金華市2011年中考化學(xué)復(fù)習(xí)(楊基松)

1、2022-3-20111年化學(xué)復(fù)習(xí)的思考年化學(xué)復(fù)習(xí)的思考金華市教研室金華市教研室 楊基松楊基松 137579888062022-3-202n命題的特點(diǎn)命題的特點(diǎn)過(guò)去是如何考？過(guò)去是如何考？n變化的趨勢(shì)變化的趨勢(shì)今年會(huì)怎樣考？今年會(huì)怎樣考？n應(yīng)對(duì)的措施應(yīng)對(duì)的措施我們?cè)撛趺崔k？我們?cè)撛趺崔k？2022-3-203近兩年試題回顧近兩年試題回顧一、選擇題：一、選擇題：09年年1 20092009年世界環(huán)境日主題為年世界環(huán)境日主題為“地球需要你：團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變地球需要你：團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化化”。世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化提出了。世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化提出了“地球一小時(shí)地球一小時(shí)”的倡議，

2、希望個(gè)人，社區(qū)、企業(yè)和政府在每年的倡議，希望個(gè)人，社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3 3月最后一個(gè)星月最后一個(gè)星期六期六2020：3030一一2121：3030熄燈一小時(shí)。下列應(yīng)對(duì)氣候變化的有關(guān)做熄燈一小時(shí)。下列應(yīng)對(duì)氣候變化的有關(guān)做法，不宜提倡的是法，不宜提倡的是 A A提高森林覆蓋率提高森林覆蓋率 B B大量使用煤、石油等化石燃料大量使用煤、石油等化石燃料 C C響應(yīng)響應(yīng)“地球一小時(shí)地球一小時(shí)”倡議倡議 D D開(kāi)發(fā)新能源開(kāi)發(fā)新能源10年年1我們倡導(dǎo)我們倡導(dǎo)“低碳生活低碳生活”，“低碳生活低碳生活”是一種低能量、低消耗是一種低能量、低消耗的生活方式，就是指生活中所耗用能量要減少，從而降低碳特的生活方式，

3、就是指生活中所耗用能量要減少，從而降低碳特別是二氧化碳的排放。下列不屬于別是二氧化碳的排放。下列不屬于“低碳生活低碳生活”方式的是方式的是A. 提倡乘坐公共交通工具、騎自行車(chē)或步行的方式出提倡乘坐公共交通工具、騎自行車(chē)或步行的方式出B. 購(gòu)物時(shí)自帶環(huán)保袋，減少使用塑料袋購(gòu)物時(shí)自帶環(huán)保袋，減少使用塑料袋C. 多用電郵、多用電郵、QQ等即時(shí)通訊工具，少用傳真打印機(jī)等即時(shí)通訊工具，少用傳真打印機(jī)D. 用餐時(shí)盡量使用一次性筷子和餐盒用餐時(shí)盡量使用一次性筷子和餐盒 2022-3-20409年年14 下圖表示物質(zhì)下圖表示物質(zhì)A( )與與B( )在一定條件下反應(yīng)生成在一定條件下反應(yīng)生成C（ ）的微觀示意圖。

4、下列說(shuō)法正確的是的微觀示意圖。下列說(shuō)法正確的是A.該反應(yīng)在反應(yīng)前后其原子種類沒(méi)該反應(yīng)在反應(yīng)前后其原子種類沒(méi) 有發(fā)生變化，但原子數(shù)目減少有發(fā)生變化，但原子數(shù)目減少B .A、B、C三種物質(zhì)在分類上均屬于化合物三種物質(zhì)在分類上均屬于化合物C.該反應(yīng)的化學(xué)方程式中，該反應(yīng)的化學(xué)方程式中，A、B、C的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2：l：2D.該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)10年年7如圖為某物質(zhì)的分子模型示意圖，其中如圖為某物質(zhì)的分子模型示意圖，其中“0”代表氫原子，代表氫原子，“”代表氧原子。下列敘述正確的是代表氧原子。下列敘述正確的是 A.此物質(zhì)屬于混合物此物質(zhì)屬于混合物 B.此物質(zhì)的

5、化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為此物質(zhì)的化學(xué)式中氧元素的化合價(jià)為2價(jià)價(jià) C.此物質(zhì)的一個(gè)分子由此物質(zhì)的一個(gè)分子由4個(gè)原子構(gòu)成個(gè)原子構(gòu)成 D.此物質(zhì)中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是此物質(zhì)中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是1:1 2022-3-20509年年7根據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是根據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是 (A)10年年17集氣瓶（或廣口瓶）的用途廣泛。對(duì)于下列實(shí)驗(yàn)裝置的解釋，正集氣瓶（或廣口瓶）的用途廣泛。對(duì)于下列實(shí)驗(yàn)裝置的解釋，正確的是確的是 (C)2022-3-20609年年18如圖是如圖是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A

6、.t2時(shí)，時(shí)，A、B、C三種物質(zhì)中，三種物質(zhì)中，A物質(zhì)的溶解度最大物質(zhì)的溶解度最大B .P點(diǎn)表示點(diǎn)表示t1時(shí)時(shí)B、C兩物質(zhì)的溶解度大小相等兩物質(zhì)的溶解度大小相等C.一定溫度時(shí)，要將一定溫度時(shí)，要將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變 成飽和溶液，可采取增加溶質(zhì)的方法成飽和溶液，可采取增加溶質(zhì)的方法D .20時(shí)，給時(shí)，給A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液三種物質(zhì)的飽和溶液加熱加熱(不考慮溶劑的蒸發(fā)不考慮溶劑的蒸發(fā))，有晶體析出的是，有晶體析出的是A物質(zhì)物質(zhì)10年年20如圖是甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線。由溶解度曲線得出以下幾如圖是甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線。由溶解度曲線得出以下幾條信息，正確的是條信息

7、，正確的是A.甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度B.t1時(shí)，甲和乙的水溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)，甲和乙的水溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 一定相等一定相等C.t2時(shí)時(shí)把把30克甲溶解在克甲溶解在100克水中，所得溶液為飽和溶液克水中，所得溶液為飽和溶液D.甲物質(zhì)的溶解度受溫度變化的影響比乙大甲物質(zhì)的溶解度受溫度變化的影響比乙大 2022-3-20709年年20有一包白色固體，可能含有有一包白色固體，可能含有Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一種或幾種。取樣溶于水，有白色沉淀產(chǎn)生；過(guò)濾中的一種或幾種。取樣溶于水，有白色沉淀產(chǎn)生；過(guò)濾后，向該白色沉淀中滴加鹽酸，沉淀

8、完全溶解并有氣體產(chǎn)生。后，向該白色沉淀中滴加鹽酸，沉淀完全溶解并有氣體產(chǎn)生。由此推斷白色固體中由此推斷白色固體中A可能存在可能存在NaOH B可能存在可能存在Na2SO4C肯定不存在肯定不存在BaCl2 D肯定存在肯定存在Na2CO3和和Na2SO410年年18已知水的沸點(diǎn)隨壓強(qiáng)的減少而降低?，F(xiàn)有如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，已知水的沸點(diǎn)隨壓強(qiáng)的減少而降低?，F(xiàn)有如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，夾子開(kāi)始處于關(guān)閉狀態(tài)。將液體夾子開(kāi)始處于關(guān)閉狀態(tài)。將液體A滴人試管滴人試管與氣體與氣體B充分反充分反應(yīng)后，打開(kāi)夾子，發(fā)現(xiàn)試管應(yīng)后，打開(kāi)夾子，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)的水立刻沸騰。則液體內(nèi)的水立刻沸騰。則液體A和和氣體氣體B的組合可能是的組合可能

