《高粱情》教學(xué)教案

1、高粱情教案 高粱情教案1教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)35自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)35自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法1、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，(出示畫面，師邊說邊指)這就是高粱(板書)。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生暢所

2、欲言，有個(gè)初步印象)。2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會(huì)寫些什么?(估計(jì)學(xué)生：會(huì)寫高粱是什么樣的;會(huì)寫作者對高粱的感情)3、自己讀課文，是不是這樣寫的呢?學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機(jī)板書。內(nèi)容思想4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感(一)讀課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。(一般學(xué)生能找到35自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出)(二)探究“高粱根上有氣根”的特點(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表

3、達(dá)的。探究一：高粱根有什么特點(diǎn)?利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談;同學(xué)交流。交流。A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物?！苯沂境觯洪L有氣根。B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。(兩生上臺(tái)板書畫，其它下)。C、交流：畫得怎樣?這一過程其實(shí)是對氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。師相機(jī)教學(xué)a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句?估計(jì)學(xué)生答到不是比喻，師追問：為什么這樣寫?(說明堅(jiān)韌)是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。)b、比較。1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。2、仿佛抓著一個(gè)物體。為什么這樣說呢?讓學(xué)生展開

4、聯(lián)想和想象。3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來。4、指讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥;再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會(huì)氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根?體悟高粱的品性。(1)師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?(估計(jì)學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根?)師：自己讀上下

5、文，探究一下。(2)學(xué)生自主探究。(3)交流。a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的等著對手向他撲來?！眀、指讀，說說為什么長有這么多氣根?c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?d、交流。估計(jì)生：敬佩、贊美的師追問：為什么?(估計(jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。)e、再自由讀，讀出這種感情;指讀;男女生賽讀。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會(huì)作者的思想埋下伏筆。6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情?(

6、1)讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎?四人小組討論。(2)交流。(估計(jì)生：表達(dá)了作者對高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情)(3)齊朗讀第三自然段。(4)同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說些什么嗎?設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)品性作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會(huì)到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達(dá)出來的?(1)同桌讀課文、交流。(2)大堂交流。(抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。

7、)設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。(三)自學(xué)45小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。1、回顧第三小節(jié)的學(xué)法探究特點(diǎn)探究品性探究情感探究表達(dá)方法2、四人小組學(xué)習(xí)。3、派代表交流。設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)里認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“

8、從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的?讀、思。內(nèi)容思想探究高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。2、我們還探究了什么?(生：寫法)3、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(從學(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。)設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評價(jià)，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、布置作業(yè)摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：_的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想

9、情感的認(rèn)識，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語言文字寫的訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：20、高粱情讀、思內(nèi)容思想表達(dá)方法探究高粱的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文作者想表的思想感情高粱的品性、聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象板書設(shè)計(jì)意圖(1)能反映出學(xué)生探究的過程。(2)能反映出學(xué)生探究的方法。(3)體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。高粱情教案2一、教學(xué)內(nèi)容：這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了高粱堅(jiān)忍不拔的品格。（1課時(shí)）二、教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的品格。2、理解

10、重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。4、有感情地朗讀課文，背誦第36自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)高粱堅(jiān)忍不拔的品格。難點(diǎn)：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會(huì)這兩段話與中心思想的關(guān)系。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱

11、是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）二、學(xué)習(xí)課文。1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點(diǎn)？說一說。2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？下面我們就來看課文。三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來。2、指名朗讀描寫高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點(diǎn)的是哪個(gè)部位？（

12、在根下劃）課文是怎么描寫的？用重點(diǎn)號劃出這些句子。4、指名有感情地朗讀所劃部分?；卮鸶吡桓惺裁刺攸c(diǎn)？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅(jiān)韌、像鷹爪）并說說為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的什么感情？6、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的感情。四、讀中激情。同學(xué)們，由于高粱具有堅(jiān)韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）請大家?guī)е磁?、贊美之情，再來有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。教學(xué)小結(jié)：高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著作者頑強(qiáng)地生活。我想從今以后也會(huì)激勵(lì)著我們大家奔向21世紀(jì)的未來。

13、高粱情教案3教學(xué)要求1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者對高粱的深厚感情。3、初步認(rèn)識借物抒情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)了解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。教學(xué)難點(diǎn)通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。教具準(zhǔn)備 投影片教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第 一 課 時(shí)一、看圖，導(dǎo)入新課1、板書課題，學(xué)生齊讀。2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點(diǎn)。3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分？4、課題為什么要加一個(gè)“情“字？作者對這種北方最普通的農(nóng)

14、作物懷著怎樣的感情呢？二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。2、理解詞語。神圣：崇高而莊嚴(yán)。貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。強(qiáng)悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象？2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。3、作者為什么要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的地位？四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么？2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)作者對高粱有怎樣的情感？從哪里可

15、以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？二、學(xué)習(xí)35自然段1、課文描寫了高粱的哪些方面？重點(diǎn)寫什么？2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個(gè)詞起到銜接的作用？ （尤其）3、指名讀35自然段，思考：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用？（1）長著許多氣根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭；根扎得深，就能吸收營養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。三、學(xué)習(xí)第6自然段1、指名朗讀。2、說說你從這一段中體會(huì)到了什么？3、齊讀第6自然段。四、深入理解比較，概括表達(dá)方法

