寫人作文教學設(shè)計

1、寫一個熟悉的人通過事情寫人作文指導教案教學目標：一、知道人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。二、抓住人物的特點，選擇代表性的事例展現(xiàn)人物形象。三、通過問一問，想一想等方法回憶人物當時動作，神態(tài)，語言，心理等，學習如何將重點部分寫具體。重難點：學習抓住人物特點，選擇代表性事件，將重點部分寫具體的方法表現(xiàn)人物形象。訓練課時：一課時。課前準備：幻燈片作文訓練過程：一、導入：上課前，我想請大家先來猜一個謎語：早上四條腿走路，中午用兩條腿走路，到了黃昏，用三條腿走路，這是什么？（人）今天這節(jié)課，我們就來學習“寫人”的作文。有些同學說，我們早就寫過了，會寫了，真的嗎？好，那老師就來考考你們。我們知道，人是萬物之

2、靈，世界上每個人都是與眾不同的，那么，我們寫人的時候，怎樣才能讓人對你寫的這個人印象深刻？生：師：是的，只有抓住這個人的特點，（板書：抓住人物的特點）把他和其他人與眾不同的地方介紹出來，寫出來，我們才能記住他。那么一個人的特點都包括哪些方面呢？誰來說說看？生：師：不然我們先看看幾段話，想想，各放映了人物哪一方面的特點？幻燈出示：）牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。這段話寫牛頓喜歡做手工，表現(xiàn)了他愛好方面的特點。）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷

3、著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這段話寫亮亮的哭泣，反映了他性格方面的特點。）為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。這段話寫邱少云為了部隊寧愿犧牲自己，反映了他品質(zhì)方面的特點。交流、匯報。過渡：人物的特點是多方面的，比如品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責。性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑。興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛

4、踢球、愛種花。一個人的特點不少，我們大家要選最突出的特點來寫。那找準了一個人的特點，怎樣寫出她的特點呢？我們來看一篇文章-愛迪生的故事愛迪生小時候就熱愛科學，凡事都愛尋根追底，都要動手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上面?” 媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來。“聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，雞蛋是怎樣變成小雞的呢?人臥在上邊行不行?他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個雞蛋，在鄰居家找了個僻靜的地方，他先搭好一個窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵

5、成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他：“你在這兒干什么呢?”“我在這兒孵蛋啊!小雞快要孵出來了?！薄胺跏裁吹?，快點出來!”爸爸大聲喝道?！澳鸽u能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來。”“不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。媽媽卻沒有責怪和取笑他，因為她知道這孩子的性格，微笑著說：”人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的。“愛迪生雖然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。師：這篇文章寫了誰？文章寫了他的什么特點？生：愛迪生熱愛

6、科學，凡事喜歡追根問底。師：文中通過哪一件事來反映他這個特點？把這件事說清楚。生答師：文中就是通過這件事來表現(xiàn)愛迪生愛科學，喜歡追根問底，動手試一試。那文中哪一部分讓你印象最深刻？生答，讀相應(yīng)自然段師：這段中什么地方你印象深刻？讀了這段，當時愛迪生做窩孵雞蛋的有趣景象，好像就出現(xiàn)在我們面前，這樣寫寫得非常形象，寫得好不好？通過這篇文章的學習，你覺得寫人的文章要注意什么問題？四人小組討論生反饋，交流生：抓住人物特點生：還要舉一件具體的事例（板書）生：要把表現(xiàn)人物特點的重點部分寫具體，也就是把人物的動作，語言，神態(tài)等寫出來。（板書）師：這樣寫出來的人物才是有個性的，人物形象才生動，那個人寫得才像，

7、才傳神，那哪些人可以寫呢？凡是我們熟悉，了解的人都可以寫，今天我們就來寫一篇我們熟悉的人，我們先來做一個有趣的心理測試，我來說一個詞，你聽到這個詞，最先想到的是誰，你就脫口而出，反應(yīng)要快，就在座位說。師：同學生：師：你為什么想到這個人？她的哪一點給你印象特別深刻呢？生：師：哪一件事給你留下最深印象？生：師：從這件事中，我們知道他有什么特點？對照今天的寫作要求，你覺得他說的，做到了哪幾步？生：師：他有沒有把重點說具體呢？他剛才講的哪個地方最能反映他的寬容大度？生：那有沒通過他的說，讓我們看到他的寬容大度的樣子？讓我們幫助他來把重點部分說具體回憶當時情景，想想他當時怎樣來問你？他問的時候什么表情？

8、你怎么回答？他又是什么表現(xiàn)。生：師：把重點部分說具體了，我們寫一個人，介紹一個人，要像剛才那樣，選擇好一個人，抓住他的特點，努力把重點部分說具體，寫具體，把人的鮮明的個性呈現(xiàn)出來。請大家回憶下，我們剛才怎么幫助他說具體的？生：先幫他分析什么地方最重要，最能表現(xiàn)人物特點，抓能體現(xiàn)人物特點的重點部分說具體。師：怎樣幫他越想越細？生：問他當時怎么做。幫他回憶，讓她越想越詳細。師：通過這件事我們不但知道了寫一個人，大的方面要做到三點，還知道了怎樣把重點部分寫具體，一要分析當時事情的重點是什么，二要問他，也可以問問自己，使他頭腦中看到的，想到的，聽到的，完全出現(xiàn)在他的腦海中，這樣就會具體，生動了。師：現(xiàn)

9、在我們來看一個例子。你幫我看看，看看這樣的方法好不好用。生：師：再看這樣寫，具體沒有？寫一個熟悉的人，不僅可以寫同學，還可以寫誰？（板書：親人、朋友、老師等）生：師：大家知道怎么寫一個人，怎么把一個人的特點寫出來沒有？請你們動手，選擇一個人，一件具體的事例，把重點部分寫具體，讓人物的特點鮮明。生進行寫作練習師選擇代表性的來展示點評，師生共同修改。總結(jié)：這節(jié)課我們學習了寫人，要求做到三點，生看板書齊讀，把重點寫具體，就是要寫出人物在這件事中的神態(tài)，動作，語言，心理活動等等，我們可以采用問一問，想一想的方法，把當時看到的，聽到的，想到的情景起來，豐富我們寫作的材料，把重點部分寫具體，這樣就能讓人物

10、活起來，這節(jié)課就到這里，下課。、下發(fā)兩篇文章每學生一份（一差一好）多好的阿姨（一）一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好?！暗?！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發(fā)?！靶∶妹?，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。到了醫(yī)院，她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。不知什么時候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨??！多好的阿姨（二）一個星期六的下午，我和妹妹在街心花園里