9、是A.A為氯化鈣溶液，為氯化鈣溶液，B為二氧化碳?xì)怏w為二氧化碳?xì)怏wB.A為氫氧化鈉溶液，為氫氧化鈉溶液，B為二氧化碳?xì)怏w為二氧化碳?xì)怏wC.A為氫氧化鈣溶液為氫氧化鈣溶液B為一氧化碳?xì)怏w為一氧化碳?xì)怏w D.A為稀硫酸溶液，為稀硫酸溶液，B為二氧化碳?xì)怏w為二氧化碳?xì)怏w 2022-3-208 選擇題選擇題 題量和分值：題量和分值： 考查的知識(shí)點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)： 熱點(diǎn)問(wèn)題：熱點(diǎn)問(wèn)題：科技、科技、環(huán)保、生產(chǎn)生活常識(shí)環(huán)保、生產(chǎn)生活常識(shí) 概念辨析：概念辨析：?jiǎn)钨|(zhì)氧化物酸堿鹽、物理變化與化學(xué)變化、單質(zhì)氧化物酸堿鹽、物理變化與化學(xué)變化、 金屬活動(dòng)性、金屬活動(dòng)性、 pH與酸堿性、反應(yīng)類型與酸堿性、反應(yīng)類型 科學(xué)方

10、法：科學(xué)方法：模型、探究方法模型、探究方法(化學(xué)式化學(xué)式,分子組成分子組成,方程式方程式) 科學(xué)技能：科學(xué)技能：實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法 科學(xué)知識(shí)：科學(xué)知識(shí)：溶液有關(guān)知識(shí)、需要覆蓋的化學(xué)知識(shí)溶液有關(guān)知識(shí)、需要覆蓋的化學(xué)知識(shí)2022-3-209 二、填空題：二、填空題：09年年28圖甲是用圖甲是用CaCO3和和HCl反應(yīng)來(lái)制取并收集純凈、干燥反應(yīng)來(lái)制取并收集純凈、干燥CO2氣體的裝置圖，其中氣體氣體的裝置圖，其中氣體發(fā)生裝置的裝配與氣體收集裝置的連接還未完成。發(fā)生裝置的裝配與氣體收集裝置的連接還未完成。(1)裝配一套完整的裝配一套完整的CO2氣體發(fā)生裝置氣體發(fā)生裝

11、置 (儀器只限從圖乙中選用儀器只限從圖乙中選用)，需要用到，需要用到 圖乙中的圖乙中的 (填字母填字母)儀器。儀器。(2)用圖甲中氣體收集裝置收集用圖甲中氣體收集裝置收集CO2氣體時(shí)，氣體時(shí)， 氣體應(yīng)該從氣體應(yīng)該從 (填填“a”或或“b”)導(dǎo)管進(jìn)。導(dǎo)管進(jìn)。 10年年27對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)是創(chuàng)新的表現(xiàn)方式之一。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)是創(chuàng)新的表現(xiàn)方式之一。某?？茖W(xué)探究小組的同學(xué)用實(shí)驗(yàn)室三種某?？茖W(xué)探究小組的同學(xué)用實(shí)驗(yàn)室三種漏斗（分液漏斗、長(zhǎng)頸漏、普通漏斗）漏斗（分液漏斗、長(zhǎng)頸漏、普通漏斗）裝配了裝配了A、B、C三套裝置，對(duì)固液不加熱型氣體發(fā)生裝置進(jìn)行探究。請(qǐng)認(rèn)真分析并三套裝置，對(duì)固液不加熱型氣體發(fā)生裝置進(jìn)行探

12、究。請(qǐng)認(rèn)真分析并回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：（1）A、B裝置均可用作實(shí)驗(yàn)室制取裝置均可用作實(shí)驗(yàn)室制取H2、O2、CO2氣體氣體的發(fā)生裝置。請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用的發(fā)生裝置。請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A、B裝置制裝置制O2的的化學(xué)方程式化學(xué)方程式 ；（2）C裝置不能用作制取氣體的發(fā)生裝置，可在裝置不能用作制取氣體的發(fā)生裝置，可在C裝置中加裝一個(gè)小試管，把裝置中加裝一個(gè)小試管，把C裝裝置改裝成置改裝成D裝置就能實(shí)現(xiàn)制取氣體的目的。則裝置就能實(shí)現(xiàn)制取氣體的目的。則D裝置中小試管的作用是裝置中小試管的作用是 。2022-3-2010 填空題填空題題量和分值：題量和分值：考查的知識(shí)點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)： 核心知識(shí)：核心知識(shí)：化

13、學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)(與應(yīng)用與應(yīng)用)、物質(zhì)分類、物質(zhì)推斷、物質(zhì)分類、物質(zhì)推斷、 反應(yīng)類型、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)反應(yīng)類型、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)：氣體的制取與檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝、氣體的制取與檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝、 物質(zhì)的鑒定與鑒別、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、物質(zhì)的鑒定與鑒別、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、 反應(yīng)條件與應(yīng)用的分析等。反應(yīng)條件與應(yīng)用的分析等。2022-3-2011三、實(shí)驗(yàn)探究題：三、實(shí)驗(yàn)探究題：09年年33某校科學(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，某?？茖W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成丁一種

14、氣體。同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣。個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成丁一種氣體。同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣。問(wèn)題問(wèn)題紅熱的鐵與水蒸氣反應(yīng)生成的氣體是什么紅熱的鐵與水蒸氣反應(yīng)生成的氣體是什么? 猜想猜想猜想一：生成的氣體可能是氧氣。猜想一：生成的氣體可能是氧氣。 猜想二：生成的氣體可能是氫氣。猜想二：生成的氣體可能是氫氣。探究探究為驗(yàn)證生成的氣體是什么，該組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，為驗(yàn)證生成的氣體是什么，該組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，并收集反應(yīng)產(chǎn)生的氣體設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，并收集反應(yīng)產(chǎn)生的氣體(注：裝置中注：裝置中必要的鐵架臺(tái)、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設(shè)備等在圖中必要的鐵架臺(tái)、鐵夾、

15、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設(shè)備等在圖中均已略去均已略去)。A試管內(nèi)裝有鐵粉，試管內(nèi)裝有鐵粉，B燒瓶中裝有一定量的水，提供反應(yīng)所需水蒸氣。燒瓶中裝有一定量的水，提供反應(yīng)所需水蒸氣。(1)該裝置中需加熱的儀器為該裝置中需加熱的儀器為 (填字母填字母)。(2)圖中圖中C裝置在實(shí)驗(yàn)中起到了安全瓶的作用。若沒(méi)有裝置在實(shí)驗(yàn)中起到了安全瓶的作用。若沒(méi)有C裝置，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅加熱設(shè)備，裝置，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先熄滅加熱設(shè)備， 再把導(dǎo)管移出水面，這樣操作可能會(huì)導(dǎo)致再把導(dǎo)管移出水面，這樣操作可能會(huì)導(dǎo)致 。(3)該組同學(xué)對(duì)所收集的氣體進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：該氣體不溶于水，比空氣輕，并且能燃燒。請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)對(duì)所收集的氣體進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

