舒伯特的藝術(shù)歌曲教案

1、浪漫幻想的音樂世界 第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲 教學(xué)設(shè)計(jì) 且末縣中學(xué) 梁璞教材分析欣賞一：魔王，原為德國文學(xué)家歌德的一首敘事詩，描寫的內(nèi)容是：父親懷抱著生病的孩子，策馬奔馳在黑暗的森林中，魔王用盡各種辦法引誘和威逼孩子，父親竭盡全力安慰、保護(hù)孩子，但孩子依然驚恐而死。這首歌是舒伯特18歲時創(chuàng)作的。歌曲采用通譜歌的創(chuàng)作手法，一氣呵成，具有十分宏大的氣勢。曲中通過不同的旋律音調(diào)，分別體現(xiàn)了敘述者、父親、孩子及魔王四個不同的角色。鋼琴伴奏以馬蹄急奔的節(jié)奏，貫穿全曲。欣賞二：鱒魚，是舒巴爾特的一首抒情詩，由于政治原因，當(dāng)時作者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情，寫了許多抒情詩。舒伯特寫這首

2、歌，是在1817年夏天，他也對當(dāng)時社會環(huán)境不滿，因此很快就寫成了這首歌，后來由這首歌作素材，譜寫了鱒魚五重奏。欣賞三：菩提樹，選自聲樂套曲冬之旅，歌曲描寫了一個流浪者的形象，充滿憂郁、凄涼的氣氛。引子用了一連串的三連音，描寫寒風(fēng)吹動樹葉。然后是甜蜜的回憶和痛苦的現(xiàn)實(shí)。最后希望回到故鄉(xiāng)找平安。相關(guān)知識：藝術(shù)歌曲：作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲，多為獨(dú)唱，一般都有精心編配的的鋼琴伴奏。對演唱技巧有較高的要求。聲樂套曲，由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂曲組成的套曲，同一詩人所作，但每首各自獨(dú)立。教學(xué)目的一、 聆聽魔王、鱒魚及菩提樹，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)

3、容，感受、體驗(yàn)并初步理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識，初步認(rèn)識、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課“藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲是人音版高中音樂鑒賞第九單元浪漫幻想的音樂世界中的內(nèi)容，通過三首舒伯特藝術(shù)歌曲的欣賞，意在讓學(xué)生了解舒伯特及其藝術(shù)歌曲，體會浪漫主義時期音樂作品的風(fēng)格。本節(jié)課我將從歐洲音樂發(fā)展史的前兩個階段引出浪漫主義音樂時期的舒伯特，并對舒伯特從社會背景，童年，自由藝術(shù)家，歌曲之王，等方面，作一介紹，便于學(xué)生了解他的生平，接著介紹三首樂曲，從詞曲結(jié)構(gòu)寓意，采用分析講解欣賞討論的方法對其作品進(jìn)一步理解。最后讓學(xué)生總結(jié)什么是藝術(shù)歌曲。在

4、欣賞音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊(yùn)涵的深層內(nèi)容。教學(xué)時一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認(rèn)識和總結(jié)，另一方面，拓寬學(xué)生對音樂的審美視野。教學(xué)理念：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的審美能力，擴(kuò)大音樂視野為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，營造生動活潑的教學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的去接受知識。教學(xué)重點(diǎn)：魔王的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感。教學(xué)難點(diǎn)；歸納鱒魚各段的內(nèi)容、體現(xiàn)的人物情感，并哼唱歌曲。教學(xué)方法：講解法，討論歸納法。課 時：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)提問：復(fù)習(xí)歐洲音樂發(fā)展史前兩個階段的時間、代表人物、音樂特點(diǎn)。2、老師小節(jié)：古典主義者崇尚理性，音樂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

5、。貝多芬是集大成者，并在哪個作品中創(chuàng)造性的加進(jìn)了人聲？（第九交響樂），正因?yàn)榇耍惗喾也坏蔀楣诺渲髁x音樂的最高鋒，同時也成為浪漫主義的先行者。舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認(rèn)識舒伯特，聆聽舒伯特。二、新課教學(xué)：（一）、背景知識了解1、請同學(xué)們看書解決以下問題：(1)、浪漫主義時期的年代？（2）、浪漫主義時期音樂的特點(diǎn)？（3）、浪漫主義作曲家注重與哪些藝術(shù)相融合？（4）、舒伯特是哪個國家的作曲家？2、學(xué)生看書回答，老師補(bǔ)充小結(jié)結(jié)舒伯特生平：奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。A、所處社會環(huán)境舒伯特所生活的年代，正處在

