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文檔簡(jiǎn)介
1、?公輸?教案3教學(xué)目的1揣摩人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物思想感情。2在理解全文的根底上,掌握局部實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。3了解墨子的反侵略主張,理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1積累文言語(yǔ)匯,掌握文言句式用法。2了解墨子的反侵略思想,理解人物性格特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)在說(shuō)理中運(yùn)用排比句式,加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),增強(qiáng)說(shuō)服力的說(shuō)理方式。教學(xué)方法1誦讀法。解說(shuō):誦讀應(yīng)作為學(xué)日本文的主要教學(xué)手段。可以范讀、領(lǐng)讀、跟讀,可以默讀、朗讀,可以自讀、齊讀、分角色讀。做到讀熟讀懂。2質(zhì)疑法。解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和自學(xué)的能力。 3討論法。解說(shuō):以學(xué)生討論為主,教師積極參與并適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生針
2、對(duì)問(wèn)題提出合情合理的結(jié)論。 4練習(xí)法。解說(shuō):傅全文重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成不同形式的習(xí)題,穩(wěn)固知識(shí),提高能力。媒體設(shè)計(jì)1、利用錄音機(jī),將范讀磁帶放給學(xué)生聽(tīng),幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯(cuò)誤。2利用投影儀,將預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題或問(wèn)題顯示出來(lái),提供給學(xué)生練習(xí)或思考。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們,你們是否聽(tīng)人講過(guò)戰(zhàn)斗的故事呢?是否在影視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?是否體會(huì)到某些不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的是沉重的災(zāi)難呢?相信答案是肯定的。那么,大家又是否相信一個(gè)人會(huì)單憑自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢?歷史上確實(shí)曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。今天我們要學(xué)的課文?公輸?就講述了
3、這樣一那么故事。板書:“公輸 解說(shuō):連續(xù)提問(wèn),喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)信息的回憶和思考,轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維在奔課文主題,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、研習(xí)課文1整體把握,理清思路。1初讀課文,借助工具書和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。一邊播放范讀磁帶,一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有以下語(yǔ)句的小黑板。指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)意句后括號(hào)中的內(nèi)容供參考。公輸盤曰:“夫子何命而為?疑問(wèn)語(yǔ)氣,有恭敬請(qǐng)教之意。 于墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之。祈使語(yǔ)氣,有蓄意提出無(wú)理要求之意。 子墨子曰:“請(qǐng)獻(xiàn)十金。祈使語(yǔ)氣,有進(jìn)一步激惱對(duì)方之意。 公輸盤曰:“吾義因不殺人。陳述語(yǔ)氣,有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。 予合子曰:“然,胡不已乎?疑問(wèn)語(yǔ)氣,有質(zhì)問(wèn)、
4、責(zé)備、催促之意。 公輸盤曰:“不可,吾既已言之王美。陳述語(yǔ)氣,既有斷然拒絕,又有狡猾推托之意。 公輸盤曰:“諾。陳述語(yǔ)氣,有無(wú)可奈何之意。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一番探討之后,要求學(xué)生一邊自行默讀課文,一邊揣摩對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。最后分角色朗讀課文,一邊朗讀,一邊糾正, 力求該準(zhǔn)。解說(shuō):閱讀由人物對(duì)話組成的文章,必須認(rèn)真揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意,做到理解到位、朗讀到位,這樣才有助于理解人物的語(yǔ)氣神態(tài),甚至心理變化人物性格和文章內(nèi)容。 3內(nèi)容與形式總理。通過(guò)朗讀、揣摩、思考,同學(xué)們已經(jīng)大致明白了文章的意思。此時(shí),教師可一邊提問(wèn),一邊組織討論,一邊提示、點(diǎn)撥。問(wèn)題:本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要表現(xiàn)的是誰(shuí)?墨子前往楚國(guó)的目的
5、是什么?點(diǎn)撥:墨子和公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是阻止楚國(guó)攻打來(lái)國(guó)。問(wèn)題:請(qǐng)抓住一個(gè)“見(jiàn)字,討論全文由幾局部組成。討論、明確并形成如下板書。(板書圖 解說(shuō):明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié),理清文章思路,形成整體印象。 2具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。首先要結(jié)合注釋及工具書,理解字詞句的意思。而后注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,分析人物特點(diǎn),理解墨子反侵略的思想。師生共同活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考,教師點(diǎn)撥。1研讀第五一12段。問(wèn)題:文中哪一句交代了事件的起因?點(diǎn)撥:公輸盤為楚造云梯之械、成,將以攻宋。問(wèn)題:文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神?