16、：該氣體不溶于水，比空氣輕，并且能燃燒。請(qǐng) 你通過(guò)分析反應(yīng)物的組成，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷反應(yīng)生成的氣體是你通過(guò)分析反應(yīng)物的組成，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷反應(yīng)生成的氣體是 。(4)該反應(yīng)在生成氣體的同時(shí)，還生成了一種黑色粉末狀固體，則組成黑色固體的元素應(yīng)該該反應(yīng)在生成氣體的同時(shí)，還生成了一種黑色粉末狀固體，則組成黑色固體的元素應(yīng)該 是是 (填元素符號(hào)填元素符號(hào))。 2022-3-201210年年33由于大量使用一次性塑料方便袋造成的由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染白色污染”，已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。，已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對(duì)某種塑料的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑

17、料只含某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對(duì)某種塑料的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素），他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。目的是通過(guò)測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，推算兩種元素），他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。目的是通過(guò)測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量。塑料組成元素的含量。圖中字母圖中字母A至至G均表示裝置編號(hào)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：均表示裝置編號(hào)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：(1)由于發(fā)生裝置由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有制取的氧氣中混有CO2和水蒸氣，為使和水蒸氣，為使D裝置中塑料試樣在裝置中塑料試樣在 純氧中燃燒，裝置純氧中燃燒，裝置C中盛放的試劑應(yīng)該是中盛放的試劑應(yīng)該是 ；(2)E、F裝

18、置是氣體的吸收裝置，該處的設(shè)計(jì)有不正確的地方，如何裝置是氣體的吸收裝置，該處的設(shè)計(jì)有不正確的地方，如何 改進(jìn)改進(jìn) 理由是理由是 ；(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時(shí)，堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時(shí)，G裝置的作用是裝置的作用是 。2022-3-2013 實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)驗(yàn)探究題 題量和分值：題量和分值：考查的知識(shí)點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)： 主要是以知識(shí)為載體來(lái)考實(shí)驗(yàn)與探究的方法主要是以知識(shí)為載體來(lái)考實(shí)驗(yàn)與探究的方法 元素化合物性質(zhì)元素化合物性質(zhì) 科學(xué)方法、科學(xué)規(guī)律科學(xué)方法、科學(xué)規(guī)律 反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理2022-3-2014四、分析計(jì)

19、算題：四、分析計(jì)算題：09年年37精鹽精鹽(NaCl)和純堿和純堿(Na2CO3)是家庭廚房中兩種常見(jiàn)物質(zhì)。是家庭廚房中兩種常見(jiàn)物質(zhì)。(1)用化學(xué)方法區(qū)別精鹽和純堿，可以選擇下列哪一種物質(zhì)用化學(xué)方法區(qū)別精鹽和純堿，可以選擇下列哪一種物質(zhì)?答：答： A白酒白酒 B鹽酸鹽酸 C純凈水純凈水 D醬油醬油 (2)已知：已知：Na2CO3+H2SO4一一Na2SO4+H2O+CO2，現(xiàn)有精鹽，現(xiàn)有精鹽(NaCl)和純堿和純堿 (Na2CO3)兩種固體混合物兩種固體混合物53克，加入足量的稀硫酸，充分反應(yīng)后，生成克，加入足量的稀硫酸，充分反應(yīng)后，生成4. 4克二氧化碳?xì)怏w，克二氧化碳?xì)怏w，則該固體混合物中

20、純堿則該固體混合物中純堿(Na2CO3)的質(zhì)量是多少克的質(zhì)量是多少克?該固體混合物中氯化鈉的質(zhì)量分該固體混合物中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少數(shù)是多少?10年年37 (P=0.89)小李用右圖氣體發(fā)生裝置來(lái)制取二氧化碳，老師給他提供了石灰石、無(wú)標(biāo)簽的稀鹽小李用右圖氣體發(fā)生裝置來(lái)制取二氧化碳，老師給他提供了石灰石、無(wú)標(biāo)簽的稀鹽酸和氯化鈉水溶液各一瓶。酸和氯化鈉水溶液各一瓶。(1)小李要把稀鹽酸選出，可選用下列的小李要把稀鹽酸選出，可選用下列的 來(lái)檢驗(yàn)。來(lái)檢驗(yàn)。 A硝酸銀溶液硝酸銀溶液 B酚酞試液酚酞試液 CpH試紙?jiān)嚰?2)小李把石灰石和小李把石灰石和100克稀鹽酸裝進(jìn)發(fā)生器中，用天平克稀鹽酸裝進(jìn)發(fā)生器

21、中，用天平稱量發(fā)生器和里面物質(zhì)的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量的減小值稱量發(fā)生器和里面物質(zhì)的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量的減小值m與反應(yīng)時(shí)間與反應(yīng)時(shí)間t的關(guān)系如右圖的關(guān)系如右圖所示，最后還有少量石灰石剩余。棍據(jù)圖象可知，最終生成二氧化碳的質(zhì)量為所示，最后還有少量石灰石剩余。棍據(jù)圖象可知，最終生成二氧化碳的質(zhì)量為 克?？?。所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程（不計(jì)水蒸發(fā)和稀鹽酸的揮發(fā)）。所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程（不計(jì)水蒸發(fā)和稀鹽酸的揮發(fā)）。 2022-3-2015 分析計(jì)算題分析計(jì)算題 題量和分值：題量和分值：考查的知識(shí)點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)： 圖表、數(shù)據(jù)的分析和處理圖表、數(shù)據(jù)的分析和處理 利用

22、化學(xué)反應(yīng)，結(jié)合化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算利用化學(xué)反應(yīng)，結(jié)合化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算2022-3-2016一、一、命題的特點(diǎn)命題的特點(diǎn)過(guò)去是如何考？過(guò)去是如何考？1 1、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)2 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度3 3、重視科學(xué)探究，突出過(guò)程技能、重視科學(xué)探究，突出過(guò)程技能4 4、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育5 5、學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)、學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)2022-3-20171 1、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，加強(qiáng)與科技發(fā)堅(jiān)持以學(xué)生為本

23、的思想，加強(qiáng)與科技發(fā) 展、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系展、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系2022-3-2018例例1(05年年) 1999年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者哈邁年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者哈邁德德澤維爾開(kāi)創(chuàng)了澤維爾開(kāi)創(chuàng)了“飛秒（飛秒（1015s）化學(xué)）化學(xué)”的新的新領(lǐng)域，使運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀測(cè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)分領(lǐng)域，使運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀測(cè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子中原子的運(yùn)動(dòng)成為可能。你認(rèn)為該技術(shù)不能子中原子的運(yùn)動(dòng)成為可能。你認(rèn)為該技術(shù)不能觀測(cè)到的是觀測(cè)到的是 A氧分子分解成氧原子的過(guò)程氧分子分解成氧原子的過(guò)程 B氧原子結(jié)合成氧分子的過(guò)程氧原子結(jié)合成氧分子的過(guò)程 C氧分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)氧分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) D氧原子內(nèi)部的質(zhì)子、中子

