故都的秋教案

1、故都的秋教案教學(xué)目標(biāo)：理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)從景物描寫(xiě)中把握作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：以情選景；在景物的細(xì)致描寫(xiě)中滲透作者的主觀感情。 教學(xué)難點(diǎn)：作者主觀感情與客觀景物的融合（移情作用）。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入：秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。歷代名家對(duì)秋都特別的種愛(ài)，描寫(xiě)秋的名篇和佳句舉不勝舉，同學(xué)們能不能就這些名篇和佳句略舉幾例？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 王勃滕王閣序無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫登高停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜牧山行潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 白居易琵琶行看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白

2、舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。.毛澤東沁園春長(zhǎng)沙(h寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎！念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？ 柳永雨霖鈴 不同的眼睛看到的秋景是不一樣的，不同的人對(duì)于秋有著不同的感受。秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。秋雨中，柳永讀到的是凄苦。 美學(xué)家說(shuō)：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。那么，我們就從故都的秋的自然風(fēng)景走入郁達(dá)夫的心靈世界，看看郁達(dá)夫通過(guò)寫(xiě)什么樣的景物去抒發(fā)自

3、己怎樣的深情？ 二、整體感知：1、這篇文章寫(xiě)的是什么地方的秋天呢？為什么不改為北平？“故都”兩字指明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫(xiě)的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。2、在作者筆下，“故都的秋”這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？明確：文章的總領(lǐng)句（即文眼）-“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”（板書(shū)：清、靜、悲涼）此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全文。如果試作簡(jiǎn)省：“可是，北國(guó)的秋卻特別地來(lái)得清、靜、悲涼?！币馑家稽c(diǎn)沒(méi)變，可意味、情味大變，可見(jiàn)作者用語(yǔ)的精心，在文章起始就定下一個(gè)濃重抒情的調(diào)子。3、課文是通過(guò)哪些景象的

4、刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的呢？明確：主要是刻畫(huà)了五種景況：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。（板書(shū)：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果） 三、品味五幅畫(huà)面：思考：哪些地方突出了“清、靜、悲涼”？明確：寫(xiě)秋院-“聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”（這是境的寧?kù)o）；“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光”“靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ā保ㄟ@是心的寧?kù)o）；“一椽破屋”“在破壁腰中”（這是境的悲涼）。寫(xiě)秋槐-“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”（這是境的寧?kù)o，也是心的寧?kù)o）；“掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)

5、下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”（這里有境的寧?kù)o，也有心的悲涼）。寫(xiě)秋蟬-“衰弱的殘聲”，隨處可聞。（這本身就是一種悲涼）。寫(xiě)秋雨-“息列索落”“云漸漸地卷向了西去”（這里有境的寧?kù)o，也有情和境的悲涼）。寫(xiě)秋人-咬，立，散淡，悠閑。寫(xiě)秋果-“淡綠微黃”，雖然寫(xiě)到“紅”，卻是“紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了”（也是一種清、靜的淡色）。四、小結(jié)：明確：作者主要從秋聲和秋色兩方面（角度）來(lái)細(xì)致入微地展開(kāi)描寫(xiě)。（聲色的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景，如入其境。）文中描寫(xiě)了哪些秋聲和秋色？明確：色：碧空 藍(lán)朵 黃中帶白 青布 淡綠微黃（清）冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫(huà)面

6、。落槐的花白里透黃，突出了秋天的特色，與文中描寫(xiě)的其他顏色格調(diào)一致。聲：高天的馴鴿聲、掃帚聲 衰弱的蟬聲 風(fēng)雨聲 人聲（靜）處處透著寂靜與落寞。小結(jié)：郁達(dá)夫?qū)憽肮识嫉那铩?，緊扣住“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，不用濃墨重彩，而是用平凡的詞語(yǔ)表達(dá)了平凡的秋姿、秋色、秋聲、秋味和平凡的人。以情馭景，以景顯情，情景交融。五、學(xué)習(xí)最后兩段。對(duì)比比喻。(幾種理解)1、味道薄厚 充實(shí)程度 肥美程度 規(guī)模差別2、溫和 剛烈；稠潤(rùn) 硬實(shí)；細(xì)膩秀美 粗壯威嚴(yán)；機(jī)靈活潑 沉穩(wěn)刻苦3、濃烈度 敦實(shí)度 深長(zhǎng)度 厚重度4、平淡濃烈 稀薄厚實(shí) 柔軟剛強(qiáng) 范圍狹小及范圍廣大無(wú)論哪種理解都表達(dá)了對(duì)故都秋的熱愛(ài)贊美及深深眷戀。