6、點(diǎn)撥:幾個(gè)動(dòng)詞是“聞“起“行“至。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問(wèn)題:墨子見(jiàn)到公輸盤,就請(qǐng)他幫助自己去殺人,而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金,其真正的意圖是什么?點(diǎn)撥:真正的意圖在于步步激怒公輸盤,逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人一類的話來(lái)。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng),但外表上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。問(wèn)題:墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人一語(yǔ),怎樣駁斥了他的“義?點(diǎn)撥:首先義正辭嚴(yán)地指出來(lái)何罪之有,而后指責(zé)攻來(lái)的不智殺所缺乏而爭(zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻來(lái)的不仁,因?yàn)閬?lái)本無(wú)罪。結(jié)論:公輸盤的“義是“不殺少而殺眾,是更大的不義。問(wèn)題:“知而不爭(zhēng),不可謂忠
7、。爭(zhēng)而不得,不可謂強(qiáng)是在指責(zé)公輸盤的不義嗎?點(diǎn)撥:不是,是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。問(wèn)題6:“公輸盤服,此時(shí)公輸盤真的服了嗎?他取消了攻來(lái)的方案了嗎?點(diǎn)撥:沒(méi)有真服,只是默認(rèn)了攻來(lái)的“不義。他沒(méi)有取消攻來(lái)方案,只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。問(wèn)題:?jiǎn)栴}沒(méi)有真正解決,墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來(lái)?點(diǎn)撥:沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果斷。解說(shuō):設(shè)置以上7個(gè)問(wèn)題,意在啟發(fā)學(xué)生理解文意,了解墨子步步緊逼,公輸節(jié)節(jié)退守,最終服輸?shù)倪^(guò)程。 2研讀第1316段。問(wèn)題:墨子見(jiàn)到楚王,先舉了一個(gè)什么例子?目的是什么?點(diǎn)撥:今有人于此鄰有糟糠而欲竊
8、之。目的是誘使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣之類的話來(lái)。問(wèn)題:墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的?點(diǎn)撥:通過(guò)比照和類比。首先拿楚國(guó)的土地、物產(chǎn)和來(lái)國(guó)的土地、物產(chǎn)比較,然后把“王吏攻宋的行為與“有人的行為進(jìn)行類比,說(shuō)明楚之攻來(lái)實(shí)在像患了偷竊一類的毛病,暗寓攻來(lái)不智,實(shí)無(wú)必要之意。問(wèn)題:楚王是否成認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻來(lái)的方案?點(diǎn)撥:楚王成認(rèn)墨子說(shuō)的有理,這從“善哉一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的方案,反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前,而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋。解說(shuō):設(shè)計(jì)以上3個(gè)問(wèn)題,意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。3課堂訓(xùn)練。l抄寫生字看誰(shuí)記得快,然后默寫生字一遍,看誰(shuí)
9、不出錯(cuò)。2完成課后練習(xí)一。解說(shuō):增加識(shí)字量,穩(wěn)固根底知識(shí)。4課堂小結(jié)。同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容,欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。在這兩場(chǎng)智斗過(guò)程中,墨子令公輸盤“服,令楚王稱售。但是,楚王仍然要“必取來(lái),請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文,想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗了楚國(guó)君臣,取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。解說(shuō):梳理前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容,提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。第二課時(shí)1繼續(xù)研讀第17 22段。問(wèn)題:楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面,那么,雙方又進(jìn)行了怎樣的較量,結(jié)果怎樣呢?點(diǎn)撥:公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量,公輸盤“九設(shè)機(jī)
