《棉花姑娘》第一課時(shí)

1、?棉花姑娘?第一課時(shí)一、說(shuō)明版本：?棉花姑娘?選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)。二、教材分析：教材內(nèi)容：?棉花姑娘?是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了 ,葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng) ,他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí) ,七星瓢蟲(chóng)來(lái)了 ,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng) ,吐出了雪白的棉花。教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文 ,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“姑、娘等7個(gè)生字。2分角色朗讀課文 ,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。4培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

2、與人文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)理念：1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn) ,根據(jù)這一特點(diǎn) ,利用多媒體輔助教學(xué) ,表達(dá)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣 ,符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征 ,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。表達(dá)了“自主、合作、探究的教學(xué)理念。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀 ,分角色朗讀 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 ,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課：1、出示棉花課件 ,認(rèn)識(shí)棉花。南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花 ,通過(guò)課件的出示 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。2、板書(shū)課題 ,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑“娘 ,讀好輕聲?！盎?、“娘“棉花

3、姑娘是本文的主人翁 ,輕聲“姑、娘是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn) ,因此 ,開(kāi)頭解決難點(diǎn) ,對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。(二)課件出示童話故事 ,整體感知。本文以童話的形式出現(xiàn) ,我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件 ,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音 ,讀準(zhǔn)字音 ,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào) ,看拼音多讀幾遍 ,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。2聽(tīng)錄音讀全文。3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑 ,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí) ,表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性四讀感悟 ,理解課文。1體會(huì)感情 ,學(xué)習(xí)第一自然段：1出示課件 ,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà) ,說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自

4、由讀第一自然段 ,學(xué)生找出“可惡的 ,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。2哪句話最能表達(dá)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情 ,用“劃出 ,反復(fù)讀讀。3 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)2、緊扣上文 ,學(xué)習(xí)自然段。1棉花姑娘的病這么重 ,到底誰(shuí)幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。2七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料 ,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力 ,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)3出示七星瓢蟲(chóng) ,指名扮演七星瓢蟲(chóng) ,并作自我介紹。演一演 ,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式4七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大

5、,棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？驚奇 ,你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？5出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了 ,她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？在特定情景里贊一贊 ,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容 ,而且能開(kāi)展學(xué)生想象力 ,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。6在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“劃出來(lái) ,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。7質(zhì)疑過(guò)渡 ,引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前 ,棉花姑娘病重難忍 ,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？3、自主、合作、探究 ,學(xué)習(xí)自然段。小組合作 ,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí) ,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。B反復(fù)讀讀、想想

6、,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？討論小組學(xué)習(xí) ,既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作 ,自主學(xué)習(xí)的能力 ,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái) ,讓學(xué)生充分地朗讀 ,充分地感悟。( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。a. 比比哪個(gè)小組讀得最好 ,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽θ狈@一難點(diǎn)。)4、師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘 ,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)這一環(huán)節(jié) ,師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 ,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) ,課堂氣氛活潑五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。理解課文后 ,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情 ,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)六、歸納總結(jié) ,拓展延伸。今天 ,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事 ,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng) ,而是“心有余而力缺乏 ,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們 ,在我們的身邊 ,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢 ,你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料 ,下節(jié)課匯報(bào)交流?！耙?/p>