鼓樂鏗鏘教案

1、鼓樂鏗鏘教學設(shè)計 設(shè)計理念：1、體現(xiàn)以審美為核心，注重藝術(shù)實踐，通過聆聽、討論、演奏、創(chuàng)編等形式引導學生主動參與音樂實踐，感受鼓樂之美，加深對民間音樂的體驗，感悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2、以“鼓”為主線，從看鼓賞鼓玩鼓用鼓四個方面進行授課，綜合美術(shù)戲曲舞蹈等姊妹藝術(shù)，培養(yǎng)對音樂的感受力想象力，拓寬學生藝術(shù)視野。3、通過創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教材分析：鼓樂鏗鏘是普通高中課程標準實驗教科書音樂鑒賞中第三單元“豐富的民間器樂”第六節(jié)的內(nèi)容。本課選取了“打溜子”與“鼓吹樂”兩首清鑼鼓為重點欣賞內(nèi)容。旨在引導學生感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂，由于小學初中階段對打擊樂有了初步了解，因

2、此本課傾重于認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等，進而在鑒賞的同時進行編創(chuàng)。1、錦雞出山是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。錦雞出山全曲設(shè)五個小標題，分別是“山間春色”、“結(jié)隊出山”、“溪間戲游”、“眾御頑敵”、“榮歸”，并借小標題劃分了樂曲的段落。在一定程度上，這些小標題提示了樂曲所表現(xiàn)的生活形象內(nèi)容。2、滾核桃是一首山西絳縣鼓樂。演奏時使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現(xiàn)場的

3、表演藝術(shù)，因而不僅好聽，而且好看。樂曲表現(xiàn)農(nóng)民采摘核桃之后，集中裝袋、運到房頂上，然后鋪開核桃晾曬、核桃滾散開來、滾落地上等景色，并以此抒發(fā)農(nóng)民勞動時的歡快喜悅心情。樂曲由頭、身、尾三部分組成。教學內(nèi)容：湖南民間樂曲錦雞出山、山西民間樂曲滾核桃、以及基礎(chǔ)知識“打溜子”“鼓吹樂”。教學目標：聆聽錦雞出山、滾核桃感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。掌握“打溜子”“鼓吹樂”概念，學會簡單的節(jié)奏打擊，初步掌握頭、身、尾作品結(jié)構(gòu)并進行創(chuàng)作。 引導學生關(guān)注民間音樂文化活動，促進學生了解社會，認識社會。 教學重點：聆聽錦雞出山、滾核桃兩首輕鑼鼓音樂，認識藝術(shù)來源于生活但又高

4、于生活。教學難點：創(chuàng)作打擊樂實踐活動學習方法與指導策略建議（一）要注意完整聆聽音樂，結(jié)合作品引導學生學習相關(guān)知識，為準確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜。如：錦雞出山中的幾個小標題的節(jié)奏譜片斷。（二）注意引導學生參與藝術(shù)實踐活動，為理解音樂內(nèi)容的情緒，要適當?shù)匾龑W生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的感受音樂作品的情緒。（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術(shù)實踐活動的基礎(chǔ)上，理解音樂作品的內(nèi)容及社會功能，認識藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。（四）注意引導學生進行創(chuàng)作活動，鼓勵引導學生簡單創(chuàng)編打擊樂作

5、品。學習資源（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學生欣賞，引導學生對作品的熟悉和興趣，為學習演練打擊樂活動增強積極參與的熱情。（二）充分利用學校資源和學生資源，讓學生帶著自己“獨特”樂器組合表演片段，讓學生們直觀感受其效果，以增強學生學習音樂的興趣。關(guān) 鍵 ：探究運用節(jié)奏表現(xiàn)的多種形式進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程進而掌握欣賞過程，理解藝術(shù)源于生活又高于生活。教學輔助手段：電腦多媒體輔助教學教學過程師 生 互 動設(shè)計意圖導入1、欣賞北京奧運會開幕式擊缶而歌2、導言：缶是中國最古老的打擊樂器，在我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，現(xiàn)在讓我們邁出器樂欣賞的第一步，共同領(lǐng)略中國