10、變,墨子優(yōu)距,結(jié)果是“公 輸盤之攻械盡,子墨子之守國(guó)有余。問(wèn)題:“公輸盤詘說(shuō)明了什么?點(diǎn)撥:說(shuō)明不管在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上,公輸盤已告全面失敗。問(wèn)題:“吾知所以距子矣,吾不言一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)?點(diǎn)撥:公輸盤兩戰(zhàn)皆敗,已然惱羞成怒,動(dòng)了殺機(jī)。問(wèn)題:在危險(xiǎn)關(guān)頭,墨子有什么表現(xiàn)?點(diǎn)撥:胸有成竹,鎮(zhèn)定、沉著,以“吾知子之所以距我,吾不言針?shù)h相對(duì) 問(wèn)題:墨子揭露了公輸盤“不 言的內(nèi)容,請(qǐng)問(wèn)是什么?點(diǎn)撥:“殺臣,宋莫能守,乃可攻也。問(wèn)題6:墨子是否徹底懾服了楚國(guó)君臣?為什么?點(diǎn)撥:是的。墨子最后向楚王攤牌:自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防范,已持“守圉之器而待“楚寇。這就徹底打破了楚國(guó)君臣
11、妄圖依仗新式武器攻取來(lái)國(guó)的夢(mèng)想,不得不取消攻宋的方案。至此,墨子取得了全面的勝利,到達(dá)了止楚攻來(lái)的目的。問(wèn)題7:體會(huì)全文,思考墨子止楚攻宋,是否僅靠鋒利巧妙的言辭?點(diǎn)撥:不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技藝和宋國(guó)的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾,墨子的話才更有力量,才更有取勝的把握。2欣賞品味。本文是一篇以記言為主,趣味盎然的散文,它生動(dòng)的對(duì)話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。1抓住矛盾,步步深入。攻來(lái)和反攻宋,是貫穿全文的矛盾。文章記述這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和開(kāi)展是步步深入的。起初墨子和公輸盤辯論,譴責(zé)攻來(lái)“不義,后來(lái)和楚王辯論,把攻來(lái)與患了“竊疾相提并論,就更深入地揭露了攻來(lái)的侵略實(shí)質(zhì)。后來(lái)由辯論轉(zhuǎn)
12、到了攻守之術(shù)的實(shí)際較量,直到打破敵人的一切夢(mèng)想,就比原來(lái)更深入了一步,就在這對(duì)矛盾不斷開(kāi)展、激化、解決的過(guò)程中,人物形象和主題思想越來(lái)越鮮明,令人感到真實(shí)生動(dòng)。2一波三折,懸念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤,人們滿以為見(jiàn)面后墨子一定會(huì)勸阻公輸盤攻宋,但墨子卻邀請(qǐng)公輸盤去殺人,出人意料地制造了一個(gè)懸念。見(jiàn)到楚王也是如此,人們以為墨子會(huì)勸說(shuō)楚王,但墨子卻聊起了偷竊病。又是一處懸念。當(dāng)人們讀到“公輸盤服和楚王稱“善的時(shí)候,一定會(huì)想到問(wèn)題解決了,但這兩處各自均是波瀾又起,懸念再生,令人不讀不快。這種一波三折,懸念迭生的寫法產(chǎn)生了極好的藝術(shù)效果。3運(yùn)用排比手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力
13、和感染力。如第一局部中的5個(gè)連續(xù)的不可謂在語(yǔ)勢(shì)上像連發(fā)的炮彈一樣有力,在內(nèi)容上從不同角度對(duì)公輸盤進(jìn)行斥責(zé),令其難以招架,無(wú)可推脫。3課堂訓(xùn)練。1完成課后練習(xí)四。2解釋以下字詞在各句中的意思。子公輸子之意先生愿借子殺之您說(shuō)公輸盤不說(shuō)快樂(lè)清說(shuō)之解釋見(jiàn)見(jiàn)公輸盤拜見(jiàn)胡不見(jiàn)我于王引見(jiàn)然雖然,公輸盤為我為云梯,必取來(lái)這樣然臣之弟子禽滑厘 可是解說(shuō):訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生辨析通假字的能力。訓(xùn)練2是為了讓學(xué)生區(qū)別同一字詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同會(huì)義。 3完成課后練習(xí)三。解說(shuō):培養(yǎng)學(xué)生 理解、掌握并翻譯特殊文言句式的能力。 4完成課后練習(xí)二。解說(shuō):培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章段落大意的能力。 5閱讀第1段,答復(fù)以下問(wèn)題。本段只兩句話,各表達(dá)了什么內(nèi)容?點(diǎn)撥:首句表達(dá)墨子赴楚的原因,第2句表達(dá)墨子赴楚的過(guò)程。本段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥:用語(yǔ)簡(jiǎn)潔而含義豐富。尤其第2句,僅用4個(gè)動(dòng)詞“聞“起“行“至組成的3個(gè)短句就將“十日十夜的長(zhǎng)途跋涉交待得一清二楚,而且給人留下了十分廣闊的聯(lián)想空間,筆力實(shí)為非凡。聯(lián)系全文思考,本段為什么略寫?點(diǎn)撥:文章各局部的詳略應(yīng)稅主題的需要而定。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來(lái)的。所以
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