火燒云優(yōu)秀教案三教學案例反思

1、火燒云優(yōu)秀教案三教學案例反思文章摘要:本文章的主要內容是關于火燒云優(yōu)秀教案三_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。2、積累表示顏色的詞語。3、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟才能。教學過程：一、創(chuàng)設情景，復習生字詞。師：同學們，今天教師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。1、出示含有錯別字的詞語。師：你們這些小教師們誰來幫幫他？2、指名到前面來修改。設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。3、齊讀。二

2、、復習第一段。1、回憶第一段講了什么？板書：上來了2、齊讀。三、教學第二段。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？板書：變化1、默讀第二段?？紤]：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？板書：顏色形狀2、教學第二自然段。1聽錄音。觀察圖片2聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？板書：多快3從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？指名圈出出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。紅統(tǒng)統(tǒng)_茄子紫_講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。4又從哪兒看出顏色變化快呢？一會兒一會兒5天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么

3、詞語來換呢？那作者為什么不用？，而用燒呢？燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會準確的語言與文章的中心思想有著親密的關系。6指導朗讀喜悅語氣3、教學第35自然段。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？1指名讀考慮：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？板書：狗、馬、獅子2齊讀第3自然段，考慮：a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的？b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？3自學第4、5自然段。4檢查自學情況，師生共同交流。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與教師共同交流，表達了這一點。同

4、時，培養(yǎng)了學生的自學才能。5聽錄音，小結。誰能用?黃山奇松?中的一個詞來概括火燒云的狀變化？板書：千姿百態(tài)回憶穩(wěn)固以前所學的知識，學以致用。四、指導背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的風光背誦下來吧！此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分表達學生學習的自主性。1學生選擇背誦。2指名背。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。作業(yè)的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，表達了語文的工具性。板書：上來了顏色多快火燒云變化形狀千姿百態(tài)快下來了評：板書設計簡單易懂，能表達文章的主要內容，讓學生一目了然本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學