24、、電子的運(yùn)動(dòng)氧原子內(nèi)部的質(zhì)子、中子、電子的運(yùn)動(dòng) 啟示：?jiǎn)⑹荆嚎萍嫉倪M(jìn)步必將推進(jìn)人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界科技的進(jìn)步必將推進(jìn)人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界1 1、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)例例2(10年年)為了避免游客排隊(duì)時(shí)被陽(yáng)光曬得過(guò)熱，為了避免游客排隊(duì)時(shí)被陽(yáng)光曬得過(guò)熱，上海世博園區(qū)加裝了一大批噴霧設(shè)施，為游客噴霧降上海世博園區(qū)加裝了一大批噴霧設(shè)施，為游客噴霧降溫。噴霧降溫設(shè)施噴灑的水霧，即使在水溫與氣溫相溫。噴霧降溫設(shè)施噴灑的水霧，即使在水溫與氣溫相近的情況下，也有比較明顯的降溫效果，主要原因是近的情況下，也有比較明顯的降溫效果，主要原因是 A.水的密度大水的密度大 B.水蒸發(fā)時(shí)要放

25、熱水蒸發(fā)時(shí)要放熱 C.水汽化時(shí)要吸熱水汽化時(shí)要吸熱 D.水霧透光性差水霧透光性差 啟示：科學(xué)是那么貼近生活，運(yùn)用好科學(xué)知識(shí)可以科學(xué)是那么貼近生活，運(yùn)用好科學(xué)知識(shí)可以 改善人類的生活質(zhì)量。改善人類的生活質(zhì)量。2022-3-20191 1、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，加強(qiáng)與科技發(fā)堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，加強(qiáng)與科技發(fā) 展、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系展、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系突出思想性、科學(xué)性、突出思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、人文性時(shí)代性、人文性關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)

26、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的教學(xué)導(dǎo)向作用產(chǎn)生良好的教學(xué)導(dǎo)向作用2022-3-20201 1、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)、體現(xiàn)課改理念，引導(dǎo)有效教學(xué)例例3(07年年) 2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，閱讀有關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，閱讀有關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題： （1）可愛(ài)的福娃成了北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，以下幾幅圖片展示的是）可愛(ài)的福娃成了北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，以下幾幅圖片展示的是福娃小運(yùn)動(dòng)健將在進(jìn)行奧運(yùn)比賽的情景。結(jié)合圖片，寫(xiě)出一條圖中所包福娃小運(yùn)動(dòng)健將在進(jìn)行奧運(yùn)比賽的情景。結(jié)合圖片，寫(xiě)出一條圖中所包含的科學(xué)知識(shí)含的科學(xué)知識(shí) 。 游泳游泳 賽艇賽艇 排

27、球排球 足球足球 Swimming Rowing Volleyball Football（2）在這屆奧運(yùn)會(huì)上提出了）在這屆奧運(yùn)會(huì)上提出了“綠色奧運(yùn)綠色奧運(yùn)”的理念，奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)也體的理念，奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)也體現(xiàn)了現(xiàn)了“綠色奧運(yùn)綠色奧運(yùn)”的理念。擁有的理念。擁有9.1萬(wàn)個(gè)座位的奧運(yùn)會(huì)主體育館萬(wàn)個(gè)座位的奧運(yùn)會(huì)主體育館“鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)巢”將采用綠色能源將采用綠色能源太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個(gè)場(chǎng)館提供電力，可以說(shuō)太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)為整個(gè)場(chǎng)館提供電力，可以說(shuō)“鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)巢”是當(dāng)今世界上最大的環(huán)保型體育場(chǎng)。在這里用太陽(yáng)能光伏發(fā)電是當(dāng)今世界上最大的環(huán)保型體育場(chǎng)。在這里用太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換是系統(tǒng)發(fā)電時(shí)的能量

28、轉(zhuǎn)換是 。游泳 賽艇 排球 足球Swimming Rowing Volleyball Football例例4(07年年) “猴子撈月猴子撈月”的寓言故事說(shuō)的是猴子的寓言故事說(shuō)的是猴子看到井中有個(gè)月亮，以為月亮掉進(jìn)井水里了，于看到井中有個(gè)月亮，以為月亮掉進(jìn)井水里了，于是設(shè)法把它撈上來(lái)。以下說(shuō)法中正確的是是設(shè)法把它撈上來(lái)。以下說(shuō)法中正確的是A.水中的月亮比天上的月亮小水中的月亮比天上的月亮小 B.水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象C.水中的月亮是天上月亮的實(shí)像水中的月亮是天上月亮的實(shí)像D.天上月亮到水面距離比水中月亮到天上月亮到水面距離比水中月亮到 水面距離大水面距離大 啟示

29、：寓言故事蘊(yùn)涵著科學(xué)道理啟示：寓言故事蘊(yùn)涵著科學(xué)道理2022-3-20212 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度著重考查科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力著重考查科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力年份年份080809091010難度難度0.740.74 0.740.74 0.700.702022-3-20222 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度例例5(07年年)以下各項(xiàng)中屬于生物群落的是以下各項(xiàng)中屬于生物群落的是 A.蘭溪中洲公園中所有的植物蘭溪中洲公園中所有的植物 B.浦江仙華山上所有的鳥(niǎo)類浦江仙華山上所有的鳥(niǎo)類 C.金華大佛寺周?chē)械你y杏樹(shù)金華大佛寺周?chē)械你y

30、杏樹(shù) D.武義壽仙谷中所有的生物武義壽仙谷中所有的生物 例例6(07年年)下圖是用來(lái)表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的模型示意下圖是用來(lái)表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的模型示意圖，圖中圖，圖中“ 、 ”分別表示兩種不同元素的原子。能用該示分別表示兩種不同元素的原子。能用該示意圖表示的反應(yīng)是意圖表示的反應(yīng)是A2H2+ O2 = 2H2O B2H2O=2H2+O2C2CO+O2 = 2CO2 DH2+Cl2 = 2HCl +點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃通電通電2022-3-20232 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度著重考查科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力著重考查科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力強(qiáng)化學(xué)科核心內(nèi)容和

31、基本能力強(qiáng)化學(xué)科核心內(nèi)容和基本能力年份年份080809091010難度難度0.740.74 0.740.74 0.700.702022-3-20242 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度點(diǎn)燃點(diǎn)燃通電通電例例7(03年年)某溶液由稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉溶液、氯化銅某溶液由稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉溶液、氯化銅溶液中的兩種混合而成。現(xiàn)向該混合溶液中逐滴滴入溶液中的兩種混合而成?，F(xiàn)向該混合溶液中逐滴滴入BaBa(OH)(OH)2 2溶液溶液, ,滴加滴加BaBa(OH)(OH)2 2溶液的體積和產(chǎn)生沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所溶液的體積和產(chǎn)生沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖所示。試回答：示。試回答：（

32、1 1）該混合溶液由）該混合溶液由 溶液混合而成。溶液混合而成。（2 2）寫(xiě)出產(chǎn)生沉淀的化學(xué)方程式）寫(xiě)出產(chǎn)生沉淀的化學(xué)方程式 。 沉淀質(zhì)量沉淀質(zhì)量BaBa(OH)(OH)2 2體積體積例例8(06年年)將金屬銅進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：將金屬銅進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 向得到的向得到的C C溶液中逐滴滴加溶液中逐滴滴加 BaBa(OH)(OH)2 2溶液，滴加溶液，滴加BaBa(OH)(OH)2 2溶液溶液 的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答：的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答： （1 1）寫(xiě)出）寫(xiě)出CuACuA的化學(xué)方程式的化學(xué)方程式 。 （2 2）寫(xiě)出）寫(xiě)出C C溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式溶液中溶質(zhì)的化