7、六、如何看待第十一段。各把己見(jiàn)。創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”文題暗合。從行文章法看，這里宕開(kāi)文筆，縱橫議論，顯出靈氣，顯出開(kāi)闊的思路。七、課堂練筆：（1）通過(guò)對(duì)文中五幅畫(huà)面的分析，我們仿佛找到了，作者筆下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；故都的秋，還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們參照上面的句式，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。（2）我們說(shuō)這篇文章采用了以景顯情的藝術(shù)手法，寫(xiě)景是為了抒情，這讓我想起了一篇堪稱(chēng)是景色與情思交融的佳作元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思。天凈

8、沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這首小令雖只有短短二十八個(gè)字，但卻通過(guò)九組景物的疊合，為我們展現(xiàn)了一幅絕妙的深秋晚景圖，作者借秋天蒼涼遲暮的自然景物，巧妙地傳達(dá)出天涯游子寂寞愁苦的情思。天涯淪落，秋日思?xì)w，情與景在這首詞里得到了完美的結(jié)合。)同學(xué)們可不可以結(jié)合郁達(dá)夫筆下秋天的景物，借鑒馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一首關(guān)于故都的秋的小令？要求：通過(guò)景物的描寫(xiě)，傳遞作者所要表達(dá)的情感。天凈沙秋思仿寫(xiě)破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)?，槐蕊鋪地，落寞人在故都。通過(guò)對(duì)故都秋景的描寫(xiě)（抒發(fā)贊美與眷念故都自然風(fēng)物的真情），流露出深遠(yuǎn)的憂傷和孤獨(dú)感。五、統(tǒng)

9、觀整篇課文，作者除了運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)“故都的秋”的“清”、“靜”、“悲涼”之外，開(kāi)篇和結(jié)尾還用了怎樣的寫(xiě)法？明確：對(duì)比。其目的是抑彼而揚(yáng)此，突出作者的主觀感受北國(guó)之秋勝于南國(guó)之秋，從而表達(dá)作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)（南國(guó)之秋：慢、潤(rùn)、淡）。關(guān)于這篇文章的感情基調(diào)，有兩種完全不同一理解：有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。教者認(rèn)為：本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來(lái)頌秋的。開(kāi)頭就可以讀到這樣的句子：“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！薄帮枃L一嘗”；在文章的結(jié)尾可以讀到這樣的句子：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的

10、話，我愿意把生命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。” 六、知人論世：故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁華之境在，香山的紅葉、頤和園的游人如織，是北京秋天的盛狀，作者為何避而不寫(xiě)？作者為什么不用明快的筆調(diào)來(lái)頌秋呢？下面，我們就從“知人論世”的角度來(lái)進(jìn)行分析。郁達(dá)夫，原名郁文，浙江富江人。三歲喪父。17歲便隨長(zhǎng)兄一起赴日本留學(xué)，在異國(guó)生活的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫(xiě)的也是“靜止如水似的文學(xué)?！庇捎趪?guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從一九三三年四月由上海遷居杭州，居住近三年。在這段時(shí)間他思想苦悶

11、，創(chuàng)作枯竭，過(guò)的是一種閑散安逸的生活，一九三四年七月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島至北平再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫(xiě)下了此篇優(yōu)美的散文。此文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。這種感受在當(dāng)時(shí)其它人的作品中也有痕跡。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁嗎？ （關(guān)于“悲涼”：在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。）由此可見(jiàn)，散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，又要注意體會(huì)作者的思想感情，而對(duì)思想感情的體會(huì)，還要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找找，“故都的秋”到底在哪里？心中有秋，筆下才有秋。作者寫(xiě)作是這樣，讀者閱讀文學(xué)作品也是這樣，只有用心感悟，才能心中有文，心中有情。雖然全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者通過(guò)對(duì)這些普通的花草和普通景象的信手勾勒，傳達(dá)出作者心目中最美好的秋味，正如一曲悲涼的頌歌。故都