初三文學(xué)作品閱讀課教案

1、初三語文總復(fù)習(xí)文學(xué)作品的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握中考文學(xué)作品的閱讀2、指導(dǎo)學(xué)生篩選、整合信息的基本方法教學(xué)重點(diǎn)： 掌握文學(xué)作品閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：信息的整合及其表述教學(xué)策略：1 指導(dǎo)掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣2 指導(dǎo)解題方法；3 反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。教學(xué)過程：一導(dǎo)入明確閱讀與解題的一般要求：【多媒體呈現(xiàn)】原則：忠實(shí)原文 準(zhǔn)確理解 個(gè)性思維觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步：通讀全文第二步：審清題意第三步：找準(zhǔn)區(qū)間 第四步：篩選整合第四步：規(guī)范答題二、指導(dǎo)閱讀及解題的方法生命的暗示（一）速讀：整體感知，把握大意、語境（2-3分鐘）方法指導(dǎo)：（

2、多媒體呈現(xiàn)）辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）讀題目（標(biāo)題往往是文章的話題或中心所在）抓標(biāo)志語（總起句、概括語、結(jié)論句、議論句、觀點(diǎn)性語句等）（是把握文章主旨大意的依據(jù)）1、提問：讀了全文，你獲取了哪些信息？你讀懂了什么？有哪些還不懂？（可在討論的基礎(chǔ)上完成，調(diào)動課堂氣氛）2、提問，討論 ，師點(diǎn)撥。（二）讀試題，1、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。從文中看，作者所說的“生命的暗示”指的是什么？（4分）（緊扣文章內(nèi)容回答 找準(zhǔn)區(qū)間，篩選信息，抓關(guān)鍵句，概括適當(dāng)）屏顯： 要珍惜生命，必要時(shí)應(yīng)不惜生命維護(hù)它的神圣； 生命不在于長短，而在于它的價(jià)值、文中畫線句子“生命的價(jià)值只有在歷史的天

3、平上才能清晰地顯示出它本來的刻度”的含義是什么？（分）點(diǎn)撥：（任何一個(gè)問題，都不能獨(dú)立去看，要上下文結(jié)合，即聯(lián)系的理念。句式特點(diǎn)）生命價(jià)值不同的人，歷史和人民回作出公正合理的評價(jià)。、研讀第（）段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，在下面畫線處補(bǔ)寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。（讀題，抓關(guān)鍵詞語。點(diǎn)撥：題目中的關(guān)鍵詞要注意，舉例要典型，突出重點(diǎn)，語言凝練）絕大多數(shù)的時(shí)候在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。_。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會毫不猶豫地以死明志。_

4、。這樣，死亡就變得令人仰止。生命就會因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。海倫凱勒在失聰、失明、失語的情況下，沒有絕望，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?，成為世界著名的學(xué)者，作家，教育家。文天祥被俘虜后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。4、你能用一個(gè)比喻說說你對生命價(jià)值的理解嗎？（點(diǎn)撥：要用自己的語言，要有個(gè)人獨(dú)到的見解，語言精練有序，講究一定的文采）5、大家能不能總結(jié)一下你在做這篇課外閱讀的時(shí)候，在解答題目的過程中，注意了哪些，就是你的方法與經(jīng)驗(yàn)。屏顯：明確試題要求，準(zhǔn)確理解顯形要求及隱形要求聯(lián)系上下文善于利用文中的重要詞句篩選有效信息區(qū)域。組織有效語言表述三、做課外閱讀枯枝與鮮花四、往往接觸到的都是文質(zhì)兼美的散文，其中的語言很有深意及啟發(fā)性，我