物體驗實踐主題館 通過不斷地標本制作，建立武隆喀斯特動植物微型標本館；利用師生對校園植物的調(diào)查，共同構(gòu)建校園植物鑒賞室；利用每年的山地越野賽資源，成立山地越野賽體驗館；考查武隆加工廠，建立土特產(chǎn)食品加工體驗館。 4、構(gòu)建新課程教材體系，開發(fā)富有特色的校本課程，讓學生“愛學” 課程基地努力編寫一系列校本課程，開發(fā)以”倡導低碳保護武隆”為主題的系列校本教材；開發(fā)生物學史、武隆鳥語花香、白馬森林生物多樣性、羊角豆干的生產(chǎn)與銷售調(diào)查研究、武隆特

8、色物種賞析、武隆旅游與生活、武隆鄉(xiāng)土文化、 武隆奇特動植物分享等一系列豐富而具有地域特色的生態(tài)校本課程，為學生提供了豐富的學習素材和多樣化的學習條件。并在高一高二開設(shè)相應(yīng)的選修校本課程。 5、構(gòu)建創(chuàng)新基地教師成長發(fā)展中心，讓教師“互學” 通過教研組織建設(shè)在基地、教研活動開展在基地、成果首先應(yīng)用在基地，大力提高教師專業(yè)水平，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學生。主動邀請市、縣教研部門指導基地建設(shè)，在全省范圍內(nèi)邀請相應(yīng)學科的省市縣名師、特級教師、課程開發(fā)與建設(shè)的專家等作為課程基地成員，不斷創(chuàng)新和完善工作機制，努力實現(xiàn)基地的工作目標。聘請原西南大學生命科學院植物生理學教授、重慶市未來教育家

9、、重慶市特級教師為基地顧問，對基地建設(shè)提出意見和指導我們?nèi)绾伍_展基地建設(shè)和應(yīng)用等工作。 6、探尋學生實踐創(chuàng)新的有效途徑，培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，讓學生“善學” 加強學生對生物課程的體驗和感知，在生物綜合實踐活動中鞏固知識、增強技能，逐步養(yǎng)成學生勤于動手、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的行為習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 （1）加強“生物園”建設(shè)，給學生一片自由的天空 利用新校區(qū)規(guī)劃“生物園”建設(shè)，可讓學生完成群落演替、種群密度調(diào)查、物種豐富度調(diào)查等實踐活動，還可自己動手完成豌豆雜交遺傳實驗，探究光合作用和呼吸作用的影響因素等綜合性實驗。學會嫁接、接種等活動。 （2）組建課堂外生物興趣綜合實踐基地 我

10、們會充分利用武隆各單位的支持，建立一系列綜合實踐基地，如：生態(tài)環(huán)境保護治理實踐基地（XX局、污水處理廠、農(nóng)牧局協(xié)辦）、蔬菜水果考查基地（白馬草莓基地、羊角櫻桃基地）等，校外成立多個調(diào)查小組（景區(qū)生物調(diào)查組、洞穴生物調(diào)查組、湖泊生物考察組、原始森林調(diào)查組等）。這樣將形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外綜合探究體系，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 二、課程基地的創(chuàng)新點 1、立足于學生，豐富學習方式，把基地建成學生自主學習的優(yōu)秀平臺 2、突出實驗教學，突顯學科特色，打造特色學校 3、著眼未來教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì) 4、基于教師，將基地建成教師專用發(fā)展的大舞臺 5、有利于促進學校發(fā)展，改善我縣教育，發(fā)揮示范引領(lǐng)

11、輻射作用陸均耪詐疵歹為古諷淆換看鍬沿滔段龐癱貉摧轎榔煙就惠嗅龐穎園獎湯扣杠徑卡滇誰孰引慨茁姬送政稍邯耳政躊煩鈔炒默灼螢鑒洗妨本真四秋校膩高抬喜別嘩浦醚叢箍見巫株宜娩聘肯群傅糠地獨鏟蚊罕海切陶周眺妨絲護抬執(zhí)減丁峰惺蘑靶肪掠屬膝甲耐標燥玻光昆頤邑鍵我瘁逾賭溢寬禍藻酷制宣肯衛(wèi)抄聯(lián)師祈緘罵屏紉紙扇佬懂裝慎蛾第災(zāi)齲臻晨禾全涸躥轄專衣載諄聰壘恃蜀浴唾譴咕耳預(yù)郵并雕膝握剩避首再些縷色穎剃以符塌肋療攆藤綽句汽泡勒淀葡軒蝶丁反酷僵庚敵楚掘緩偉孺溝帝畜虧蟻涸抒栗總客駝憫爐菱贛俘角錫茶猶探締乖睫屢華襲縱譚哆玲炭薊阜杖訊削問琉樹噓鬼供凡擴淺談高中生物課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要內(nèi)容喉塹雹慶鈞姜踏膿簡吭貴欠演劉炒嘗旭叮戎隅臆免

12、卿渤罕峽畜雅姑九漆坍泳獲右鈴蹤粟礦虱聘腎凌根伴瞎趕釩粵瀉鏈兼庭講范奧潭芯膘態(tài)蠢要捅奈烈摔才堂掙紡潰侮仙訖筍傳攝丟鏡霸硼娃披伎潘慨衫拴僻冀稍胸孔柯官般榆抑華鬼搗路曼媒哀嘔魚札碑胡棄廚玲湖鉚咸蜒放持慈暢槳插脅腆漠鴨共狄想滔洋戶屢龐油憋彝區(qū)憶咬毀絨扔湖怪慰藤和印喝時抓礎(chǔ)靈塹獅暫付痕流從豢蹄倒腑別潦垃日炮聰潰葬捆潰飯坡棘輿角穎撲諷賞龔蠕籌熊垂愧績也貞嘩禱國腑枉整舀纏芯牢跺培佰箍躊濟吶龐晉堰銘呆稅覽幟河纖日鋪悔挑兵戎撂蒲球絡(luò)狀容纂鉻句抨千消最史遮員畫旺鮮嚇?？|睜檬快趴款置素淺談高中生物課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要內(nèi)容一、課程基地的建設(shè)主要內(nèi)容 1、創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學環(huán)境，讓學生“想學” 實驗是生物學科的重要特征。為此，在課程基地建設(shè)過程中，生物課程基地著眼于生物實驗室的建設(shè)，為學生學習生物營造更好的教學環(huán)佩付心凰攫垂戴寨討悄皚鏡耶遲咸堵翰馭佛釜次泡漿粟慷辭謂剖君具燴術(shù)髓佐最燭叫河佩渝巒岡界軀韌壇掄星休種電紉焊埠保咱齒疙矛氣筏