33、學(xué)式 。 沉淀質(zhì)量沉淀質(zhì)量BaBa(OH)(OH)2 2體積體積Cu稀酸稀酸B B固體固體A C溶液溶液O2例例9(10年年30)實(shí)驗(yàn)室有一瓶無(wú)色溶液，由堿實(shí)驗(yàn)室有一瓶無(wú)色溶液，由堿A和鹽和鹽B兩種兩種化合物的水溶液混合而成；還有一瓶標(biāo)簽破損的未知稀酸溶化合物的水溶液混合而成；還有一瓶標(biāo)簽破損的未知稀酸溶液。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中氣體液。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中氣體C能使澄清石灰水變混濁，能使澄清石灰水變混濁，固體固體D為為NaCI。請(qǐng)回答：。請(qǐng)回答： (1)將稀酸逐滴滴入將稀酸逐滴滴入A、B混合液中，產(chǎn)生氣體與加入稀酸有如右圖所示的混合液中，產(chǎn)生氣體與加入稀酸有如右圖所示的關(guān)系，則化合關(guān)系，則化合物物B可

34、能是可能是 （寫(xiě)化學(xué)式）。（寫(xiě)化學(xué)式）。 (2)若實(shí)驗(yàn)前在混合液中滴人幾滴紫色的若實(shí)驗(yàn)前在混合液中滴人幾滴紫色的石蕊試液，請(qǐng)描述稀酸逐滴滴人石蕊試液，請(qǐng)描述稀酸逐滴滴人A、B混混合液過(guò)程中溶液顏色變化合液過(guò)程中溶液顏色變化 。啟示：學(xué)科核心內(nèi)容的考核始終是命題者挖空心思要設(shè)計(jì)的啟示：學(xué)科核心內(nèi)容的考核始終是命題者挖空心思要設(shè)計(jì)的2022-3-2025例例10 (05(05年年) )將足量的下列物質(zhì)分別放在燃燒匙上點(diǎn)將足量的下列物質(zhì)分別放在燃燒匙上點(diǎn)燃（或灼燒），分別放入四只圖示裝置的廣口瓶中，燃（或灼燒），分別放入四只圖示裝置的廣口瓶中，塞緊橡皮塞，反應(yīng)結(jié)束待冷卻后，打開(kāi)止水夾，導(dǎo)管塞緊橡皮塞

35、，反應(yīng)結(jié)束待冷卻后，打開(kāi)止水夾，導(dǎo)管中水柱上升最少的是放入哪種物質(zhì)的裝置？中水柱上升最少的是放入哪種物質(zhì)的裝置？ A A鐵粉鐵粉 B B磷磷 C C木炭木炭 D D鎂鎂啟示：?jiǎn)⑹荆篛 O2的性質(zhì)不能停留在的性質(zhì)不能停留在 識(shí)記層面，需要理解識(shí)記層面，需要理解 整個(gè)反應(yīng)原理。整個(gè)反應(yīng)原理。2 2、重視雙基考查，注意控制難度、重視雙基考查，注意控制難度止水夾止水夾空氣空氣水水（05年金華中考題，年金華中考題，P=0.58）教材中有如下的描述：教材中有如下的描述：“燃燒燃燒匙里放少量硫粉，加熱，直至燃燒，可觀察到微弱的淡藍(lán)色匙里放少量硫粉，加熱，直至燃燒，可觀察到微弱的淡藍(lán)色火焰。把這一燃燒匙插入盛

36、滿氧氣的集氣瓶里，可觀察到硫火焰。把這一燃燒匙插入盛滿氧氣的集氣瓶里，可觀察到硫在氧氣里劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰在氧氣里劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰”。根據(jù)這段描。根據(jù)這段描述可知，這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度跟述可知，這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度跟 有關(guān)。有關(guān)。 2022-3-20263 3、重視科學(xué)探究，突出過(guò)程技能、重視科學(xué)探究，突出過(guò)程技能突出科學(xué)探究過(guò)程技能掌握情況考查突出科學(xué)探究過(guò)程技能掌握情況考查科學(xué)探究過(guò)程技能：科學(xué)探究過(guò)程技能： 觀察、分類、應(yīng)用數(shù)學(xué)、測(cè)量、交流、觀察、分類、應(yīng)用數(shù)學(xué)、測(cè)量、交流、 時(shí)空關(guān)系、預(yù)測(cè)、推論、規(guī)定工作定時(shí)空關(guān)系、預(yù)測(cè)、推論、規(guī)定工作定 義、提出假設(shè)、解

37、釋數(shù)據(jù)、控制變量、義、提出假設(shè)、解釋數(shù)據(jù)、控制變量、 實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)等。2022-3-2027例例11(07年年)同學(xué)們都有這樣的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)：木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒同學(xué)們都有這樣的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)：木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛。說(shuō)明反應(yīng)物的濃度和溫度對(duì)化學(xué)反得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛。說(shuō)明反應(yīng)物的濃度和溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢（反應(yīng)速率）有影響。那么，濃度和溫度是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的？應(yīng)快慢（反應(yīng)速率）有影響。那么，濃度和溫度是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的？（1）提出假設(shè)：）提出假設(shè)：a濃度越大，化學(xué)反應(yīng)越快；濃度越大，化學(xué)反應(yīng)越快；b溫度越高

38、，化學(xué)反應(yīng)越快。溫度越高，化學(xué)反應(yīng)越快。（2）設(shè)計(jì)方案：同學(xué)們利用鐵粉和鹽酸反應(yīng)來(lái)探究上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)了下列設(shè)計(jì)方案：同學(xué)們利用鐵粉和鹽酸反應(yīng)來(lái)探究上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)了下列3組實(shí)驗(yàn)。組實(shí)驗(yàn)。（3）分析探究：將）分析探究：將鐵粉鐵粉加入加入到盛到盛鹽酸的鹽酸的燒杯燒杯中發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出反應(yīng)的中發(fā)生反應(yīng)，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式化學(xué)方程式 。 哪兩組實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究哪兩組實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究“溫度越高，化學(xué)反應(yīng)越快溫度越高，化學(xué)反應(yīng)越快”的的假設(shè)假設(shè)？ 。（4）討論反思：事實(shí)上，化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，是反應(yīng)物的微觀粒子相互接觸、碰撞的）討論反思：事實(shí)上，化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，是反應(yīng)物的微觀粒子相互接觸、碰撞的 結(jié)果。請(qǐng)你解釋結(jié)果。請(qǐng)

