植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案

1、植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計1、 教材分析 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)是蘇教版七年級上冊第六章第一節(jié)，共1課時。主要內(nèi)容為綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程探究和植物光合作用的概念及意義的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為下一節(jié)植物的光合作用實質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。2、 學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)了植物基本層次結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞組織器官，了解了植物的基本組成，但是對植物的生理活動不是很了解，學(xué)生在小學(xué)階段大概了解植物的光合作用，有一定的知識背景，但是具體光合作用是如何被發(fā)現(xiàn)的，以及光合作用如何進(jìn)行，學(xué)生沒有掌握。因此學(xué)生帶有一定的好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。為學(xué)習(xí)下一節(jié)植物的光合作用的場所做了鋪墊。3、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過對

2、經(jīng)典實驗的探究，認(rèn)識科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的過程；了解經(jīng)典實驗的方法及結(jié)論理解光合作用的原料、產(chǎn)物、場所、條件并歸納出光合作用的概念。過程與方法：在模擬和分析實驗的過程中，體會前人設(shè)計實驗的思維方法；經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，分析解決實驗中遇到的各種問題，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過發(fā)現(xiàn)光合作用的經(jīng)典實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔的意志品格，并進(jìn)行科學(xué)史的教育，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的艱辛和科學(xué)研究方法的重要性。通過了解光合作用對于人類的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)植物的情操。教學(xué)重難點重點：通過實驗探究，理解光合作用的原料、產(chǎn)物、場所、條件并歸納出光合作用的

3、概念。難點： 通過探究發(fā)現(xiàn)過程，建構(gòu)光合作用概念。教學(xué)方法：探究法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的有關(guān)圖片和課件。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入【設(shè)疑引入】觀看圖片：植物是與人類關(guān)系緊密的伙伴，假如有一天地球上沒有綠色植物了，會怎么樣？引出：光合作用?！具^渡】既然光合作用這么重要，它是怎么被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的呢？它又是怎樣的一個過程呢？引出本節(jié)課題?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)】課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。【傾聽】體會、傾聽。會考慮到?jīng)]有氧氣、沒有食物、溫室效應(yīng)等等?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】學(xué)生齊讀目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心、學(xué)習(xí)興趣。通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)

4、二自主學(xué)習(xí)【問題探究】曾有人認(rèn)為，植物的長大是因為吸收了“土壤汁”，事實是這樣嗎？了解17世紀(jì)，比利時科學(xué)家范·海爾蒙特的實驗?！疽龑?dǎo)點撥】引導(dǎo)學(xué)生描述實驗過程，思考實驗?zāi)康氖鞘裁矗繉嶒炛凶兓说氖鞘裁?？反饋?dǎo)學(xué)案中的答案。 【過渡】對于范海爾蒙特的實驗，大家有沒有自己想說的話？他的實驗嚴(yán)謹(jǐn)嗎？ 【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生自主閱讀89頁材料一，看圖講述實驗過程，小組間思考討論實驗的結(jié)論，完成導(dǎo)學(xué)案。【分析思考】根據(jù)實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)植物的長大并不是因為吸收了“土壤汁”；在教師引導(dǎo)下得出“植物的生長需要水”的結(jié)論?！舅伎忌A】學(xué)生對該實驗進(jìn)行思考，意識到范·海爾蒙特沒有考慮到空氣等其他因素

5、。并且，海爾蒙特只是證明了植物的生長需要水，并沒有解決植物增加的重量來源于哪里，重量如何增加？需要什么樣的條件？這些根本問題。通過自主學(xué)習(xí)，去體驗科學(xué)家研究問題的思維過程，并且學(xué)會分析結(jié)果，得出結(jié)論?；卮饐栴}，探究實驗現(xiàn)象背后的本質(zhì)：1.植物不是由土壤構(gòu)造的；2.質(zhì)量的增加可能是因為水。鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，敢于向權(quán)威提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的不足，自然過渡到下一個實驗的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三實驗探究【教師導(dǎo)學(xué)】指導(dǎo)學(xué)生了解普利斯特萊實驗。【探究實驗】實驗過程（1）出示實驗一蠟燭燃燒實驗圖片學(xué)生得出實驗一的結(jié)果是蠟燭熄滅分析蠟燭熄滅的原因。（2）出示圖片：實驗二綠色植物在密閉玻璃鐘罩、有光照的環(huán)境下死亡了

