認知心理學概述

1、第一章 認知心理學概述基本概念、歷史發(fā)展、研究方法第一節(jié) 認知心理學和認知科學一 認知心理學（一）什么是認知心理學u奈瑟爾對認知的定義：認知指的是對感覺輸入加以轉(zhuǎn)換、簡化、細化、儲存、恢復和利用所依賴的所有加工過程。（一）什么是認知心理學 廣義的認知心理學：指以認知為研究取向的心理學。 狹義的認知心理學：指以信息加工觀點為核心的心理學，又可稱為信息加工心理學。認知心理學的研究范式 符號操作系統(tǒng)范式 把計算機作為人腦功能的一種心理學模型。 聯(lián)結(jié)主義范式 認為人的心理活動和大腦的神經(jīng)活動方式一相似的。符號操作系統(tǒng)范式 符號：泛指代表、表示或意指他物的一切東西。所謂符號就是模式，任何一個模式只要能和

2、其他模式相區(qū)別，就是一個符號。輸入符號存儲符號建立符號結(jié)構(gòu)條件性遷移復制符號輸出符號符號操作系統(tǒng)范式 符號操作系統(tǒng)的三點推論： 既然人具有智能，它就一定是一個完整的符號操作系統(tǒng)。 既然計算機是一個完整的符號操作系統(tǒng)，它就能夠表現(xiàn)出智能。 既然人是一個完整的符號操作系統(tǒng)，計算機也是一個符號操作系統(tǒng)，那么久能夠用計算機來模擬人的認知活動過程。人的認知活動和計算機類比人類認知活動計算機人類認知的計算機模型 通用問題解決程序 初級知覺和記憶程序 人類聯(lián)想記憶 思維的適應(yīng)性控制聯(lián)結(jié)主義范式聯(lián)結(jié)主義理論模型的組成1.一組單元：節(jié)點2.激活狀態(tài)3.聯(lián)結(jié)模式4.節(jié)點激活規(guī)則5.節(jié)點輸出功能6.學習規(guī)則聯(lián)結(jié)主義

3、理論模型的特點 內(nèi)在并行性 分布式處理 容錯性 自適應(yīng)性（二）認知心理學研究什么 注意 知覺（模式識別） 記憶 知識的組織 推理 問題解決 分類、概念和類型 語言 元認知 認知發(fā)展 社會認知 認知神經(jīng)科學二、認知科學 認知科學是20世紀世界科學標志性的新興研究門類，它作為探究人腦或心智工作機制的前沿性尖端學科，已經(jīng)引起了全世界科學家們的廣泛關(guān)注。 認知科學的六個領(lǐng)域：心理學、計算機科學、語言學、人類學、神經(jīng)科學、哲學。第二節(jié)、認知心理學的歷史與發(fā)展一、認知心理學的哲學基礎(chǔ)u理性注意u經(jīng)驗主義二、認知心理學的起源 早期對認知的探索 柏拉圖 亞里士多德 通過科學實驗對認知進行研究 對神經(jīng)沖動的研究

4、 對記憶的研究三、認知心理學的創(chuàng)立 認知心理學誕生的內(nèi)在條件 行為注意 格式塔學派相關(guān)學科的推動 人因工程學 信息科學 計算機科學 語言學2022-4-2719第三節(jié) 認知心理學研究方法 計算機模擬計算機模擬 流程圖示研究流程圖示研究 口語報告法口語報告法 反應(yīng)時測量法反應(yīng)時測量法 眼動研究技術(shù)眼動研究技術(shù) 認知神經(jīng)科學技術(shù)認知神經(jīng)科學技術(shù)2022-4-2720一、計算機模擬方法 (一)、涵義 計算機模擬方是指利用計算機來模擬、檢驗、發(fā)現(xiàn)人的認知活動及其行為表現(xiàn)的規(guī)律的研究方法。 (二)、基本程序 主要工具是計算機程序，用它來模擬人的某些心理活動過程。 將某些確定性推斷用計算機程序描述，觀察在

