九年級閱讀理解文體知識集錦

1、歡迎下載學(xué)習(xí)好資料十五、說明文的文體知識1、說明文文體：說明文體是以說明為主要表達(dá)方式的文章，是對事物作客觀說明的一種文體。2、說明文的分類：從說明內(nèi)容上可以分為事物說明文和事理說明文，事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如中國石拱橋；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如統(tǒng)籌方法等。從語言表達(dá)方式上可分為平實說明文和文藝性說明文。3、說明事物要抓住事物特征。特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。故宮博物院和雄偉的人民大會堂都是介紹建筑的，但是兩事物的特征不同。故宮是古代君王的活動中心，它的設(shè)計就處處反映出封建帝王唯我獨尊”的特點，而人民大會堂是我國勞動人民共商國家大事的地方，雄偉是人

2、民大會堂的特點。閱讀說明文要注意抓好說明對象的特征。4、說明順序：(1)空間順序任何事物都有空間性。說明文抓住這個特點構(gòu)成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內(nèi)，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠(yuǎn)到近，或者從中問到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結(jié)構(gòu)，說明某種產(chǎn)品的構(gòu)造，介紹某一地方情況時都可以用這種方法安排材料，是讀者對事物的各個部分和整體都有較明晰的認(rèn)識。(2)時間順序即按照時間先后順序來安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。有些說明文根據(jù)事物的時間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識的說明文一般都是先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的

3、說明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說明。(3)邏輯順序有些說明文主要是剖析事理的，在說明時就按照事理的邏輯關(guān)系進行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結(jié)果，構(gòu)成嚴(yán)密的條理性。有些說明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個方面來安排，這幾個方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。5、說明方法常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋等。采用什么說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容決定的。舉例子:將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明。例如說明死海的死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證；說明死海的不死”，列舉即使不會游

4、泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會被淹死的事例，讓人信服。列數(shù)字:些事物從數(shù)量上便于說明特征，可以運用一些數(shù)字來說明。例如太陽中：其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料作比較:把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征。物過比較,可以認(rèn)識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。例如太陽中:我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。分類別:把被說明的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，然后進行

5、分門別類的說明。打比方:把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。例如太陽中：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@打比方，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點生動地反映出來了。作假設(shè):例如太陽中：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人?！边@就強調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。引用:引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如太陽中：有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。說明方法中下定義與

6、作詮釋，作比較與分類別這兩類要準(zhǔn)確辨析。下定義與作詮釋。下定義即用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。而作詮釋是注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質(zhì)和特點進行解說。在語言要求上、下定義的語句要求是個明確的判斷，語言形式一般為某某是什么？或某某叫什么”語言要求準(zhǔn)確、概括、簡潔，不允許出現(xiàn)比喻、擬人等修辭方法而作詮釋就沒有這些限制，只要做到說明準(zhǔn)確、嚴(yán)密即可。作比較與分類別。作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務(wù)的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚

7、地了解主事物的某種特點，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列，沒有主從關(guān)系，更沒有比較的特點。6、說明文的語言特點：說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準(zhǔn)確、簡明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：要如實的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如基本上“大約“比較”一'股"極十別”大多數(shù)”等詞語。語言要簡明、淺顯

8、、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料十六、議論文的文體知識記敘文的概念：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實、講道理，直接表達(dá)自己的觀點和主張的常用文體。議論文是以理服人(2)論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素，三者缺一不可。論點：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充和證明中心論點的。如何找中心論點呢？A.看文章的標(biāo)題。議論文的標(biāo)題有論點型和論題型兩種類型，此法適用于論點型議論文，如繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。B.在正文中找體現(xiàn)作者主要觀點的句子，此法適用于論

9、題型的記敘文。議論文的中心論區(qū)一般在開頭部分，如談骨氣。開篇就是我們中國人是有骨氣的”便是全文的中心論點；有的中心論點在結(jié)尾，如紀(jì)念白求恩號召大家學(xué)習(xí)白求恩同志毫不自私自利的精神”，是結(jié)論，也是論點；還有少數(shù)議論文的中心論點在文中，如想和做一文先針對生活中常遇到的現(xiàn)象空想”和死做”提出論題，進而提出中心論點想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據(jù)。任何論點，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會有說明力；沒有根據(jù)的論點，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點態(tài)度的同時，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個現(xiàn)象不