6、歐洲封建復(fù)辟時期。法國大革命影響下的資產(chǎn)階級民主運(yùn)動，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，奧地利成了“各民族的監(jiān)獄”人們更加渴望自由與平等。舒伯特就是在這樣黑暗的、令人窒息的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的。（此環(huán)節(jié)為學(xué)生更進(jìn)一步的理解舒伯特作品，打下基礎(chǔ)）B、清苦的童年出生在一個平民家庭里。他的父親是一位學(xué)校教師。用教師的薪金來養(yǎng)活一個大家庭的生活是很艱難的，因此，舒伯特的童年生活十分清苦。他曾自嘆道：“如果有錢買紙，我就可以天天作曲了！”，父親的許多朋友都喜愛音樂，家中常有一些樂器的合奏，舒伯特從小便受到熏陶。16歲時在父親所在學(xué)校任教以填補(bǔ)家用。C、自由藝術(shù)家舒伯特抱著對藝術(shù)和生活的天真的幻想，毅然辭去了教師的職位，決

7、心當(dāng)一名“自由藝術(shù)家”。由于社會狀況 ，雖然，舒伯特的歌曲和音樂作品當(dāng)時在維也納的市民中已家喻戶曉、廣為流傳了。但卻因得不到官方的賞識而難以出版和演出。D、歌曲之王舒伯特是十八、九世紀(jì)以來第一個以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個人感情的表現(xiàn)，被譽(yù)為“歌曲之王”。（二）、歌曲欣賞1、魔王（1）閱讀教材第116頁后提問：歌詞是誰的詩作？（歌德）反應(yīng)什么內(nèi)容？有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）什么樂器伴奏？（鋼琴）（2）聆聽原文版魔王（課件同步展示中文歌詞，不同的角色用不同顏色的字體表示，利于學(xué)生理解歌曲） 聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的

8、氛圍和人物融入音樂中的？（3）學(xué)生討論回答，老師小節(jié)：（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）（此環(huán)節(jié)可提高學(xué)生分析音樂的能力）2、鱒魚（1）聽音樂閱讀歌詞，并回答問題：歌曲的詞作者是誰？歌詞分了幾段？反映什么樣的內(nèi)容？表達(dá)了作者什么樣的感情？（2）學(xué)生聆聽感受音樂（大屏幕同步展示歌詞）（3）學(xué)生回答問題，教師總結(jié)，并簡介歌詞來源。由于政治原因，作者舒巴爾特當(dāng)時被關(guān)在監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情而寫的，鱒魚把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當(dāng)受騙的小鱒魚，影射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。（4）歌曲的結(jié)構(gòu)：引子

9、鋼琴如流水般的音樂線條，表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。音樂明快。第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。第三段：音樂情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。鋼琴急促的節(jié)奏，襯托出緊張的氣氛。（此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生欣賞時，有明確條理，更好的理解歌曲）3、菩提樹（1）了解菩提樹，簡單講解“聲樂套曲”。（聲樂套曲：由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂曲組成的套曲。演唱形式有獨(dú)唱、重唱或小組唱，有樂器伴奏。）（2）拓展：同學(xué)們想一想我國有沒有聲樂套曲？（黃河大合唱、長征組歌等等此環(huán)節(jié)可以拓展同學(xué)們的音樂文化視野。）（3）聆聽原文版菩提樹 歌詞是誰的詩作？（繆勒）反應(yīng)什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）什么樂器伴奏？（鋼琴）三、課堂小結(jié)：今天我們欣賞了三首舒伯特的歌曲，這些歌曲都是藝術(shù)歌曲，我們對藝術(shù)歌曲有了更深的理解，那么，能總結(jié)一下舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征？（同學(xué)總結(jié)，自由發(fā)言，）（此環(huán)