5、輸入相同的刺激信息條件下計算機的輸出狀態(tài)，并同人類被試的輸出反應(yīng)比較。 例如：初級知覺和記憶程序。輸入：A、H、V、Y上部有凹狀么有橫線么？有豎線么？AHVYNYYNNY2022-4-2722二、流程圖式研究 （一）、涵義（一）、涵義 是指以是指以作業(yè)圖或信息流程圖作業(yè)圖或信息流程圖的形式表示人的心理活動，并以此分析的形式表示人的心理活動，并以此分析人的信息加工過程的研究方法。人的信息加工過程的研究方法。 （二）、信息加工流程模式（二）、信息加工流程模式 一般由一張作業(yè)圖中的系列方框構(gòu)成，每一個方框表示信息加工的一般由一張作業(yè)圖中的系列方框構(gòu)成，每一個方框表示信息加工的一個步驟，從一個方框指向

6、另一個方框的箭頭標出了一個步驟，從一個方框指向另一個方框的箭頭標出了信息流向信息流向的方的方位和位和先后先后次序。次序。感覺記憶信息短時記憶長時記憶提取復述信息喪失信息喪失2022-4-2724三、口語報告法 （一）涵義（一）涵義 被試在解決某項問題時被試在解決某項問題時“出聲思考出聲思考”（出聲講出）其思維內(nèi)容，（出聲講出）其思維內(nèi)容，研究者記錄后進行分析，從而揭示被試認知活動規(guī)律的研究方研究者記錄后進行分析，從而揭示被試認知活動規(guī)律的研究方法。法。 最初是德國心理學家最初是德國心理學家Duncker（1945）首先發(fā)展出來的，后來）首先發(fā)展出來的，后來Newell和和Simon在研究問題解

7、決時（在研究問題解決時（1972），把它當作一個重），把它當作一個重要的方法加以應(yīng)用。要的方法加以應(yīng)用。2022-4-2725（二）基本過程 利用這個方法進行研究之前，應(yīng)對被試進行利用這個方法進行研究之前，應(yīng)對被試進行足夠的訓練。足夠的訓練。 給被試某個問題，要求他們在解決問題時出聲思考，同時給被試某個問題，要求他們在解決問題時出聲思考，同時錄下全部錄下全部口述?？谑?。 如被試在出聲思考中發(fā)生如被試在出聲思考中發(fā)生停頓，停頓，實驗者可以問他實驗者可以問他現(xiàn)在想什么。一般不現(xiàn)在想什么。一般不應(yīng)提問應(yīng)提問。 研究者整理由錄音機錄下的被試的口頭報告序列，逐字逐句整理成研究者整理由錄音機錄下的被試的口

8、頭報告序列，逐字逐句整理成文字材料。文字材料。 經(jīng)整理分析后繪出圖例，稱為問題解決行為圖。經(jīng)整理分析后繪出圖例，稱為問題解決行為圖。2022-4-2726問題行為圖 由兩部分組成：由兩部分組成：1）被試所具有的知識狀態(tài)，被試所具有的知識狀態(tài)，即人在某一具體時刻所即人在某一具體時刻所知的關(guān)于該問題或作業(yè)的全部信息。知的關(guān)于該問題或作業(yè)的全部信息。2）被試的）被試的內(nèi)部操作過程，內(nèi)部操作過程，即每即每次用來改變其知識狀態(tài)的手段。次用來改變其知識狀態(tài)的手段。12345678知識狀態(tài)操作問題行為解決圖例2022-4-2727四、反應(yīng)時測量法 （一）涵義（一）涵義 反應(yīng)時是刺激作用于有機體后到其作出明顯

9、反應(yīng)所需要的時間，反應(yīng)時是刺激作用于有機體后到其作出明顯反應(yīng)所需要的時間，即刺激與反應(yīng)之間的即刺激與反應(yīng)之間的時間間隔。時間間隔。 它作為個體成績指標或內(nèi)部加工信息過程的復雜程度的指標。它作為個體成績指標或內(nèi)部加工信息過程的復雜程度的指標。（二）反應(yīng)時研究簡史（二）反應(yīng)時研究簡史 反應(yīng)時研究的開端-天文學的研究 貝塞爾德人差方程 ：B-A=K(1923年) （二）反應(yīng)時在心理學中的研究歷史 1850年，赫爾姆霍茨實施了第一個反應(yīng)時實驗：測定蛙的運動神經(jīng)傳導速度。 荷蘭生理學家唐德斯提出的反應(yīng)時ABC 馮特和其學生的研究 1969年，美國心理學家斯滕伯格提出了加因素法。（三）唐得斯的反應(yīng)時三成分