10、好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：A,.事.實論據(jù);事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。如談骨氣中文天母寧死不投降、齊人餓者不食嗟來之食、聞一多面對國民黨特務(wù)的手槍拍案而起，就是三件事實。作為事實論據(jù)的材料必須真實、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力，影響了議論效果。B,道理論據(jù)二包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學(xué)的原理、概念、定律、公式等。明確道理論據(jù)要注意：描述性的話，即便是領(lǐng)袖和名人說的也不能算作道理論據(jù)。如儉以養(yǎng)德中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話，魯迅的話展

11、示了他節(jié)儉的生活作風(fēng)；高爾基的話展示了列寧節(jié)儉的生活作風(fēng)，二者都是事實論據(jù)。論證：議論文中的論點和論據(jù)，是通過論證組織起來的，論證是聯(lián)系論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶，是運用論據(jù)證明論點的過程和方法。議論文的論證過程按其中心論點的出現(xiàn)部分可分為兩類：A.演繹論證：即中心論點出現(xiàn)在開頭，先擺論點，后擺論據(jù)，也即議論文常用的思維過程：提出問題-分析問題-解決問題。如談骨氣就是這種論證過程。演繹論證是把論點放在開頭，開門見山，先聲奪人，使所論證的觀點主張更突出，旗幟更鮮明，使論據(jù)的選擇有理可依，緊緊圍繞中心。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料B.歸納論證：即是擺事實，再得出結(jié)論。如應(yīng)有格物致知精神，先提出中國學(xué)小應(yīng)該

12、怎碎了解自然科學(xué)的問題，然后闡述了中國古代文化背景、儒家教育理論、中國教育現(xiàn)狀、科學(xué)發(fā)展進程、現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢等。其間列舉了反面事例，如王陽明的觀點、自己在美國長大學(xué)物理的事例；也舉了正面事例，如對竹子的正確研究方法等事例，最后自然而然地歸納出本文的論點：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學(xué)，還是研究人文科學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。這種論證過程，以真實可靠的道理和事實開路，水到渠成，得出論點，使人不可辯駁。議論文的論證方式：議論文的論證方式有以下兩種：立論：直接提出并闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的

13、議論文被稱為立論文?！崩^續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)就是一篇立論文。駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為駁論文”。(4)議論文的種類：議論文的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有：政論文評論雜文：感想：(5)議論文的結(jié)構(gòu)：議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論-本論-結(jié)論。引論“又叫緒論”，是提出問題的部分。好的引論應(yīng)當(dāng)簡明新穎。本論”又稱正論”，是分析問題，用論據(jù)來證明論點的部分，是文章的主體。好的本論應(yīng)做到緊承引論，縱橫展開，有理有據(jù)，嚴(yán)密緊湊。就本論部分的論證結(jié)構(gòu)，主要有以下幾種形式：并列式：展開的各層次關(guān)系是平等的，沒有主次、沒有強弱，或是分論點之間的關(guān)系并列表述，或是圍繞

14、一個論據(jù)，從不同角度、層次論證同一觀點。對照式：把兩種觀點加以對比，通過二者對比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點，而另一方面用墨較少，只作陪襯。層進式：文章各層次之間層層深入，步步深入?？梢允怯杀砑袄?，從現(xiàn)象入手，分析原因，找出癥結(jié)，指明性質(zhì)，提出解決問題的方法?？偡质剑何恼赂鲗哟沃g有總說和分說的關(guān)系，論點在各層次之間的分論點中體現(xiàn)，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總。結(jié)論”是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應(yīng)。好的引論”能深化論點，照應(yīng)開頭。(6)論證方法：論證方式與論證方法的區(qū)別：論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文

15、就一定而不王必訶題，爭闡明。己的見解和方法，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主，也就是說，議論方式可以分為兩大類：立論和駁論。論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)間的邏輯紐帶。它和論證方式的基本區(qū)別在于：論證方式是指一篇議論文所采用的論證的基本形式，論證方法是指在論證過程中所采用的各種方法。常一見的論證方法有以工幾種二A.例證法：是用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法，它在議論文中歡迎下載學(xué)習(xí)好資料運用最廣，用真實、典型的事實去證明論點的正確，這種方法起到擺事實、講道理、以理服人的作用。這種方法的要領(lǐng)是：先提出論點然后逐一加以事實論證。B.道理

