《羚羊木雕》教案

1、羚羊木雕教案周次 備課人：劉寧 授課人：教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 2、學(xué)習(xí)并運用分角色朗讀的方法。 3、聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母勾通。 教學(xué)重、難點：1、通過朗讀課文，體會人物的思想感情。2、聯(lián)系實際，談一談如何與父母交流思想。教學(xué)設(shè)計：輔助多媒體，采用討論以及辯論的方法來拓展學(xué)生對同一問題的不同看法。 教學(xué)課時：一課時 一、教學(xué)步驟： 1、導(dǎo)入： 當(dāng)我們遠(yuǎn)離家時，我們最思念的是誰呢？（父母，親人）濃濃的親情如慈母手中的線，永遠(yuǎn)縈繞在我們心頭；當(dāng)我們在家時，那你一定想念自己的朋友。我們的人生怎么能沒有友情？無論親情、友情都需要用心呵護。否則，

2、親情的天空也會下起綿綿細(xì)雨，友情的樂章也會出現(xiàn)不和諧的音符。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇耐人尋味的故事。（板書：羚羊木雕）。羚羊木雕欣賞。 二、默讀，整體感知1、文中寫了一只什么樣的木雕？用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來的，貴重。2、圍繞它發(fā)生什么事？故事的基本結(jié)構(gòu)該如何劃分？家庭生活中的一場小糾紛。我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要我向萬芳討回羚羊木雕。故事圍繞羚羊木雕展開，按情節(jié)發(fā)展來講，可以從詢問木雕、贈送木雕、索回木雕三個方面劃分結(jié)構(gòu)。 3、涉及到哪些人物?爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽媽三、說說讀后感提示：可以從不同角度看問題

3、。1、從孩子角度看重友情2、從父母角度看重財輕義3、客觀辨證看問題：父母、和我各有各的理由，但子女處于弱勢地位，只能服從。結(jié)果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情。我自作主張，也怪父母事前沒有講清楚。當(dāng)然，我也要吸取教訓(xùn)：小時候畢竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。四、品味語言，分析人物形象。(1)那只羚羊哪兒去啦?媽媽突然問我。用突然一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，我的驚嚇。（2）母女神態(tài)、動作對比，著力渲染對話的氣氛 媽媽 孩子 突然問 心怦怦地跳了起來目光緊緊地盯著 小聲地說 一動不動十分嚴(yán)厲 低著頭 聲音有些發(fā)抖 堅定 哭著喊了起來什么最好的朋友，媽媽一點也聽不進

4、去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴。堅定的言下之意就是固執(zhí)生硬。(3)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，不同的語言描寫顯示出不同的個性。(4)不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。(5)屋子里靜極了。奶奶突然說：算了吧，這樣多不好。用奶奶的話批評了重財輕義的行為。（6）忽然，她跳起來拍著屁股說：咱倆先換過來，我媽

5、是高級裁縫，她能把褲子縫得一點都看不出來。由同情到援助，扣住仗義二字刻畫萬芳的形象(7)路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：你拿著，咱倆還是好朋友萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解我要回羚羊木雕理解了我被我父母逼迫的無奈。分析人物形象媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)、嚴(yán)厲爸爸： 婉轉(zhuǎn)、老成持重、冷酷奶奶：通情達(dá)理、同情理解卻無能為力我：重視友誼萬芳：仗義、明理、寬容大度 五、分角色朗讀朗讀要求: 讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)嚴(yán)厲的媽媽； 冷酷的爸爸；潑辣的萬芳媽媽；通情達(dá)理的奶奶；寬容大度的萬芳；誠實守信的我。六、總結(jié)語：總的來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是世界上最傷心的人。 另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最