成功貴在堅持教案

1、小學生心理健康教育五年級教案教學課題9.成功貴在堅持 課型新授本課題教時數(shù)：1 本教時為第1教時 備課日期 8月 31日教學目標：1.讓學生明白成功不是輕易能得到的，她屬于那些能持之以恒的拼搏者； 2.讓學生體會堅持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。教學重難點：重點：讓學生明白成功不是輕易能得到的，她屬于那些能持之以恒的拼搏者；難點：讓學生體會堅持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。教學方法與手段：多媒體，計時器 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖教學準備：投影片。學生回憶：自己平時有沒有不敢拒絕或拒絕不當?shù)慕?jīng)歷。學生事先準備3個小品。教學過程：一、準備活動。深呼吸放松練習：端坐，

2、放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣學生談自己的感覺。教師：在我們的學習、生活中，如遇到緊張、生氣時，可以采用這種方法來消除自己的緊張和生氣。教師：好!現(xiàn)在開始我們今天的話題。在我們的學習生活中，常常會遇到一些使我們左右為難的事情。請看投影。二、引入課題(1)出示情景：“已是晚上九點鐘，我正忙著寫作業(yè)，同學小明興沖沖地拿著一本新買的連環(huán)畫到我家，要和我一起欣賞，我”(幻燈) 教師：我該寫作業(yè)還是和同學一起看連環(huán)畫呢?讓我們看看三組同學不同的反應(小小品表演)： 第一組： 學生A 去去去，難道你不能在家自己看?非要跑來這里看不成?現(xiàn)在幾點鐘了，明天我完不成了作業(yè)，誰負責? 小明 (生氣)我再也不理

3、你了! 第二組： 學生B 哎!你有新書就拿來跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業(yè)陪你看，作業(yè)明天再說。 小明 (高興)真夠朋友! 第三組： 學生C 太好了!我也很想和你一起欣賞，但是現(xiàn)在已經(jīng)九點多了，太晚了，真沒辦法，我的作業(yè)還沒完成呢!我們明天下午再一起看好不好? 小明 (略失望)好吧! (2)教師：讓我們對三組同學的精彩表演表示感謝! 請同學們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺裁床煌母惺?。“我”：A寫作業(yè)/好B看連環(huán)畫/不好C寫作業(yè)/好小明：A很生氣 B高興，夠朋友C有點失望，但可以理解(3)問題討論：為什么小明會有不同的感受呢?A同學敢說“不”但是不善于說“不”，惹得同學很生氣，失去了同學的友誼，

4、想到的是自己，沒有想到別人。B同學人緣好，但缺乏主見，不敢說“不”，過分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當需要。C同學敢說不，也善于說不，有自己的主見，又能考慮到別人的情緒。(4)教師總結(jié)：當我們有正當?shù)睦碛蓵r，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。三、自我對照。分小組討論。談?wù)勛约涸趯W習、生活中自己平時有沒有不敢拒絕或拒絕不當?shù)慕?jīng)歷?并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。學生發(fā)言，講述自己生活中的例子，要求學生說出：什么事情、自己如何應對、自己和對方有什么感受等。四、怎樣說“不”。根據(jù)第三個小品和學生列舉的例子，教師與學生共同分析歸納說“

5、不”的方法：作出判斷，該不該拒絕。如何說“不”。拒絕(直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人)并說出理由(如太晚了、考試作弊)想出替代的方式(提出一些健康可行的可供選擇的替代方式)五、實際演練。出示問題情景：(投影)(分4組進行討論)我的好朋友要抄我的作業(yè)，我該怎樣對他說?我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機，放學后經(jīng)常因為玩游戲機而晚回家。小華卻欺騙父母說在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦?放學后，陳明約我們幾個同學去游泳，我該怎樣對他說?李華叫王敏期末考試時給他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢?每個兩難情景請兩個學生作一組進行角色扮演。教師要注意學生扮演中是否有拒絕、理由、替代