16、論證：所運用的道理必須是經(jīng)過實踐檢驗，其正確性已為人們所公認(rèn)的。它包括名人名言、古詩文名句，反映科學(xué)規(guī)律的俗話、諺語、警句等。由于引用的這些論據(jù)是世人公認(rèn)的思維成果，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)，已為無數(shù)事實所證明，所以具有巨大的說服力。C.比喻論證：在議論文中，比喻可以使論點講得更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。D.對比論證：把正反兩方面的論點或論據(jù)加以對比，達(dá)到否定錯誤論點、樹立正確論點的目的。運用對比，可以使正與誤、是與非、新與舊區(qū)別得非常明顯。(7)議論文的語言特點：議論文的語言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動性等特點。準(zhǔn)確性：議論文需要通過明確的概念，準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理來講道

17、理，用語言表達(dá)出來必須準(zhǔn)確無誤。概括性：議論文把講清抽象的道理作為它終極的目的，即使列舉事例，也要以理服人，以理取勝。事例必須有概括性，這就要求語言高度簡練。鮮明性：表現(xiàn)在它通過語言表達(dá)的觀點毫不含糊，贊成什么，反對什么；愛什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚。生動性：議論文的生動性不在于細(xì)致入微的描寫，而在于簡潔明快的勾畫，有時還借助歇后語、俗語、方言和各種修辭來增強文章的生動性。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料十七、記敘文文體知識1 .記敘文的特點記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。2 .記敘文的分類根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀

18、物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點。寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。3 .記敘文的六要素記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。4 .記敘的順序閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫

19、作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。(2)倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。5 .記敘文的線索記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。有的以時空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。

20、有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。6 .記敘的人稱記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。7 .記敘文的表達(dá)方式記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，

21、點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。8 .記敘文中的景物描寫記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。記敘文常用表現(xiàn)手法及作用（一）對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。如契訶夫的變色龍，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后

22、不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如故鄉(xiāng)中年閏土和少年閏土的對比。再如范進中舉中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。如魯迅的從百草園到三味書屋，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾

23、星捧月”就是襯托。1、用其他人物襯托主要人物。如藤野先生中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；花的話中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如愛蓮說。2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如故鄉(xiāng)開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫.借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如荔枝蜜采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。再如麥琪的禮物中插敘

24、了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。（四）伏筆、照應(yīng)。1、伏輦.實際上是一種交待.對將要出現(xiàn)的事件作暗示：為情節(jié)妗展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。如故鄉(xiāng)中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了歡迎下載學(xué)習(xí)好資料這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，

25、主題更加鮮明強烈。如背影一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。如冰心的小桔燈中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。如矛盾的白楊禮贊細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。再如高爾基的散文詩海燕，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命

26、先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。（六）夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。一如三國演義中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。再如童話皇帝的新裝中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（棗核）、抑揚手法（荔枝蜜）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。、著眼點不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；、作用對象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭

27、方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。寫作應(yīng)是情感自然流瀉的過程，表現(xiàn)手法的運用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當(dāng)，否則只會弄巧成拙。記敘文文體知識及閱讀方法如何把握人物的思想性格？分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。例：魯迅孔乙己孔乙己第一次到酒店喝酒的情景外貌貧困潦倒、好逸惡勞。語百迂腐可笑、自欺欺人。神態(tài)一一死要面子、掩飾不安。動作窮酸、顯示是個規(guī)矩人。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料理解具體事件，了解人物形象。例：魏巍我的老師排除小糾紛反映了蔡老師公正、善良、熱愛學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了我"熱愛、贊頌老師的思想感情。從敘述角度了解人物形象。例：魏巍誰是最

28、可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨。如何概括文章的中心思想？把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。開頭、結(jié)尾的文字往往能夠點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達(dá)方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段往往既是對上文的小結(jié)，點明主要內(nèi)容，又是對下文的提示。不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側(cè)重對事件的把握，通過對事

29、件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內(nèi)涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點。以寫景狀物為主的文章，要側(cè)重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了（對所寫人或事件內(nèi)容的概括），表現(xiàn)了（歌頌了或揭示了）指事件意義、人物思想品質(zhì)、性格特點等）。歸納中心可從以下幾方面入手：（1）注意題目的提示。一般說題目是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。（2）抓住重點語段。文章的每一個段落都是為表達(dá)中心服務(wù)的，其中的重點段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結(jié)尾，也有的放在文章中間。（3）注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語句中顯示出來。（4）有些文章要注意弄清時代背景。對于那些內(nèi)容較深，有時代距離的文章，歸納中心時，要適當(dāng)聯(lián)系時代背景，弄清時代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。例：我的叔叔于勒本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系