八年級下冊科學(xué)植物對光的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

1、八年級下冊科學(xué)植物對光的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道植物的向光性現(xiàn)象；了解生長素對植物生長的影響；了解光對植物生長和開花等生命活動的調(diào)節(jié)作用。過程與方法通過各種活動認(rèn)識植物的向光性；培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價值觀通過體驗科學(xué)家的探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗作風(fēng)和不斷探索新知的欲望；了解生長素發(fā)現(xiàn)的歷史，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程。教學(xué)方法講授法、討論法、演示法；圖片、視頻、實物觀察重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：植物對光的反應(yīng)，理解植物通過向光性等更好地適應(yīng)變化的環(huán)境。難點(diǎn)：向光性產(chǎn)生的原理。教學(xué)過程1活動1【導(dǎo)入】出示達(dá)爾文照片教師：同學(xué)們認(rèn)識這位科學(xué)

2、家嗎？生：（根據(jù)英文名字拼讀）達(dá)爾文教師：對。1836年，達(dá)爾文在隨“小獵犬號”環(huán)球旅行時，隨身帶了幾只小鳥，為了喂養(yǎng)著幾只小鳥，他在船上鐘了一種叫“草蘆”的草。穿上很暗，只有窗戶的縫隙處能透射進(jìn)陽光，達(dá)爾文注意到，草蘆幼苗有向窗戶彎曲生長的現(xiàn)象。植物的向光生長的現(xiàn)象在日常生活中很常見的現(xiàn)象。請同學(xué)們觀察我桌上的這盆植物的生長情況，猜想它原本是放在怎樣的環(huán)境中的？生：窗臺邊教師：普通人對這種現(xiàn)象常常是知其然而不問其所以然。達(dá)爾文對這一現(xiàn)象進(jìn)行了長期的觀察和思考。請你像科學(xué)家一樣思考：為什么植物會向著光生長呢？生：為了接受更多的陽光，為了進(jìn)行光合作用教師：我們通過七年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道，生物體能

3、對外界刺激作出反應(yīng)，這種性質(zhì)叫做生物的應(yīng)激性。植物感受刺激，并發(fā)生反應(yīng)的特性稱為植物的感應(yīng)性。例如：落葉樹的落葉是對冬季寒冷氣候的反應(yīng)。這些感應(yīng)性造成了植物對環(huán)境的適應(yīng)性，從而增強(qiáng)了在特定環(huán)境下的生存和繁衍的可能性。達(dá)爾文研究的植物向光源彎曲生長的特性稱為植物的向光性。今天，讓我們沿著科學(xué)家達(dá)爾文的足跡一起來探尋植物向光2性中的奧秘吧。活動2【達(dá)爾文的實驗11植物的向光性教師：1880年，達(dá)爾文用一種草本植物的胚芬鞘作為實驗材料進(jìn)行了研究。胚芬，大家知道嗎？生：教師：它是植物體重將來發(fā)育成莖葉的部分，是植物體中比較幼嫩的部位，因為植物體的幼嫩部位對光的刺激特別敏感。Ppt展示教師：他用了兩組相

4、同的胚芬鞘，1號組作為對照組，2號組作為實驗組，只對2號組進(jìn)行單側(cè)光照射。這兩組的變量是什么？生：單側(cè)光教師：展示實驗結(jié)果。問：從實驗現(xiàn)象中，你能得出什么結(jié)論？生：單側(cè)光（外因）照射使胚芬鞘向光彎曲生長。教師：得出這個結(jié)論后，達(dá)爾文又想了，是胚芬鞘的什么部位在感受單側(cè)光的刺激呢？他又做了下面這組實驗?；顒?【達(dá)爾文的實驗2】植物的向光性教師：他把胚芬鞘的尖端切掉了，然后用單側(cè)光照射。你想：達(dá)爾文做了什么猜想？可能是胚芬鞘的什么部位在感受單側(cè)光的刺激呢？生：尖端教師：沒有了尖端，胚芬鞘不但不彎曲，連生長也不生長了如果你是達(dá)爾文，你會怎么想？生：胚芬鞘彎曲生長與尖端有關(guān)。尖端是向光性生長的內(nèi)因活動