6、方式三方面(若不全教師提示)六、小結(jié)你能拒絕的只是對你不合理的要求，而不能拒絕一個應該幫助的人。在說“不”的過程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學會與人溝通。當我們要向別人提出要求時，也應該考慮考慮：我提出的要求是否正當?是否使別人為難?也要尊重別人。室內(nèi)1讓學生講述自己或者朋友某次堅持取得較大勝利的事情。如：爬一座高山，走獨木橋，堅持書法練習等。、同學之間相互交流心得體會：在自己感覺最不能堅持時怎樣給自己打氣的？看鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾的故事片斷。、舉例：最希望做成但又始終沒能堅持到底的一件事是什么？、綜合學生的回答組織活動：室外（）組織一次男女生的長跑？事先有對學生的體質(zhì)檢測，因體質(zhì)不能參

7、加的同學則進行計時和計數(shù)。同時對其他同學進行鼓勵服務(wù)。室內(nèi)（）讓能夠堅持下來的典型同學談?wù)勛约旱母惺?。如跑到三分之一時的困難及自己怎樣想到并繼續(xù)拼下去的；得到幫助時感動，終于到達時全身無力但身心俱驕傲的心理體驗。（）沒能參加和沒能跑完的同學發(fā)表見解：對其他同學的羨慕，尊敬，對自己的勉勵。師生總結(jié)成功總在風雨后，堅持就是勝利，奮斗才有收獲。愿我們在人生的旅途中互相鼓勵，看準目標，不言放棄，勝利最終屬于你我。8. 心理教案：我是什么樣的人（正確評價、認識自己）教育目標： 教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。 學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。 一、 導入 教師：同學

8、們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學習，讓大家了解自己，認識自我。 二、授新課 教師念一遍課文，然后請學生念一遍。最后教師講解課文。 教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。 三、 堂活動 a) 議一議 教師在黑板上寫了三個問題： i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？ ii. 明明有什么優(yōu)點和缺點？ iii. 你打算怎樣認識自己？ 教師：請同學們分組討

9、論這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發(fā)言。 目的是讓學生了解自己，正確認識自己。 b) 談一談 教師在黑板上寫出四個問題： i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ii. 你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？ iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？ iv. 你喜歡自己的性格嗎？ 教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發(fā)言。 目的是讓同學們對自己做出正確的評價。 c) 說一說 教師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。 d) 請你選擇 教師將紙板掛在黑板上，板上有

10、兩道選擇題： i. 當同學給你做出正確的評價時，你應該怎么辦？ 1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。 2. 反正是老毛病，不改也過得去。 3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。 請將你的選擇填在（）里。 ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ 1. 把不滿的話憋在心里。 2. 想方設(shè)法為自己的缺點辨解。 3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。 請你將你的選擇填在（）中。 教師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。 目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。 e) 采花游戲 教師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到

11、“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。 目的是了解學生想成為什么樣的人。 四、 實踐指導 a) 演講比賽 教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學宣讀演講要求。 目的是了解學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。 b) 老師教你認識自己 教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認識自己的六種方法。 i. 照鏡子 ii. 反省自己 iii. 參加課外活動 iv. 聽取別人的評價 v. 敢于同他人競爭 vi. 從心理咨詢和書本中認識自己 教師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。 目的是讓學生掌握認識自己的方法。 五、 教師總

12、結(jié) 教師：同學們，通過本課學習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。 六、課外活動 請學生給自己畫一幅像。 指名回答。學生自由回答。指名交流學生表演小品學生積極交流，氣氛活躍。學生表演小品學生積極交流，活躍氣氛。學生表演小品學生積極交流，活躍氣氛。學生鼓掌指名交流，選擇學生討論聽師總結(jié)分小組討論學生交流總結(jié)歸納根據(jù)情景討論學生角色扮演聽師小結(jié)學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個全面的了解。因為雖然“說不”是大家生活中都經(jīng)常會遇到的問題，但是作為小學生，他們的體會感悟這種能力還是比較薄弱的，他們可能本身沒有思考過這類問題，所以，為貼近學生心理，活躍課堂氣氛，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的形式先采用問題導入的方式，啟發(fā)學生思考自己會怎么做，再進一步深入討論，可以循序漸進，讓學生更好的掌握。讓學生領(lǐng)悟在什么情景下可以說不。采取啟發(fā)式的教學方式往往比灌輸式效果更好，學生在學習的過程中占據(jù)了主導地位，滿足了心理需求自然就更愿意學，更開心的學。本節(jié)課的教學難點是幫助學生學會說不的技巧，為了突