如何寫好作文的開頭與結尾表格教學設計

1、育英學校語文組公開課教案課題如何寫好作文的開頭授課時間設計者馬棟政教授者馬棟政學科語文授課班級八（8）授課時數(shù)2課時課型新課三維目標知識目標學習作文開頭、結尾的方法。能力目標提高作文的寫作技巧。情感目標體會到寫作文的成功與快樂教學重點學習作文開頭、結尾的方法。教學難點提高作文的寫作技巧。教學方法1、閱讀法 。2、點撥法。3、質疑法。4、討論法。5、再造想象法。教學資源開頭結尾的例句和作文訓練材料教師活動學生活動調整與思考教 學 過 程一、導入：由平時作文情況。二、如何寫好作文的開頭與結尾（一）如何寫作文的開頭 （第一課時）古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“

2、好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。同樣，好的開頭，對于中考作文來說，也具有重要意義。 1、作文開頭十忌： 忌陳詞老套。 忌故弄玄虛。有些文章開頭，故意?；專等ψ?，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當?shù)貙懗鰜?。其實這種故弄玄虛的做法，恰恰是寫作的弊病。 忌開頭突然。有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。 忌不必要的解釋。文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。 忌憑空抒情。 忌繞大圈子。 忌堆砌名言錦語。 忌開頭重復。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。忌盲目寫景。寫景的主要目的

3、，或是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。學生回顧自己的習作學生聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查記筆記積累相關知識教師活動學生活動調整與思考教 學 過 程教學過程忌盲目引用。引用應根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。 2、好的開頭應該遵循以下原則： （1）要向主題靠攏：梁啟超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動人?！遍_頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務。如三國演義：天下大勢，合久必分，分久必合。 （2）要短小精悍：開頭不能過長，應似爆竹，短而有力，令人耳目一新，為之一震。如：茅盾海南雜憶開

4、頭：“我們到了那有名的天涯海角?！?2個字便交代清楚了所游地點，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路。 再如：“清晨，大霧?！标悋鴦P霧開頭僅四字白描，便交代了故事發(fā)生的時間與環(huán)境，又暗示了故事結局，含義深刻雋永。 （3）要引人入勝：開頭不能讓人讀來就覺著乏味，力求以優(yōu)美的語言，新奇的構思，抓住閱讀者的眼球。 如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿歷久彌香?！鼻啻?3、作文開頭的寫作技巧： （一）開門見山。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當?shù)財[出來，引入正文。直接表達作者的情感，直接表達作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。 1、點題開頭法。如：我與父親不相

5、見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。 朱自清背影；談骨氣一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的?！边@樣的開頭直接切入題目，揭示題旨。 2、定情開頭法。如：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！這種開頭以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。 3、直入情節(jié)法。如：那天早晨上學，我去得很晚，心里很害怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。都德最后一課 采用這種開頭方法應注意：寫作前要經(jīng)過認真地思考，提煉出能夠引領全文主要內容的開頭，語言要非常精練，要有一種引人入勝的效果，引起讀者的閱讀欲望。 （二）運用技巧，即文章一開頭運用懸念、對比、

6、比興、烘托等手法設置一個巧妙的開頭，力求給人留下深刻的印象。 1、設問置疑法：先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。 如：萬紫千紅的花開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”再如：宗璞紫藤蘿瀑布“我不由得停住了腳步?！?方式：先提出一個懸而未決的問題。先截取一個精彩的事件片斷。先交待一個起線索作用的物件。先安排一個引發(fā)故事的場景。 先介紹與故事情節(jié)緊密相關的人物。 2、正反對比法。如：對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便是奇跡；，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。 老舍濟南的冬天 。 這樣一正一反地進行對比，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，

7、使文章波瀾迭起。 3、回憶導入法。如：我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。（三）在文章的開頭用上引用、比喻、排比等修辭手法，也可以給人耳目一新之感。 1、引用式。如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下”每當耳邊響起這熟悉的旋律，就像自己遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。 還可以引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。這樣的開頭簡潔明白，能增強開端的氣勢，但應注意要盡量準確，避免出現(xiàn)知識性的錯誤。 2、排比反復式。如：“朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像