10、說（減法反應(yīng)時原理）人的反應(yīng)可分為三類:第一類稱為A反應(yīng)，只有一個刺激，一個反應(yīng)，其反應(yīng)時為簡單反應(yīng)時，又稱基線反應(yīng)時;第二類反應(yīng)為B反應(yīng)，有多個刺激，需進行多個反應(yīng)，其反應(yīng)時包括簡單反應(yīng)時、辨別反應(yīng)時和選擇反應(yīng)時；第三類反應(yīng)為C反應(yīng)，有多個刺激，只需做一種反應(yīng)，其反應(yīng)時包括簡單反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時?；诖?，可得出如下算式：辨別反應(yīng)時=C-A； 選擇反應(yīng)時=B-C。唐德斯反應(yīng)時唐德斯反應(yīng)時（Donders ABC of reaction time)刺激反應(yīng)唐德斯A反應(yīng)刺激反應(yīng)唐德斯B反應(yīng)唐德斯C反應(yīng)刺激反應(yīng)A反應(yīng)時C反應(yīng)時C AB反應(yīng)時C反應(yīng)時B C基線時間選擇時間辨別時間二、相加因素法（一）含

11、義： 認為完成一個作業(yè)所需的時間是一系列信息加工階段分別需要的時間的總和。如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需時間的一些因素，那么單獨地或成對地應(yīng)用這些因素進行實驗，判斷這些因素是否與特定的信息加工階段相聯(lián)系。該法的關(guān)鍵不在于區(qū)分每個加工階段的時間，而是辨認加工的順序并證實不同階段的存在。（二）相加因素法的邏輯： 如果兩個因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一個因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。（三）在認知心理研究中的應(yīng)用： 斯騰伯格有關(guān)短時記憶提取過程的研究。先發(fā)現(xiàn)影響因素，然后推斷

12、信息加工階段，再驗證信息加工過程階段。2022-4-2733短時記憶信息提取過程識記項目的數(shù)量反應(yīng)類型反應(yīng)類型的相對頻率測試項目的質(zhì)量順序比較反應(yīng)時測試項目編碼決策識記項目編碼反應(yīng)組織2022-4-2734開窗實驗 如果能如果能直接測量每個加工階段的時間直接測量每個加工階段的時間，明顯的看出這些加工階，明顯的看出這些加工階段，那就好像打開窗戶一覽無余了。這種技術(shù)即稱作段，那就好像打開窗戶一覽無余了。這種技術(shù)即稱作“開窗開窗”（open window）實驗。實驗。 以以“KENC4”為例，為例，4個刺激字母相繼呈現(xiàn)，被試自己按一下個刺激字母相繼呈現(xiàn)，被試自己按一下鍵就可以看見第一個字母鍵就可以看

13、見第一個字母K并同時開始計時，接著被試作出聲并同時開始計時，接著被試作出聲的轉(zhuǎn)換，即說出的轉(zhuǎn)換，即說出LMNO，然后再按鍵來看第二個字母（，然后再按鍵來看第二個字母（E），），再作轉(zhuǎn)換，直至再作轉(zhuǎn)換，直至4個字母全部呈現(xiàn)完畢并作出回答。個字母全部呈現(xiàn)完畢并作出回答。2022-4-2735開窗實驗看第一個字母看第二個字母將轉(zhuǎn)換結(jié)果貯存出聲轉(zhuǎn)換被試按鍵轉(zhuǎn)換結(jié)束被試按鍵轉(zhuǎn)換開始編碼階段轉(zhuǎn)換階段貯存階段反應(yīng)時：第一個字母加工2022-4-2736五、眼動研究技術(shù) 1、基本概念基本概念 眼跳，眼跳，我們看東西時，不斷發(fā)動一些眼動以使我們的注視點由一個位置變我們看東西時，不斷發(fā)動一些眼動以使我們的注視點由

14、一個位置變換到另一個位置，這個過程就叫眼跳。換到另一個位置，這個過程就叫眼跳。 潛伏期，潛伏期，發(fā)動一個眼跳需要一定的時間，這段時間就是眼跳的潛伏期。發(fā)動一個眼跳需要一定的時間，這段時間就是眼跳的潛伏期。 在眼跳的過程中我們視覺輸入的敏感性會降低，這個現(xiàn)象叫在眼跳的過程中我們視覺輸入的敏感性會降低，這個現(xiàn)象叫眼跳抑制。眼跳抑制。 在注視一個目標時，我們的眼睛不會真正靜止下來，而是有一種持續(xù)的顫在注視一個目標時，我們的眼睛不會真正靜止下來，而是有一種持續(xù)的顫動叫做動叫做眼球震顫。眼球震顫。 回跳，回跳，與視覺運動方向相反的眼跳運動。與視覺運動方向相反的眼跳運動。 回掃，回掃，注視點從一行的末尾跳

