《莫高窟》教案設計

1、?莫高窟?教案設計教學目標：1、學會本課生字 ,理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,并能背誦課文第24自然段。3、理解課文內(nèi)容 ,憑借課文具體的語言材料 ,體會“敦煌藝術寶庫在世界文化史上的地位 ,增強民族自豪感。教學重點：1、品讀理解課文第二段并背誦。2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學難點：學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學準備：課文插圖、生字卡片。設計理念：1、學生是課堂的主人 ,是學習和開展的主體 ,教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體 ,特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為根底 ,提倡自主合作、探究的學習方式 ,充分調(diào)

2、動每個學生學習的積極性 ,發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。2、這是一篇寫景的文章 ,朗讀成為了學生學習和探究的重要手段 ,讓學生通過多圖片的展示 ,在感受到美的根底上 ,自由選擇不同的方式去朗讀 ,尊重每個學生的個人感受和獨特體驗 ,鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。3、架設課內(nèi)外的聯(lián)系 ,引導學生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關莫高窟的文字、圖片資料 ,擴大知識面 ,增強民族自豪感。教學過程：一談話激趣 ,揭示課件同學們 ,在我們中華民族五千年的歷史長河中 ,古代勞動人民用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡為巍峨屹立的長城 ,規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭 ,還有著名的佛教四大名窟：甘肅的東方塑像館、山西大同

3、的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟、甘肅的敦煌莫高窟。其中要數(shù)敦煌莫高窟最有名氣了 ,它是我國 ,也是世界上規(guī)模最大 ,保存最完整的佛教藝術寶庫 ,被譽為“藝術明珠也叫“千佛洞。你們想親眼看一看嗎？多媒體出示莫高窟的全貌圖。今天我們就一起學習?莫高窟?這篇課文板書課題 ,跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。二初讀課文 ,整體感知1、提出自讀要求：1借助拼音讀準生字字音 ,讀準字音 ,讀通課文。2借助字典或聯(lián)系上下文 ,理解由生字組成的詞語的意思。3邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？明確讀書的要求 ,可以提高讀書的效率 ,有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。2、檢查自學效果：1出示生詞卡片

4、讓學生讀。2提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？三主動探究 ,朗讀感悟1、交流：同學們 ,課文是怎樣來寫這些文物的呢？2、學習第一自然段。1舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？2用文中的一句話來概括這一段的段意。3、學習第2自然段1用自己喜歡的方式讀第2自然段 ,思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“畫出來。2作者是怎樣描寫這些彩塑的？讀第2自然段引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑 ,想像彩塑不同的樣子 ,理解“慈眉善目、“威風凜凜、“強壯勇猛、“個性鮮明、“神態(tài)各異等詞。多媒體出示“彩塑中的“臥佛課文是如何描述臥佛的呢？通過欣賞圖片 ,引導學生圖文對照 ,幫助學生直觀形象地感受語言文字的魅力。3面對這一

5、尊尊想象力之豐富 ,色彩之絢麗 ,氣魄之宏偉的彩塑 ,游人在觀光時會想些什么 ,又會說些什么？出示各種彩塑的圖片讓學生當游客贊嘆這些彩塑.4指導朗讀。5指導背誦。4、學習第3自然段1根據(jù)學第2自然段的方法學第3自然段.2朗讀體會 ,想象畫面。課件出示各種“壁畫欣賞各種姿態(tài)的飛天圖 ,朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。強調(diào)“有有有還有的排比句式 ,學習“先概括寫 ,后具體寫的寫法。并用這樣的句式練習說話。4引導朗讀?？勺寣W生配上各種動作進行朗讀。5、學習第4自然段1學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。2介紹“藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。3指導朗讀、。5、學習課文第五段1介紹敦煌文化 ,理解“舉世聞名。2由“每一尊彩塑、每一幅壁畫引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧 ,理解“結(jié)晶的意思。3指導朗讀。六、課外延伸 ,構(gòu)建聯(lián)系題。同學們 ,剛剛我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟 ,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫 ,真是讓我們大開眼界 ,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假設你是莫高窟的導游 ,你準備怎樣向游客介紹？1、將課文改寫成導游詞 ,說給家人、同學聽。2、有興趣的