39、你解釋“鹽酸鹽酸濃度越大，與濃度越大，與鐵粉鐵粉反應(yīng)越快反應(yīng)越快”的原因的原因 。3 3、重視科學(xué)探究，突出過(guò)程技能、重視科學(xué)探究，突出過(guò)程技能組別組別溫度溫度/鐵粉質(zhì)量鐵粉質(zhì)量/g鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積觀察氣泡產(chǎn)生的速率觀察氣泡產(chǎn)生的速率1102.810%、50 mL2102.820%、50 mL3202.810%、50 mL例例12(06年年)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫（實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫（H2O2）制取氧氣時(shí)常用二氧化錳作催化劑。有同學(xué)提）制取氧氣時(shí)常用二氧化錳作催化劑。有同學(xué)提出硫酸銅能否代替二氧化錳作該反應(yīng)的催化劑。下面請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并回答出硫酸銅能否代替二氧化錳作該反

40、應(yīng)的催化劑。下面請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并回答問(wèn)題：?jiǎn)栴}：作出假設(shè)：硫酸銅可以作過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。作出假設(shè)：硫酸銅可以作過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：取甲、乙兩支試管，分別加入等體積的：取甲、乙兩支試管，分別加入等體積的5%過(guò)氧化氫溶液。在甲試管中加入適過(guò)氧化氫溶液。在甲試管中加入適量的硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)甲試管中迅速產(chǎn)生氣泡；乙試管放置一段時(shí)間后仍觀察不到氣量的硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)甲試管中迅速產(chǎn)生氣泡；乙試管放置一段時(shí)間后仍觀察不到氣泡產(chǎn)生。泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2：取適量實(shí)驗(yàn)：取適量實(shí)驗(yàn)1中甲試管反應(yīng)后的溶液，分別裝入丙、丁試管中。向丙試管內(nèi)滴中甲試管反應(yīng)后的溶液，分別

41、裝入丙、丁試管中。向丙試管內(nèi)滴加加BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生；向丁試管內(nèi)滴加溶液，有白色沉淀產(chǎn)生；向丁試管內(nèi)滴加NaOH溶液，有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。溶液，有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。分析討論：分析討論： 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1中設(shè)置乙試管起中設(shè)置乙試管起 作用。作用。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2中向丙試管內(nèi)滴加中向丙試管內(nèi)滴加BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)方程式是溶液產(chǎn)生白色沉淀的化學(xué)方程式是 。有同學(xué)認(rèn)為，僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明硫酸銅可以作過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化有同學(xué)認(rèn)為，僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明硫酸銅可以作過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，他覺(jué)得還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)探究硫酸銅在化學(xué)反應(yīng)前后劑，他覺(jué)得還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用

42、來(lái)探究硫酸銅在化學(xué)反應(yīng)前后 不變不變。評(píng)析評(píng)析試題通過(guò)科學(xué)事實(shí)材料的呈現(xiàn)，圖形和試題通過(guò)科學(xué)事實(shí)材料的呈現(xiàn)，圖形和表格的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提表格的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析和處理實(shí)取信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、運(yùn)用科學(xué)方法，通過(guò)文字、圖驗(yàn)數(shù)據(jù)、運(yùn)用科學(xué)方法，通過(guò)文字、圖表、模型等方式解釋、說(shuō)明探究過(guò)程和表、模型等方式解釋、說(shuō)明探究過(guò)程和結(jié)果的能力。結(jié)果的能力。2022-3-20284 4、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景選擇具有時(shí)代特征的試題載體選擇具有時(shí)代特征的試題載體關(guān)注知識(shí)的社會(huì)

43、價(jià)值關(guān)注知識(shí)的社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)2022-3-20294 4、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育例例13(04(04年年) )根據(jù)下列材料回答問(wèn)題：根據(jù)下列材料回答問(wèn)題：（1 1）春天，校園中的花壇里，一些蜜蜂在花叢中忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，）春天，校園中的花壇里，一些蜜蜂在花叢中忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，它們?cè)跒樽约翰杉鄣耐瑫r(shí)也幫助植物進(jìn)行了它們?cè)跒樽约翰杉鄣耐瑫r(shí)也幫助植物進(jìn)行了_。（2 2）夏天，學(xué)校急需把一排小樟樹(shù)移栽到校園里的另一地方去。老師把）夏天，學(xué)校急需把一排小樟樹(shù)移栽到校園里的另一地方去。老師把這一任務(wù)交給了研究性學(xué)習(xí)

44、小組來(lái)完成。研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)根據(jù)所這一任務(wù)交給了研究性學(xué)習(xí)小組來(lái)完成。研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)根據(jù)所學(xué)的自然科學(xué)知識(shí)，制定了周密的移栽計(jì)劃。一要做到挖小樟樹(shù)時(shí)，讓學(xué)的自然科學(xué)知識(shí)，制定了周密的移栽計(jì)劃。一要做到挖小樟樹(shù)時(shí)，讓小樟樹(shù)根部多帶泥土，減少根的損傷，以利于水分的吸收。二要做到剪小樟樹(shù)根部多帶泥土，減少根的損傷，以利于水分的吸收。二要做到剪去大部分葉片，以減少去大部分葉片，以減少_。（3 3）秋天，校園里的幾盆金華佛手的枝頭上掛滿了金佛手，這些金佛手）秋天，校園里的幾盆金華佛手的枝頭上掛滿了金佛手，這些金佛手（果實(shí)）是由（果實(shí)）是由_發(fā)育的。發(fā)育的。（4 4）冬天，霜凍的日子里，同學(xué)們起

45、來(lái)早鍛煉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些落在綠色）冬天，霜凍的日子里，同學(xué)們起來(lái)早鍛煉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些落在綠色草坪中的枯枝落葉上，覆蓋著一層白色晶體草坪中的枯枝落葉上，覆蓋著一層白色晶體霜，可它周?chē)木G色小霜，可它周?chē)木G色小草上卻沒(méi)有霜（或比枯枝落葉上要少一些霜）。綠色小草上沒(méi)有霜（或草上卻沒(méi)有霜（或比枯枝落葉上要少一些霜）。綠色小草上沒(méi)有霜（或比枯枝落葉上要少一些霜）的原因是比枯枝落葉上要少一些霜）的原因是_。 啟示：學(xué)生在生動(dòng)的問(wèn)題情景中答題，不知不覺(jué)中一年過(guò)去了。啟示：學(xué)生在生動(dòng)的問(wèn)題情景中答題，不知不覺(jué)中一年過(guò)去了。2022-3-2030例例14(07年年)今年今年“六六五五”世界環(huán)境日中世界環(huán)境日中國(guó)

46、主題是國(guó)主題是“污染減排與環(huán)境友好型社會(huì)污染減排與環(huán)境友好型社會(huì)”。推動(dòng)污染減排、建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)是全推動(dòng)污染減排、建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)是全社會(huì)共同的責(zé)任。下列物質(zhì)中，屬于大氣社會(huì)共同的責(zé)任。下列物質(zhì)中，屬于大氣主要污染物，必須減少排放的是主要污染物，必須減少排放的是ASO2 BCO2 CN2 DO2 4 4、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育例例15(07年年) 2006年年7月月1日青藏鐵路全線開(kāi)通，日青藏鐵路全線開(kāi)通，它起自青海省西寧市，終抵西藏自治區(qū)首府拉薩它起自青海省西寧市，終抵西藏自治區(qū)首府拉薩市，沿途經(jīng)過(guò)的主要是海拔高、相對(duì)高度小的市，沿途經(jīng)過(guò)的主要是海拔