6、，想想會是什么原因?（3）實驗三：將一盆植物和蠟燭放在同一個密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，有陽光，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蠟燭沒有熄滅，植物也沒有死亡。這是為什么？實驗中的變量是什么？【總結(jié)點撥】這是一個循環(huán)過程，蠟燭利用植物放出的氧氣燃燒，釋放二氧化碳被植物吸收。它們各取所需，互相幫助?！緦嶒炋骄俊砍鍪緢D片：普利斯特萊把蠟燭換成了老鼠又做了同樣的實驗，請同學(xué)來說一下實驗的過程、結(jié)果和原因。 【啟發(fā)引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)一下普利斯特萊的實驗說明了什么？【過渡】普利斯特萊的實驗條件中被忽略的是什么？光照對光合作用有影響嗎？閱讀材料三，其他科學(xué)家又得出了什么結(jié)論呢？【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生結(jié)合書本自主了解實驗的過程。【思考分析】通過

7、實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗，得出實驗現(xiàn)象是蠟燭熄滅了，原因是蠟燭燃燒消耗氧氣排出二氧化碳。（2）學(xué)生去猜想植物死亡的原因。有可能得出植物是缺少二氧化碳死亡的結(jié)論。（3）學(xué)生分析蠟燭燃燒需要氧氣從而得出植物供給氧氣的結(jié)論，而植物也沒有死亡，說明蠟燭燃燒的二氧化碳又被植物吸收利用?！緟R報展示】三位同學(xué)分別簡單描述步驟一、二、三的實驗過程和實驗結(jié)果及原因?！舅伎伎偨Y(jié)】學(xué) 生分組總結(jié)【再次升華】通過觀察發(fā)現(xiàn)普利斯特萊實驗都需要光照。了解后來許多科學(xué)家設(shè)計實驗證實光合作用的條件之一是陽光。也就是說，沒有光照就不能進(jìn)行光合作用。此實驗較復(fù)雜，先閱讀有助于理解實驗過程。分三個步驟展示第一部分的蠟燭實驗，讓過程更清晰

8、，實驗結(jié)果也是層層遞進(jìn)，更容易得到植物吸收二氧化碳釋放氧氣的結(jié)論。在蠟燭實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自己來理解實驗過程與結(jié)論。考查此實驗的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生再回顧普利斯特萊的實驗條件，讓學(xué)生意識到他在做實驗的時候都需要光照。引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物的光合作用條件之一是光。環(huán)節(jié)四知識升 華【知識小結(jié)】請學(xué)生填寫表格來整理剛才的知識?！眷柟烫岣摺刻釂枺褐参锕夂献饔贸四茚尫叛鯕膺€能產(chǎn)生貯存能量的有機(jī)物。現(xiàn)在能回答植物由小長大的“食物”來源了嗎？【啟發(fā)引導(dǎo)】那么根據(jù)你的理解，說說什么是光合作用？出示光合作用的概念。【總結(jié)升華】引導(dǎo)學(xué)生用公式表示光合作用的過程。【知識小結(jié)】回到最開始的問題，沒有植物對我們的影響

9、是什么呢，學(xué)習(xí)了光合作用，我們應(yīng)該有更深的體會，現(xiàn)在來看一副圖片。從光合作用的角度來說，植物對人類有什么幫助？【思考總結(jié)】小組間討論完成表格?！舅伎蓟卮稹繉W(xué)生思考并回答，明確植物光合作用除了產(chǎn)生氧氣還能合成有機(jī)物?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】說說自己總結(jié)的光合作用的概念?！舅伎伎偨Y(jié)】學(xué)生根據(jù)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)完成公式。理解光合作用的本質(zhì)?！練w納概括】學(xué)生觀看圖片，得出光合作用可以：制造有機(jī)物貯存能量，是人和動物食物的來源；制造氧氣吸收二氧化碳。對光合作用的知識進(jìn)行整合。解答導(dǎo)入時提出的植物的“食物”問題，并進(jìn)一步理解光合作用的產(chǎn)物除了氧氣還有有機(jī)物。讓學(xué)生嘗試自己得出光合作用的概念，突破難點。 給出概念加以完善。檢查學(xué)生對光合作用的理解是否到位。先分類，得到一個公式的雛形，更容易推出整個公式，而且有利于產(chǎn)物、原料、創(chuàng)所、條件等概念的提出。利用圖片更直觀的感受光合作用的重大意義。環(huán)節(jié)五鞏 固提 高【反饋檢測】引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)學(xué)生相互交流，梳理知識點，完成練習(xí)。 檢測所學(xué)知識，并運(yùn)用新知識。環(huán)節(jié)六歸 納總 結(jié)播放綠色植物光合作用概念的音樂。談?wù)劷裉斓氖斋@。學(xué)生學(xué)唱，再次鞏固概念。說說今天學(xué)到了什么？光合作用以音樂形式呈現(xiàn)，再次加深印象。環(huán)