15、到另一行的開始。注視點從一行的末尾跳到另一行的開始。2022-4-27372、研究動態(tài) 利用眼動技術(shù)可記錄多種指標，包括注視和凝視時間，眼跳時利用眼動技術(shù)可記錄多種指標，包括注視和凝視時間，眼跳時間和位置、回跳時間等。間和位置、回跳時間等。 可用來研究閱讀、視覺搜索和場景瀏覽等問題。可用來研究閱讀、視覺搜索和場景瀏覽等問題。 目前，研究者正試圖改進技術(shù)，使視覺場景與真實接近。比較目前，研究者正試圖改進技術(shù)，使視覺場景與真實接近。比較流行的眼動儀是用攝像機對眼球運動進行跟蹤的流行的眼動儀是用攝像機對眼球運動進行跟蹤的頭盔式眼動儀。頭盔式眼動儀。2022-4-2738六、認知神經(jīng)科學 認知神經(jīng)科學

16、是一門新興的交叉學科，其研認知神經(jīng)科學是一門新興的交叉學科，其研究任務(wù)在于闡明究任務(wù)在于闡明認知活動的腦機制。認知活動的腦機制?，F(xiàn)有的現(xiàn)有的腦認知功能研究技術(shù)大致可以分為兩類：腦認知功能研究技術(shù)大致可以分為兩類： 一類是通過改變（損傷或刺激）腦組織和腦一類是通過改變（損傷或刺激）腦組織和腦活動并觀察行為上相應(yīng)的變化來研究腦與行活動并觀察行為上相應(yīng)的變化來研究腦與行為之間的關(guān)系。屬于為之間的關(guān)系。屬于生理心理學生理心理學的范疇。的范疇。 eg:腦損傷，電刺激，透顱磁刺激。腦損傷，電刺激，透顱磁刺激。 另一類是在人們完成認知任務(wù)的同時，觀察另一類是在人們完成認知任務(wù)的同時，觀察他們的腦活動變化。這

17、屬于他們的腦活動變化。這屬于心理生理學心理生理學的范的范疇。疇。 eg：單細胞記錄，腦電，腦磁，：單細胞記錄，腦電，腦磁，PET，fMRI2022-4-27391、腦電（EEG/ERP） 腦電圖（腦電圖（ electroencephalography，簡稱簡稱EEG），），通過頭皮表通過頭皮表面電極記錄得到腦電活動變化，一般認為這種電活動反映了電面電極記錄得到腦電活動變化，一般認為這種電活動反映了電極下神經(jīng)元群活動時產(chǎn)生的極下神經(jīng)元群活動時產(chǎn)生的突觸后電位突觸后電位總和。總和。 除了記錄電極以外，還在頭皮表面放置除了記錄電極以外，還在頭皮表面放置參考電極，參考電極，實際記錄下實際記錄下來的信號

18、是記錄電極和參考電極之間的來的信號是記錄電極和參考電極之間的電位差。電位差。 腦電信號微弱，電極引出的電位變化通過高倍放大器后才能被腦電信號微弱，電極引出的電位變化通過高倍放大器后才能被計算機記錄下來。計算機記錄下來。2022-4-2740ERP技術(shù) 由由特定認知任務(wù)特定認知任務(wù)所引起的腦電活動比較微弱，被淹沒在整體的所引起的腦電活動比較微弱，被淹沒在整體的EEG中難以觀察，事件相關(guān)電位（中難以觀察，事件相關(guān)電位（ERPs, event-related potential）技術(shù)可以將其抽提出來，其核心是）技術(shù)可以將其抽提出來，其核心是疊加平均疊加平均技術(shù)。技術(shù)。 通過疊加平均，只有那些與刺激相

