馬甸中學(xué)：陳玉龍教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 花木蘭教案設(shè)計馬甸中學(xué)：陳玉龍教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：反復(fù)誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達(dá)效果；詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。過程與方法：通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點。情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國主義精神。 教學(xué)方法：誦讀法：要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律。討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點。教學(xué)重點：1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2體會課文的語言特色。教學(xué)難點：體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。教學(xué)時

2、間：2課時 教學(xué)過程：一，情景導(dǎo)入問：同學(xué)們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學(xué)生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二，背景解題木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是北朝的一首樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩可能產(chǎn)生在后魏，這首詩形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，它和

3、孔雀東南飛一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。樂府詩集是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。三，詩歌誦讀，初步感知1.教師帶表情范讀。讓學(xué)生邊聽邊勾劃出不認(rèn)識的字，并注意教師朗誦時節(jié)奏的變化。2.教師請學(xué)生對范讀進(jìn)行點評。3.解決生字詞。教師重點強(qiáng)調(diào)“十二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”讀zhuàn。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。“舊時裳

4、”中的“裳”讀“cháng”，古代指少女穿的裙子?！翱珊埂?，讀kèhán，我國西北古代少數(shù)民族君主的稱號。4.請學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。5.學(xué)生分組朗讀比賽。四，整體感悟，走近木蘭、這首詩敘述了一個什么故事？答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生思考、填空：理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時間為序。詩的正文可分

5、為三大部分：第一部分（第段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。第二部分（第段），寫木蘭萬里長征，十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。第三部分（第段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。五，人物賞析，品讀探究1人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮庇赂覉砸?，忠孝兩全。  （3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死

6、，壯士十年歸?！庇赂覉詮?qiáng)的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎。師總結(jié)：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。2品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ （2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （3）第5段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（5）這首詩的中心思

7、想是什么呢？（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？（7）全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？學(xué)生討論明確：（1）并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（2）運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（3）排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（4）對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。（5）這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（6）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞

8、爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。 3、詳略分析：（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？  （2）為什么要這樣安排呢？ 學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由詳寫  出征前準(zhǔn)備詳寫  出征中的思親心理詳寫，詳寫女兒情態(tài)   關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場略寫，略

9、寫英雄氣慨   凱旋辭官詳寫  家人迎接詳寫    木蘭改裝詳寫（2）（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊?？傊?，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。六，體驗交流互動釋疑教師請學(xué)生任選下面三個話題中的一個話題，進(jìn)行說話練習(xí)。（課件展示）1.試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。2.假如“你”就是木蘭姑娘，說說自己的戰(zhàn)斗生活。3.假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？師總結(jié)：木蘭詩這首敘事詩塑造了花木

10、蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事上，詳略得當(dāng)，并運用了排比、夸張、對偶、等修辭方法，這是這首詩寫作上的一些特色。七、拓展延伸，練習(xí)鞏固（1）自由誦讀課文，直至背誦。（2）完成訓(xùn)練與測評的練習(xí)（3）完成想像作文：木蘭到家第二天板書設(shè)計      &

11、#160;   深明大義        巾木        果敢堅強(qiáng)        幗蘭        英勇善戰(zhàn)詩        不慕名利        英&#

12、160;         謹(jǐn)慎機(jī)敏              雄 2008年10月30日馬甸中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案七（   ）班       姓名  ： _ 學(xué)號： 評價： 課題： 凡爾賽宮 編寫人：陳玉龍     一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

13、1、通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。2、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點進(jìn)行說明的方法。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。二、【基礎(chǔ)學(xué)習(xí)】1給加點字注音。摒棄（     ）  靜謐（     ）  嫉妒（     ）  加冕（     ）恬靜（     ）  粼粼（   &#

14、160; ）  軼事（     ）  鑲嵌（     ）2根據(jù)下列語句的內(nèi)容寫出相應(yīng)的詞語。形容運筆自然酣暢。（       ）另有一種巧妙的心思。（       ）形容樹木等高聳在天空中。（       ）心情舒暢，精神愉快。（       ）3解釋下列詞語

15、的含義。婷婷：_異曲同工：_加冕：_三、【合作交流】四、【析疑解難】重點研討文中第1-3自然段。  (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)  第1段交代了凡爾賽宮的_，并用_ 的說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價值。        第2段先交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接著用_、_的方法說明了_，從中可以看出凡爾賽宮分為_和_兩大部分。    說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是_。    第3段用_和_的說明方

16、法，這一段具體說明了凡爾賽宮的_。  (2)小組代表發(fā)言交流。  明確：  (地理位置，打比方。  列數(shù)字、面積，宮殿建筑和園林。  正宮東西走向，兩端與南宮和北宮銜接，形成對稱的幾何圖案。  舉例子、列數(shù)字、凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于魅力。)五、【達(dá)標(biāo)檢測】1、 為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”?    明確：(一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)；內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝。馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格

17、獨特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。)2、本文采用了哪些說明方法，說明結(jié)構(gòu)如何?    明確：(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。)        (“總分總”的結(jié)構(gòu)。)   3、本文是怎樣抓住特征，突出重點進(jìn)行說明的?      明確：(無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去，這樣對凡爾賽官的說明就從總體上突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。)六、【課外學(xué)習(xí)】 閱讀理解凡爾賽宮的修建，有一段歷史軼事。1661年，居住在陳舊的凡賽納宮和楓丹白露宮的路易十四，應(yīng)財政總監(jiān)大臣富蓋邀請，去他新建的府第赴宴。富蓋府第的富麗堂皇觸怒了路易十四。三周之后，路易十四以貪污營私