三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)春的消息_西師大版

1、.第1課、春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動(dòng)，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美。課文運(yùn)用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛意。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1. 會(huì)寫本課12個(gè)生字，正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字。2. 理解“消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住等詞語。能正確拼讀“漂這個(gè)多音字。3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會(huì)作者看到春天降臨時(shí)的喜悅之情。過程與方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的相關(guān)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。2. 圍繞“春姑娘給大家?guī)砹四男┐旱南⑦@一問題考慮交流，感受春天的美妙。3. 通過理

2、解重點(diǎn)詞語，朗讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。4. 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜歡之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀、誦、背感受春天的勃勃活力。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜歡之情。重難點(diǎn)分析：1.本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的根底上進(jìn)展自主交流或老師點(diǎn)撥。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而有感情地朗讀出來，贊美春天。課前準(zhǔn)備： 有關(guān)春天的圖片、錄音機(jī)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一看圖片，入情境：自然是神奇的，四季是美麗的。春天鮮花盛開，夏天蟬兒

3、歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的降臨都是那樣的令人驚喜。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的方法，帶著學(xué)生入情入境，讓學(xué)生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感受大自然之美。二你聽，春姑娘的好消息又傳來啦！誰能幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？學(xué)生暢所欲言談想法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以運(yùn)用生活中的相關(guān)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。三老師導(dǎo)入：春姑娘把同學(xué)們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息。板書課題：春的消息我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的根底。二、初讀課文，自學(xué)生字。一聽讀課文學(xué)生聽錄音，初步

4、理解課文內(nèi)容，聽讀正音。二學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以運(yùn)用已有的方法來解決。設(shè)計(jì)意圖：自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能。穩(wěn)固已有的識(shí)字方法。三出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意“漂是個(gè)多音字，漂白、漂亮。四檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩歌，聽者給予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：老師給予學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、再讀課文，展開想象。一學(xué)生邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。設(shè)計(jì)意圖：通過讀、想把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境中，主動(dòng)去讀，去想象。二老師范讀，引讀：讓學(xué)生閉目想象，讓思緒飛進(jìn)春意盎然的大自然。四、默讀勾畫，整體感受。一老師引導(dǎo)學(xué)

5、生默讀詩歌，邊讀邊勾畫：春姑娘給大家?guī)砹四男按旱南?？設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句，把握詩歌整體內(nèi)容。同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。二引導(dǎo)學(xué)生交流：我們找到了哪些“春的消息？ 板書： 第一節(jié)春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨 第二節(jié)春裝、小鳥 第三節(jié)蝴蝶飛舞 第四節(jié)雛菊開放 第五節(jié)吐出綠苞、溪水唱歌第六節(jié)太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。一春天是一個(gè)值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關(guān)于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，讓他們背誦旨在回憶積累，起到溫故而知新的作用。二如今，我們繼

6、續(xù)學(xué)習(xí)作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌?春天的消息?。二、品詩悟情，體會(huì)情感。一老師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？二讀中抓字詞訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀方法：你喜歡哪個(gè)“春天的消息？趕快站起來讀給大家聽一聽！1. 第一節(jié)：“搖字是不是可以用其他字來代替？哪個(gè)好？為什么？如何理解“ 漂白一詞？抓住“盼望“整整體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。2. 第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以什么樣的語氣讀呢？ “飛過“飛上表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急迫之情。3. 第三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一、“牽引、“快樂、“愛憐等詞語體會(huì)作者看到第一只蝴蝶

7、飛時(shí)的驚喜與放飛蝴蝶時(shí)的愛憐?！皭蹜z一詞，老師可以用詞素分解的方法幫助學(xué)生理解：“愛是“喜歡、疼愛的意思；“憐是“憐愛，合起來“愛憐就是“疼愛、憐愛的意思。4. 第四節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)又是一番怎樣的感受？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？理解“雀躍體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。5. 第五節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的。6. 第六節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒適??！做動(dòng)作理解“搔癢。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，又教給了學(xué)生理解詞語的方法。采取不同形式的朗讀指導(dǎo)，將積累語言和閱讀理解以及情感襯托融為一體。三生美美地讀詩歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感，贊美春天！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而有感情地朗讀出來，贊美春天。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。一認(rèn)讀本課生字。二小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。三指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀字。設(shè)計(jì)意圖：小組合作充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，重點(diǎn)指導(dǎo)及時(shí)表達(dá)老師引導(dǎo)的作用。四、拓展延伸，積累理論。一關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)得更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫、剪一剪、寫一寫美麗的春天。設(shè)計(jì)意圖：“春天就在同學(xué)們的眼睛里，