47、高、相對(duì)高度小的 地形。在旅途中，有些旅客雖然休息充分，地形。在旅途中，有些旅客雖然休息充分，但仍會(huì)出現(xiàn)乏力、頭暈等癥狀，主要原因是這里但仍會(huì)出現(xiàn)乏力、頭暈等癥狀，主要原因是這里海拔高，空氣稀薄，旅客血液中的海拔高，空氣稀薄，旅客血液中的 內(nèi)的血內(nèi)的血紅蛋白可以結(jié)合的氧氣較少，所以人體組織細(xì)胞紅蛋白可以結(jié)合的氧氣較少，所以人體組織細(xì)胞內(nèi)供應(yīng)的氧含量降低。因此投入運(yùn)營(yíng)的列車(chē)上都內(nèi)供應(yīng)的氧含量降低。因此投入運(yùn)營(yíng)的列車(chē)上都配有完善的供氧系統(tǒng)和完備的醫(yī)療應(yīng)急系統(tǒng)。配有完善的供氧系統(tǒng)和完備的醫(yī)療應(yīng)急系統(tǒng)。 啟示：時(shí)代特征需要考試來(lái)強(qiáng)化，考試是最好的教育。啟示：時(shí)代特征需要考試來(lái)強(qiáng)化，考試是最好的教育。2

48、022-3-2031例例16(04年年)下圖是給病人輸液用的氯化鈉注射溶液標(biāo)簽下圖是給病人輸液用的氯化鈉注射溶液標(biāo)簽(部分文字部分文字)。（1）要配制）要配制1000 mL這種注射溶液這種注射溶液(密度為密度為1 g/cm3)，需氯化鈉多少克？需氯化鈉多少克？ （2）小明同學(xué)從某醫(yī)院取來(lái)了氯化鈉注射）小明同學(xué)從某醫(yī)院取來(lái)了氯化鈉注射 溶液溶液65 g，滴入足量的，滴入足量的AgNO3溶液，充分溶液，充分 反應(yīng)后得到沉淀反應(yīng)后得到沉淀1.435 g。通過(guò)計(jì)算，判斷。通過(guò)計(jì)算，判斷 取來(lái)的注射液中氯化鈉的含量是否達(dá)到要求。取來(lái)的注射液中氯化鈉的含量是否達(dá)到要求。（相對(duì)分子質(zhì)量：（相對(duì)分子質(zhì)量：Na

49、Cl58.5，AgCl143.5） 氯化鈉注射溶液氯化鈉注射溶液【規(guī)格】500 mL、4.5g【適應(yīng)癥】各種原因所致的失 水等【用法】靜脈滴注 0.9%0.9% 500 mL 4 4、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)STSSTS教育教育2022-3-20325 5、學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)、學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)綜合體現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)綜合注意試題情景服從試題立意注意試題情景服從試題立意2022-3-2033例例17(07年年)螺螄是大家熟悉的一種動(dòng)物，也是經(jīng)常出現(xiàn)在飯桌上的味美價(jià)廉的一道螺螄是大家熟悉的一種動(dòng)物，也是經(jīng)常出現(xiàn)在飯桌上的味美價(jià)廉的一道 菜。有一天小明在吃螺螄

50、的過(guò)程中，愛(ài)探究的他提出了以下幾個(gè)有關(guān)螺螄的問(wèn)題，菜。有一天小明在吃螺螄的過(guò)程中，愛(ài)探究的他提出了以下幾個(gè)有關(guān)螺螄的問(wèn)題， 你能幫他解答嗎？你能幫他解答嗎？ （1）螺螄殼的主要成分是否和雞蛋殼一樣，也是碳酸鹽呢？小明可以向螺螄殼表面）螺螄殼的主要成分是否和雞蛋殼一樣，也是碳酸鹽呢？小明可以向螺螄殼表面滴加稀鹽酸，如能產(chǎn)生一種使澄清石灰水滴加稀鹽酸，如能產(chǎn)生一種使澄清石灰水 的氣體，則證明其成分是碳酸鹽。的氣體，則證明其成分是碳酸鹽。 （2）螺螄生活在水底，一般以水中的浮游小生物為食。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，螺）螺螄生活在水底，一般以水中的浮游小生物為食。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，螺螄應(yīng)該屬于螄應(yīng)該屬

51、于 。螺螄肉的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)，它進(jìn)入人體消化道后，主要是。螺螄肉的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)，它進(jìn)入人體消化道后，主要是在在 中被消化吸收。中被消化吸收。 （3）小明發(fā)現(xiàn)幾個(gè)沒(méi)有被剪掉）小明發(fā)現(xiàn)幾個(gè)沒(méi)有被剪掉“屁股屁股”的螺螄，無(wú)論他如何用力，都不能把里面的的螺螄，無(wú)論他如何用力，都不能把里面的肉吸出來(lái)。對(duì)此你的解釋是肉吸出來(lái)。對(duì)此你的解釋是 。 （4）小明還想起科學(xué)課上，老師在講傳染病時(shí)，曾說(shuō)起過(guò)一種與螺螄類似的釘螺，）小明還想起科學(xué)課上，老師在講傳染病時(shí)，曾說(shuō)起過(guò)一種與螺螄類似的釘螺，它是血吸蟲(chóng)的中間宿主，人一旦接觸了寄生有血吸蟲(chóng)的釘螺，就有可能感染上血吸蟲(chóng)它是血吸蟲(chóng)的中間宿主，人一旦接觸

52、了寄生有血吸蟲(chóng)的釘螺，就有可能感染上血吸蟲(chóng)病。該病具有傳染性、病。該病具有傳染性、 和免疫性等特點(diǎn)，屬于體表傳染病。和免疫性等特點(diǎn)，屬于體表傳染病。5 5、學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)、學(xué)科相互滲透，體現(xiàn)綜合優(yōu)勢(shì)2022-3-2034二、變化的趨勢(shì)二、變化的趨勢(shì)今年會(huì)怎樣考？今年會(huì)怎樣考？穩(wěn)定為主：穩(wěn)定為主：突出考查學(xué)科基礎(chǔ)、主干、核心內(nèi)容突出考查學(xué)科基礎(chǔ)、主干、核心內(nèi)容突出考查學(xué)科雙基及綜合應(yīng)用雙基去突出考查學(xué)科雙基及綜合應(yīng)用雙基去 分析、解決問(wèn)題分析、解決問(wèn)題的能力的能力強(qiáng)調(diào)考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼怀鰧?shí)驗(yàn)探究能力強(qiáng)調(diào)考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、突出?shí)驗(yàn)探究能力關(guān)注理論聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際關(guān)注理論聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際立

53、足學(xué)科內(nèi)綜合、關(guān)注學(xué)科間綜合立足學(xué)科內(nèi)綜合、關(guān)注學(xué)科間綜合2022-3-2035二、變化的趨勢(shì)二、變化的趨勢(shì)今年會(huì)怎樣考？今年會(huì)怎樣考？穩(wěn)中有變：穩(wěn)中有變：命題人員思考問(wèn)題的價(jià)值取向有所變化命題人員思考問(wèn)題的價(jià)值取向有所變化試題的背景有所變化試題的背景有所變化2022-3-2036三、應(yīng)對(duì)的措施三、應(yīng)對(duì)的措施我們?cè)撛趺崔k？我們?cè)撛趺崔k？研究考綱研究考綱 明確走勢(shì)明確走勢(shì)把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)科學(xué)引領(lǐng)，反思提高科學(xué)引領(lǐng)，反思提高加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破“瓶頸瓶頸”適度訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范適度訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范2022-3-20371、研究考綱、研究考綱 明確走勢(shì)明確走勢(shì)研究復(fù)習(xí)用書(shū)中的知