5、4【達(dá)爾文的實驗31植物的向光性教師：為此，達(dá)爾文又設(shè)計了很多實驗，他用不透明的錫箔給胚芬鞘做了一頂小帽戴在胚芬鞘的尖端，用單側(cè)光照射，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（師生共同回答：胚芬鞘直立生長）。然后，他又給胚芬鞘做了一個圍脖，仍舊用單側(cè)光照射，結(jié)果是（師生共同回答：胚芬鞘向光彎曲生長）教師：這時，達(dá)爾文能得到什么結(jié)論呢？生：只有尖端才是感受光刺激的部位。教師：達(dá)爾文反復(fù)對以上三組實驗進(jìn)行多次實驗，都得到了相同的結(jié)論。你想，為什么要反復(fù)多次實驗?zāi)兀可罕苊鈱嶒炁既恍越處煟菏茄?，科學(xué)探究是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＃▍R總達(dá)爾文的結(jié)論）通過以上實驗，達(dá)爾文得到以下結(jié)論：1.單側(cè)光（外因）照射使胚芬鞘向光彎曲生長；2.胚芬鞘彎曲生

6、長與尖端有關(guān)；3.尖端是向光性生長的內(nèi)因。只有尖端是感受光刺激的部位。他又進(jìn)一步推測：胚芬鞘發(fā)生向光彎曲生長是由于幼苗在單側(cè)光照射下產(chǎn)生了某種影響，并從上部傳到下部，造成背光面和向光面生長快慢不同而引起的?；顒?【溫特的實驗】植物的向光性過渡：那么這種“影響”究竟是什么呢？達(dá)爾文沒有再進(jìn)行深入的研究，但在植物向光性這個問題的研究上，仍然具有非常重要的價值，他是領(lǐng)導(dǎo)和開創(chuàng)研究植物向光性的第一位科學(xué)家。在他之后，有很多科學(xué)家對這個問題進(jìn)行了深入的研究，如詹森、拜爾等人。其中，溫特的實驗最有名。接下來，我們就一起來看看溫特的實驗。教師：（介紹溫特的實驗）1880年，溫特找了一些長勢差不多的胚芬鞘，分

7、成了兩組，他把第一組的胚芬鞘的尖端切下來，放在瓊脂上。你知道瓊脂是什么嗎？生：搖頭教師：瓊脂是從海藻中提取的，我們吃的果凍里也有瓊脂的成分。如果尖端確實能產(chǎn)生某種影響，那么這種影響就會滲透到瓊脂里。一段時間后，拿到胚芬鞘尖端，把瓊脂切成小塊，把其中一塊放在去掉尖端的胚芬鞘上的一側(cè)。現(xiàn)在不用單側(cè)光照射了，因為溫特已經(jīng)知道胚芬鞘的生長不需要光照，所以，他沒有設(shè)置單側(cè)光的照射。結(jié)果，他看到了這樣的現(xiàn)象ppt它不是向光生長，而是向不放瓊脂塊的一側(cè)彎曲。下面這組是溫特設(shè)置的第二組，這組是沒有放過胚芬鞘尖端的瓊脂組是用來做什么的？生：排除瓊脂對實驗的干擾，確保實驗變量的唯一教師：看胚芬鞘的生長情況如何？p

8、pt不生長，不彎曲。你5能從溫特的實驗中得到什么結(jié)論呢？生：胚芬鞘尖端確實產(chǎn)生了某有影響物質(zhì)。教師：進(jìn)一步證明胚芬鞘的彎曲生長確實是頂端產(chǎn)生的一種化學(xué)物質(zhì)引起的，并把這種物質(zhì)命名為生長素。生長素究竟是什么物質(zhì)呢？1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛從人尿中分離出呷噪乙酸。植物體內(nèi)含量極少，直到1946年從植物中分離出生長素，確認(rèn)其為呷噪乙酸。教師：（介紹生長素）生長素對植物的生長發(fā)育起著重要的調(diào)節(jié)作用。它能促進(jìn)植物果實的發(fā)育，生長素使子房膨大發(fā)育成果實，噴灑生長素的茄子就長得比較大，在番茄雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素，在沒有授粉的情況下結(jié)出無籽番茄。有些枝條本來不易打插，因為它們不易生根，沾上一些生長