19、關(guān)（時間鎖定、振幅鎖定）通過疊加平均，只有那些與刺激相關(guān)（時間鎖定、振幅鎖定）的腦電成分保留下來，而與刺激無關(guān)的成分的腦電成分保留下來，而與刺激無關(guān)的成分衰減衰減了。所提取出了。所提取出來的信號就是來的信號就是ERP，它是由刺激事件（包括物理刺激和心理事，它是由刺激事件（包括物理刺激和心理事件）所引起的腦電波，也稱件）所引起的腦電波，也稱誘發(fā)電位誘發(fā)電位（evoked potentials，EP）。）。2022-4-2741技術(shù)特點 1）無損?？梢栽谌梭w上重復多次使用。）無損?？梢栽谌梭w上重復多次使用。 2）腦電信號直接反映了神經(jīng)元電活動變化。）腦電信號直接反映了神經(jīng)元電活動變化。 3）時間分

20、辨率非常高，可以達到）時間分辨率非常高，可以達到1ms以下。以下。 4）空間分辨率較低。電極個數(shù)和腦內(nèi)興奮源推測。）空間分辨率較低。電極個數(shù)和腦內(nèi)興奮源推測。 5）費用低廉。）費用低廉。128導，導，100萬左右。萬左右。2022-4-2742研究動態(tài) 研究者可以通過記錄分析人們在執(zhí)行各種認知任務(wù)時的研究者可以通過記錄分析人們在執(zhí)行各種認知任務(wù)時的ERP信信號，號，動態(tài)地觀察動態(tài)地觀察大腦在認知過程中的活動變化，進而探索這些大腦在認知過程中的活動變化，進而探索這些認知功能的神經(jīng)機制。認知功能的神經(jīng)機制。 ERP技術(shù)被廣泛應(yīng)用于知覺、注意、學習、記憶、語言等多種技術(shù)被廣泛應(yīng)用于知覺、注意、學習、

21、記憶、語言等多種認知過程的研究中，并取得了非常豐富的研究成果。認知過程的研究中，并取得了非常豐富的研究成果。2022-4-2743例子1動物詞 工具詞 -200.0 50.0 300.0 550.0 800.0 uV 0.0 -2.5 -5.0 2.5 5.0 FZ ms 2022-4-2744例子2假詞 真詞 -200.0 50.0 300.0 550.0 800.0 0.0 -2.5 -5.0 2.5 5.0 FZ 2022-4-2745EEG Measurement2022-4-27462、腦磁（MEG/ERF） 當神經(jīng)元興奮時，除了產(chǎn)生與突觸活動相關(guān)的電流之外，還會當神經(jīng)元興奮時，除了

22、產(chǎn)生與突觸活動相關(guān)的電流之外，還會產(chǎn)生產(chǎn)生磁場。磁場。與腦電相似，可以通過特殊的技術(shù)手段將頭皮表面與腦電相似，可以通過特殊的技術(shù)手段將頭皮表面很小的磁場檢測出來。很小的磁場檢測出來。 腦磁圖（腦磁圖（magneto encephalography , MEG），就是一種在），就是一種在頭頭皮表面皮表面測量腦神經(jīng)活動產(chǎn)生的微弱磁場的技術(shù)。測量腦神經(jīng)活動產(chǎn)生的微弱磁場的技術(shù)。 與與ERP相似，研究者也可以通過疊加平均技術(shù)在相似，研究者也可以通過疊加平均技術(shù)在MEG中抽取中抽取事事件相關(guān)磁場件相關(guān)磁場（event-related fields，ERFs）。）。2022-4-27473、正電子發(fā)射斷層

23、掃描（PET） 神經(jīng)元需要從血液中獲取神經(jīng)元需要從血液中獲取氧和葡萄糖氧和葡萄糖作為其營養(yǎng)和活動能源。作為其營養(yǎng)和活動能源。在腦組織興奮時其附近的血管血流量會增多以滿足神經(jīng)活動的在腦組織興奮時其附近的血管血流量會增多以滿足神經(jīng)活動的需要。需要。 正電子發(fā)射斷層掃描（正電子發(fā)射斷層掃描（PET, positron emission tomography）技術(shù)，就是利用正電子放射性同位素來標記血流量在腦內(nèi)的分技術(shù)，就是利用正電子放射性同位素來標記血流量在腦內(nèi)的分布，通過測量與某個認知過程有關(guān)的布，通過測量與某個認知過程有關(guān)的局部腦血流量局部腦血流量（regional cerebral blood