8、生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友?！迸笥?3、精辟設喻式。如：“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望?！保ò褠坌膸Ыo他人） 精辟的設喻可以使文章開頭新穎，增強文章的吸引力和表達效果。 （四）描寫渲染，文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作好鋪墊。 1、景物描寫法。如：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（把黎明的美麗帶給曾失落的我） 2、肖像刻畫。如：我醒

9、來時，輪船又顫動著，噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝（高爾基童年的朋友） 這種開頭，直接點出主人公，言簡意賅。行文時便能對主人公著重著墨，有主次分明之感。 3、場面描寫法 。如：萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。里面裝載的是新米，把船身壓得很低（ 葉圣陶多收了三五斗） 這樣的開頭往往是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫，可以為下文的故事情節(jié)展開烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節(jié)的推進。 在進行描寫渲染時要注意特定的時間、場合、氛圍，場面描寫要注意點面結合，人物描寫要抓住特征。 第二課

10、時一、導入。二、根據(jù)前節(jié)課時的寫作指導完成下面兩個任務：（一）以我的家為題擬一個鳳頭。1、教師要求學生回顧前面內容構思怎樣開頭。2、教師適當點撥，以鼓勵為主。3、教師指導學生擬寫。4、教學巡視相機指導。5、教師檢查寫作情況。6、師生評價。7、教師指導學生進一步修改。（二）以我的家為題擬一個豹尾。1、教師要求學生回顧前面內容構思怎樣結尾。2、教師適當點撥，以鼓勵為主。3、教師指導學生擬寫。4、教學巡視相機指導。5、教師檢查寫作情況。6、師生評價。7、教師指導學生進一步修改。第六課時一、導入。二、根據(jù)上課時的寫作訓練，以我的家為題完成豬肝肚。組合成一篇能體現(xiàn)鳳頭、豬肚、豹尾的作文。字數(shù)在800字以

11、上。三、教師要求學生構思“豬肚”寫作。四、教師適當點撥，以鼓勵為主。五、教師指導學生擬寫。六、教學巡視相機指導。七、教師檢查學生寫作情況。八、師生評價。九、教師指導學生進一步修改。學生聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查記筆記積累相關知學生聽讀例句聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查記筆記積累相關知學生聽讀例句聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查記筆記積累相關知學生聽讀例句聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查記筆記積累相關知學生聽讀例句聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查記筆記積累相關知學生聯(lián)想理解內化學生根據(jù)教師的講座指導理解自查學生聽讀例句聯(lián)想理解內化作業(yè)學生

12、把寫的作文在修改后謄寫到作文本上板書設計一、作文如何的開頭 ： “鳳頭豹尾”。（一）作文開頭十忌： 忌陳詞老套。忌故弄玄虛。忌開頭突然。忌不必要的解釋。忌憑空抒情。 忌繞大圈子。 忌堆砌名言錦語。忌開頭重復。忌盲目寫景。忌盲目引用。引用應根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。（二）好的開頭應該遵循以下原則（1）要向主題靠攏（2）要短小精悍（3）要引人入勝。（三）作文開頭的寫作技巧：1、開門見山。點題開頭法定情開頭法 直入情節(jié)法。2、運用技巧，即文章一開頭運用懸念、對比、比興、烘托等手法設置一個巧妙的開頭，力求給人留下深刻的印象。（1）設問置疑法。方式：先提出一個懸而未決的問題。先截取一個精彩的事件片斷。先交待一個起線索作用的物件。先安排一個引發(fā)故事的場景。先介紹與故事情節(jié)緊密相關的人物。（2）正反對比法。（3）回憶導入法 （三）運用修辭，在文章的開頭用上引用、比喻、排比等修辭手法，也可以給人耳目一新之感。1、引用式。2、排比反復式 。3、精辟設喻式 （四）描寫渲染