唐雎不辱使命教案（三課時(shí)）

1、年 級(jí) 八 年 級(jí)課 題唐雎不辱使命（三課時(shí)）組成員羅培 、 肖映輝 、 唐秧青 、 吳新軍、陳小明教學(xué)時(shí)間主備人陳小明教學(xué)目標(biāo)1積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。2通過對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會(huì)戰(zhàn)國(guó)策的語(yǔ)言風(fēng)格。3感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國(guó)之臣，卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn) 疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1通過人物對(duì)話理解人物性格特點(diǎn)2重點(diǎn)文言詞句的準(zhǔn)確理解。3外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺(tái)詞”的準(zhǔn)確理解。教學(xué)流程授課人自我調(diào)整及教學(xué)側(cè)記一、課文脈絡(luò)分析。（一）、整體把握&

2、#160; 本文記敘唐雎在國(guó)家危亡的緊急關(guān)頭出使秦國(guó)，與兇暴的秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，終于出色地完成了使命的經(jīng)過。用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。本文可分三部分： 第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國(guó)的背景。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。第二部分（第2、3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過?？煞謨蓪樱?#160;第一層（第2段），寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。這是斗爭(zhēng)的第一個(gè)回合。 第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天

3、子之怒”。 這是斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合，也是這場(chǎng)斗爭(zhēng)中的高潮。 第三部分（第4段），寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。這是斗爭(zhēng)的結(jié)局。二、人物性格分析。（一）、分角色朗讀課文。（二）、人物性格分析。秦王： 驕蠻欺詐  盛氣凌人  外強(qiáng)中干   色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴  從容鎮(zhèn)定  敢于斗爭(zhēng)   忠于使命三、課文深研。（一）、釋疑探究。1、如何理解“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)

4、意也?！保?秦王說這話的目的是進(jìn)行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時(shí)不打算使用武力，表現(xiàn)秦王的驕橫。 2、如何理解“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？*秦王希望你們看清形勢(shì)，不要誤以為我們不能用武力奪取。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢(shì)力。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。 3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語(yǔ)氣

5、和態(tài)度上看，有如不同？*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。 4、秦王初見唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語(yǔ)氣對(duì)唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？  *秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮 5、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？   *秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。6、面對(duì)秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進(jìn)行反擊的？  *唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對(duì)地駁斥了秦王的天子之怒。7、秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說明了什

6、么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？ *說明秦王害怕了。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。8、你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？    *秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅(jiān)決不答應(yīng)。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。9、文末說秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白保赝跽娴那藛?？為什么?#160;    *這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請(qǐng)雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時(shí)秦在軍事的占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)及秦王的性格來看，秦王是不會(huì)就此善罷甘休

7、的。10、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實(shí)有什么用意？    *兩方面：一是對(duì)自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)，自尋死路。11、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫唐雎的形象有何作用？* 從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。四、體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。（一）、體會(huì)下列句子中的弦外之音。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？    你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。（2）與臣而將四矣。 我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。（二）、

8、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。五、本文的寫作的借鑒是什么？ 1、對(duì)比手法的運(yùn)用 2、襯托手法的運(yùn)用 六、拓展思考。1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？    *不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。2、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分） *示例：（1）墨子 阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。     

9、60;   （2）晏子 出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。         （3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。六、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)                           唐雎不辱使命&#

10、160;                                   戰(zhàn)國(guó)策 秦王 ： “不悅”-“怫然怒”-               “色撓，長(zhǎng)跪而謝之”