24、flow，rCBF）變化，來推測在這個認知過程中）變化，來推測在這個認知過程中伴隨著哪些腦區(qū)域的活動。伴隨著哪些腦區(qū)域的活動。2022-4-2748技術(shù)特點 1）掃描時要給人體注射一定劑量的放射性物質(zhì)，短期內(nèi)最好不）掃描時要給人體注射一定劑量的放射性物質(zhì)，短期內(nèi)最好不要接受多次要接受多次PET掃描。掃描。 2）并不是直接測量腦神經(jīng)活動，只是通過測量腦血流量來間接）并不是直接測量腦神經(jīng)活動，只是通過測量腦血流量來間接推測腦活動。腦血流量和神經(jīng)活動之間的關(guān)系復雜。推測腦活動。腦血流量和神經(jīng)活動之間的關(guān)系復雜。 3）空間分辨率高。目前最高可達）空間分辨率高。目前最高可達5-10mm3。 4）時間分辨

25、率非常差。需要幾十秒。）時間分辨率非常差。需要幾十秒。 5）設(shè)備昂貴?；匦铀倨骱屯凰?。）設(shè)備昂貴。回旋加速器和同位素。2022-4-2749PET2022-4-27504、功能磁共振成像（fMRI） 功能磁共振成像（功能磁共振成像（fMRI, functional magnetic resonance imaging），測量的是），測量的是“血氧水平依賴血氧水平依賴”（blood oxygenation level dependent，BOLD）信號。）信號。 大腦活動時，其血氧含量中大腦活動時，其血氧含量中氧合血紅蛋白和脫氧血紅蛋白氧合血紅蛋白和脫氧血紅蛋白的比的比率發(fā)生變化，引起腦部組

26、織的率發(fā)生變化，引起腦部組織的磁化率磁化率變化，測量其引起的信號變化，測量其引起的信號改變，以此反映相關(guān)的大腦活動功能變化。改變，以此反映相關(guān)的大腦活動功能變化。 與與PET相比，相比，fMRI成像時間可以短于成像時間可以短于100ms，空間分辨率可以，空間分辨率可以達到達到1mm，可以無創(chuàng)性的多次實驗。，可以無創(chuàng)性的多次實驗。2022-4-2751研究動態(tài) fMRI涉及的腦結(jié)構(gòu)大都在涉及的腦結(jié)構(gòu)大都在皮質(zhì)區(qū)域水平。皮質(zhì)區(qū)域水平。時間和空間分辨率都時間和空間分辨率都還有較大的局限性。并且，還有較大的局限性。并且，fMRI信號的變化與神經(jīng)元的興奮和信號的變化與神經(jīng)元的興奮和抑制之間的確切關(guān)系是什

27、么，還是一個沒有完全解決的問題。抑制之間的確切關(guān)系是什么，還是一個沒有完全解決的問題。 fMRI的一個發(fā)展方向是提高成像的的一個發(fā)展方向是提高成像的時空分辨率和信噪比，時空分辨率和信噪比，發(fā)展發(fā)展新的成像技術(shù)克服新的成像技術(shù)克服BOLD-fMRI研究的限制。研究的限制。 另一個發(fā)展方向是另一個發(fā)展方向是多種成像技術(shù)的結(jié)合多種成像技術(shù)的結(jié)合。如與。如與ERP結(jié)合使用。結(jié)合使用。2022-4-2752fMRI2022-4-27Free template from 53時間分辨率和空間分辨率的比較第四節(jié)、實踐與應(yīng)用 一、認知心理學與教學 認知心理學可以幫助教師提高教學效果 認知心理學可以幫助學生提高

28、學習效果（一）教學中的認知心理 教學過程涉及多種認知過程：注意、知覺、記憶、思維、語言、元認知等等 使用過程分析的方法分析學生認知操作 使用多種方法分析學生的認知活動。（二）學習中的認知心理 制作概念地圖，提高學習和記憶的效果 根據(jù)認知規(guī)律，提高閱讀效果 五步閱讀法和六步閱讀法五步閱讀法六步閱讀法 概覽：S 提問：Q 閱讀：R1 復述：R2 聯(lián)系：R3 復習：R4怎樣做筆記 主動記 重點記 抓信號詞 積極聽 選擇記筆記的使用和復習方法 及時整理，查漏補缺 尋找各種觀點之間的聯(lián)系 聯(lián)系新信息和已有的信息 對筆記進行總結(jié) 對課堂筆記材料做補充提問養(yǎng)成良好的學習習慣 營造適合學習的環(huán)境 采用分散學習法 聯(lián)想記憶 自測 過度學習考試的技巧 回答選擇題的技巧 對付考試中的問答題的技巧二、認知心理