6、鼓樂的魅力，聆聽那鏗鏘有力的節(jié)奏帶給我們的故事。3、出示課題：鼓樂鏗鏘從創(chuàng)設(shè)情景導入，使學生感受中國鼓動人心魄的震撼。引發(fā)學生對鼓樂的興趣。賞析初聽錦雞出山設(shè)問：1、音樂在描繪怎樣的情景？2、樂曲用了幾種打擊樂器？它是一種什么樣的樂器演奏形式？節(jié)奏（鑼鼓經(jīng)）師生共同念打呆 呆 呆配 當配 當 配配 當呆配 當 七卜七卜 當復聽（看視頻）錦雞出山1、 請聽到以上鑼鼓經(jīng)舉手示意2、 依據(jù)課本小標題展開想象。通過欣賞，認識幾件打擊樂器，并結(jié)合標題，體會其意境，理解藝術(shù)源于生活又高于生活。連接看鼓連接賞鼓玩鼓 用鼓在眾多的民間打擊樂中你認為生活中最常見的、最熟悉的是哪一個？（引出中國鼓）設(shè)問：中國鼓的

7、制作材料以及種類？（展示各種鼓的圖片）通過大家的共同探討，我們已經(jīng)對中國鼓有了一定的認識，那么中國最著名的鼓樂在哪里呢？初聽滾核桃設(shè)問：1、這段鼓樂在描繪怎樣的生活情景？3、 你對山西絳州鼓樂有了解嗎？師：一千三百多年前，唐太宗李世民設(shè)立絳州鼓，并下令創(chuàng)作樂曲秦王闊點兵，從此絳州鼓樂被譽為天下第一鼓而名揚天下。成為山西當?shù)刈罹叽硇缘拿耖g文化之一，并被載入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。復聽（看視頻）滾核桃1、 樂曲分為幾個部分？特點是什么？2、 鼓手采用了哪些演奏技法？1、 節(jié)奏游戲：Ox x ox x ox oxx oxx x跺腳表現(xiàn)o，拍手或拍桌子表現(xiàn)x師生共同拍擊，熟練后做漸強或減弱等變化。2、

8、創(chuàng)作活動袖珍滾核桃頭弱起的跺腳聲，隨著小組的依次進入增強然后漸弱。身滾核桃骨干節(jié)奏不斷反復，加速、增強最后達到高潮。尾與頭相似。教師用手勢引導學生完成作品師：其實中國鼓最早的時候并不是作為樂器而存在的。是由于遠古先民自身的脆弱和對自然界的困惑而產(chǎn)生的一種工具。特別是看到天上打雷就會下雨，萬物就會生長，于是對自然產(chǎn)生了不解，進而崇拜，模仿雷聲創(chuàng)造了中國鼓。作為神器和禮器而廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活、祭祀等活動。到了周代，鼓才被用作樂器，更加廣泛的應(yīng)用于人們生活、戰(zhàn)爭、報警、報時、節(jié)慶等方方面面。它的演奏大多都是即興的，是人類情感的表達與宣泄。學生們的表演也充分驗證和說明這一點，最后感謝同學們的精

9、彩表演戲曲：武場中的鑼鼓舞蹈：秦王點兵用絳州鼓樂作舞蹈音樂電影：臥虎藏龍中章子怡的一段鼓舞片段啟發(fā)學生已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、討論等活動，主動探究、了解中國鼓得制作材料和種類。通過欣賞，使學生進一步了解鼓樂，感受鼓的節(jié)奏魅力，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。通過教師的提煉節(jié)奏，讓學生主動參與到節(jié)奏體驗中，初步感受基本節(jié)奏及變化，為后面的創(chuàng)作活動做鋪墊。激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強學生對鼓樂的創(chuàng)作情感。培養(yǎng)學生良好的合作探究意識課堂小結(jié)師：中國鼓不僅是一件樂器，更是一種文化，一種象征。中國鼓的歷史久遠，那鏗鏘的鼓樂聲一直回蕩在我們的耳邊，中國的鼓樂給了我們力量，是我們精神上的支柱。它的演奏是中華民族情感的表達和宣泄。正像我們同學表