54、識(shí)條目；研究復(fù)習(xí)用書(shū)中的知識(shí)條目；研究試卷結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、命題的研究試卷結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、命題的 原則、能力檢測(cè)的趨向等；原則、能力檢測(cè)的趨向等；研究試題具體的呈現(xiàn)方式，以及解題研究試題具體的呈現(xiàn)方式，以及解題 策略。策略。2022-3-20382、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)鞏固加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)鞏固強(qiáng)化熱點(diǎn)強(qiáng)化熱點(diǎn)： 由于科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)科特由于科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)科特性十分明顯，因而構(gòu)成了學(xué)科主體知識(shí)的考性十分明顯，因而構(gòu)成了學(xué)科主體知識(shí)的考查查“熱點(diǎn)熱點(diǎn)”，這些所謂熱點(diǎn)的形成和保持是，這些所謂熱點(diǎn)的形成和保持是因?yàn)樗鼈兊幕A(chǔ)性強(qiáng)、思維容量大，又

55、是多因?yàn)樗鼈兊幕A(chǔ)性強(qiáng)、思維容量大，又是多知識(shí)的交匯點(diǎn)，雖然年年采用，但稍加變化知識(shí)的交匯點(diǎn)，雖然年年采用，但稍加變化后，其檢測(cè)和區(qū)分功能仍然很強(qiáng)。近幾年的后，其檢測(cè)和區(qū)分功能仍然很強(qiáng)。近幾年的科學(xué)對(duì)科學(xué)對(duì)“雙基雙基”的考查充分證實(shí)了這一點(diǎn)。的考查充分證實(shí)了這一點(diǎn)。2022-3-20392、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)例例18（04年）年）“綠色化學(xué)工藝綠色化學(xué)工藝”是預(yù)防污染的基本手段，其理想狀態(tài)是是預(yù)防污染的基本手段，其理想狀態(tài)是反應(yīng)物里的原子全部轉(zhuǎn)化到欲制取的產(chǎn)物中，對(duì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)零排放。下列反應(yīng)物里的原子全部轉(zhuǎn)化到欲制取的產(chǎn)物中，對(duì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)零排放。下列反應(yīng)類型中，一定屬于反應(yīng)類型

56、中，一定屬于“綠色化學(xué)工藝綠色化學(xué)工藝”的是的是A A分解反應(yīng)分解反應(yīng) B B化合反應(yīng)化合反應(yīng) C C置換反應(yīng)置換反應(yīng) D D復(fù)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)例例19（07年）對(duì)知識(shí)的比較和歸納是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一。年）對(duì)知識(shí)的比較和歸納是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一?，F(xiàn)有以下現(xiàn)有以下3個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式： CuSO4 + Fe = Cu + FeSO4 CuO + H2 =Cu + H2O SiO2 +2C=Si +2CO（1）比較反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)，可歸納出這）比較反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)，可歸納出這3個(gè)反應(yīng)的基本反應(yīng)個(gè)反應(yīng)的基本反應(yīng) 類型都屬于類型都屬于 。（2）從反應(yīng)條件角度分析，

57、這）從反應(yīng)條件角度分析，這3個(gè)反應(yīng)應(yīng)用于生產(chǎn)最早的是個(gè)反應(yīng)應(yīng)用于生產(chǎn)最早的是 。 高溫 2022-3-20402、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)例例20（10年年24）根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行整理和分類，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行整理和分類，是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)鹽酸、硫酸屬于酸，其分類標(biāo)準(zhǔn)是：它們?cè)谒芤褐须婝}酸、硫酸屬于酸，其分類標(biāo)準(zhǔn)是：它們?cè)谒芤褐须?離出的陽(yáng)離子都是離出的陽(yáng)離子都是 。 (2)某同學(xué)將含碳元素的不同物質(zhì)按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行某同學(xué)將含碳元素的不同物質(zhì)按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 整理，得到如下的物質(zhì)關(guān)系整理，得

58、到如下的物質(zhì)關(guān)系 CCO2H2CO3, Na2CO3。請(qǐng)你參照他的分類標(biāo)準(zhǔn)，。請(qǐng)你參照他的分類標(biāo)準(zhǔn)， 完成含鈣元素的不同物質(zhì)關(guān)系：完成含鈣元素的不同物質(zhì)關(guān)系：Ca Ca(OH)2 CaCO3。 評(píng)析：評(píng)析：試題的亮點(diǎn)在于沒(méi)有考核死記硬背的知識(shí)，力求考試題的亮點(diǎn)在于沒(méi)有考核死記硬背的知識(shí)，力求考查利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋科學(xué)的現(xiàn)象，突出歸納能力的考查。查利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋科學(xué)的現(xiàn)象，突出歸納能力的考查。2022-3-20412、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ)、把握要求，落實(shí)基礎(chǔ) 例例21（07年）年）有兩種固體化合物有兩種固體化合物A和和B，均由兩種元素組成，均由兩種元素組成，其中其中B是鹽。為了確定它們的成份，

59、各取適量?jī)煞N固體粉末混是鹽。為了確定它們的成份，各取適量?jī)煞N固體粉末混合均勻，按以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄了實(shí)驗(yàn)流程：合均勻，按以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄了實(shí)驗(yàn)流程： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答：（1）寫(xiě)出步驟）寫(xiě)出步驟發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（2）判斷化合物）判斷化合物A為為 ?；旎旌虾戏鄯勰┠┘舆^(guò)量水，振蕩加過(guò)量水，振蕩過(guò)濾過(guò)濾 無(wú)色溶液無(wú)色溶液藍(lán)色沉淀藍(lán)色沉淀C白色沉淀白色沉淀D(不溶于稀硝酸不溶于稀硝酸)滴加滴加AgNO3溶液溶液過(guò)濾過(guò)濾 Ca(NO3)2溶液溶液2022-3-2042例例22(05年年)自然科學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三瓶無(wú)色自然科學(xué)

60、興趣小組的同學(xué)在整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三瓶無(wú)色溶液失去了標(biāo)簽，從實(shí)驗(yàn)老師處得知，它們分別是稀鹽酸、氯化鋇溶液、碳溶液失去了標(biāo)簽，從實(shí)驗(yàn)老師處得知，它們分別是稀鹽酸、氯化鋇溶液、碳酸鈉溶液。同學(xué)們認(rèn)為可以用多種方法進(jìn)行鑒別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行相應(yīng)酸鈉溶液。同學(xué)們認(rèn)為可以用多種方法進(jìn)行鑒別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他們給這三瓶溶液重新貼上了標(biāo)簽。下面是他們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)施的兩種的實(shí)驗(yàn)，他們給這三瓶溶液重新貼上了標(biāo)簽。下面是他們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)施的兩種方案，請(qǐng)你一起參與完成。方案，請(qǐng)你一起參與完成。（1）方案一：不選用其他試劑進(jìn)行鑒別）方案一：不選用其他試劑進(jìn)行鑒別 將三瓶無(wú)色溶液任意編號(hào)為將三瓶無(wú)色溶液任