9、素，它們很快就生根了。教師：為什么溫特的實驗中胚芬鞘向著放瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長呢？以四人小組為單位討論一下，看哪個小組解釋得最好。生：小組討論，小組代表回答教師：胚芬鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，生長素滲透到瓊脂塊中，于是，放瓊脂塊的一側(cè)由于生長素多，細(xì)胞生長快；瓊脂塊的對側(cè)胚芬鞘生長素少，細(xì)胞生長慢，于是便出現(xiàn)了向瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長的現(xiàn)象。教師：現(xiàn)在，你能用這一結(jié)論來解釋植物向光性的原因嗎？生：小組討論并回答。教師：至此，生長素就被徹底發(fā)現(xiàn)了，生長素的發(fā)現(xiàn)是從研究植物的向光性開始的。通過多國、幾代科學(xué)家60度年的努力完成的。最終揭示植物向光生長是由于單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻造成的。感悟：科學(xué)

10、發(fā)展是一個不斷傳承的過程！教師：科學(xué)家對植物向光性的原因現(xiàn)在還有其它的解釋。20世紀(jì)80年代，有學(xué)者根據(jù)一些實驗結(jié)果提出：植物的向光性的生長是生長抑制劑朝背光部分的運(yùn)輸比朝向光部分的運(yùn)輸要少。于是，背光部分就比向光部分生長伸長快，植物也就發(fā)生向光生長了。感悟：科學(xué)往往就是在爭議中不斷發(fā)展！過渡：植物的向光性能使整個植物體獲得更多的陽光，進(jìn)行光合作用，獲得更多的能量來源。比如：生長旺盛的向日葵、棉花等植物的莖端還能隨太陽而轉(zhuǎn)動，使葉子盡量處于吸收光能的最合適的位置進(jìn)行光合作用?；顒?開花與光照教師：你認(rèn)識這些植物嗎？它們是在什么季節(jié)開花的呢？生：油菜花、菊花、荷花、臘梅教師：以四人小組為單位討論

11、：為什么油菜花在春季開花，而菊花則在秋季開放？生：教師：地球上每年每日光照的長短變化是有規(guī)律的。例如：北半球每年的冬至日肇最短，夏至日照最長，春分和秋分每日日照均是12小時，年年如此。長日照植物花芬的形成需要長日照，7否則不能形成花芬，無法開花。短日照植物，不受日光照射的時間越長，開花就越早。如果在長日照下，則只進(jìn)行營養(yǎng)生長而不開花。教師：植物開花要求一定的日照長度，這種特性與其原產(chǎn)地在生長季節(jié)里自然日照的長度有密切的關(guān)系。也是植物在系統(tǒng)發(fā)育過程中對于所處的生態(tài)環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果。在高緯地帶，夏季幾乎24小時都有日照，短日照植物不能生長發(fā)育，只有長日照植物分布。現(xiàn)在，人們可以利用植物的這個特性來栽培反季節(jié)鮮花了。現(xiàn)在，請同學(xué)們以四人小組為單位討論：短日照的菊花，在自然條件下是秋季開花的，現(xiàn)在要使它在“五一”節(jié)提前開花，該怎么做？要使菊花延遲到春節(jié)期間開花，又該怎么做呢？生：小組討論，小組代表分享討論結(jié)果。教師：每日日照長短不僅關(guān)系到花芬的形成，也關(guān)系到落葉樹的落葉。你注意過落葉樹上其他的葉片已經(jīng)脫落，但路燈周圍的葉片最晚脫落嗎？生：回答