16、1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考并討論：（1）高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？（2）高粱對“我”的影響是什么？“我”對高粱懷著怎樣的感情？2、總結(jié)：作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。板書設(shè)計(jì)稈：正直、挺拔、粗壯穗：碩大、血紅高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格根 味苦 激勵(lì)我生活、跋涉扎得深高粱情教案4教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解含義深刻的句子。2初步認(rèn)識借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格，體會(huì)作者對高粱的深厚感情。3有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：了解高粱根的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)概括課文的中心思想。教學(xué)過程：一

17、、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)結(jié)合初讀課文，說一說。把圖中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)情字？作者對于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。1讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。（2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。（3）了解課文的表達(dá)方法。2自讀課文，不理解的詞語畫下來，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。三、

18、個(gè)人閱讀與討論結(jié)合。1輕聲讀課文，結(jié)合插圖。想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫什么？（在書上批注）課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）板書：神圣 敬佩2重點(diǎn)閱讀要求：默讀_的重點(diǎn)部分（35段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會(huì)出來的。先獨(dú)立閱讀，思考畫批重點(diǎn)在小組內(nèi)交流體會(huì)全班交流。3總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”讀重點(diǎn)句，體會(huì)，然后有感情地讀，與作者的情感相溝

19、通?！坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著許多氣根，有點(diǎn)像榕樹的根，用手摸摸是那么堅(jiān)韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。學(xué)生體會(huì)出：這句形象寫出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅(jiān)韌；說氣根“仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。帶著這種體會(huì)，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點(diǎn)讀出語氣來。四、深入理解

20、比較，概括表達(dá)方法。默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。五、總結(jié)。（鼓勵(lì)學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅(jiān)韌不拔的品格的贊美。高粱情教案5教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解含義深刻的句子，高粱情 教案。2初步認(rèn)識借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格，體會(huì)作者對高粱的深厚感情。3有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1了解高粱根的特點(diǎn)。2練習(xí)

21、概括課文的中心思想。教學(xué)過程：（一）根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見過高粱嗎？高粱是北方最常見最普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)結(jié)合初讀課文，說一說。把圖中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。接著從“情”字入手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)情字？作者對于這種北方最普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”（二）自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。1讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。（2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法，高中一年級語文教案高粱情 教案。（3）了解課文的表達(dá)方

22、法。2自讀課文，不理解的詞語畫下來，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。（三）個(gè)人閱讀與討論結(jié)合。1輕聲讀課文，結(jié)合插圖，想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫什么？（在書上批注）課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）2重點(diǎn)閱讀要求：默讀_的重點(diǎn)部分（35段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會(huì)出來的。先獨(dú)立閱讀，思考畫批重點(diǎn)在小組內(nèi)交流體會(huì)全班交流。3總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗

23、頭？”讀重點(diǎn)句，體會(huì)，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通?！坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著許多氣根，有點(diǎn)像榕樹的根，用手摸摸是那么堅(jiān)韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。學(xué)生體會(huì)出：這句形象寫出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅(jiān)韌；說氣根“仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。帶著這種體會(huì)，讀一讀

24、，賽一賽，看誰能把高粱根的特點(diǎn)讀出語氣來。（四）深入理解比較，概括表達(dá)方法。1默讀第一、二自然段和第六自然段。思考討論：高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。（五）總結(jié)：（鼓勵(lì)學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅(jiān)韌不拔的品格的贊美。高粱情教案6師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡師：好，今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)謎語看一下誰最聰明，能夠第一個(gè)就猜出來？來，大家看一下大屏幕。（展示課件中的謎語）我

25、們找一個(gè)同學(xué)來讀一下謎面。生：血紅的穗頭沉甸甸，筆直的桿子插云天。根像鷹爪往地里鉆，苦似黃連千萬莫舔。（打一種植物）師：好，請坐！下面誰能說一下他的謎底呢？生：高粱（大部分同學(xué)回答）評：用謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而謎語的謎面是來自課文的總結(jié)，可以說是高粱的主要特征的集合，這應(yīng)該是執(zhí)教者自己設(shè)計(jì)的謎語。從這里開始了對高粱的初步了解。師：同學(xué)們真聰明，那么你是怎么猜出來的呢？生1：我預(yù)習(xí)課文了，書上講的高粱就是這個(gè)樣子的。生2：我回老家的時(shí)候，看到過高粱，就是這個(gè)樣子的。師：你們很會(huì)讀書，一下子就能夠抓住高粱的特點(diǎn)，并且還很善于觀察，下面我們來觀察一下這一幅圖畫，（一幅貧瘠的土地）你們

26、看一下在這樣的土地上能夠種出什么樣的植物來？先找一個(gè)同學(xué)來說說你看到了什么？生1：老師，我看到了一片沙漠。生2：我看到了一片很荒涼的土地。生3：我看到了一片荒涼的土地上長著幾個(gè)枯萎的小草。師：同學(xué)們，你們觀察得很好，說得也很好，其實(shí)這里就是我們課文中所講過的雁門關(guān)，誰能說一下在這樣的土地上能夠長出什么樣的植物來？生：我覺得在這樣的土地上不會(huì)長出什么植物來。生2：我認(rèn)為這樣的土地上就算能長出植物來，也不會(huì)很茂盛，就像圖畫中的那幾棵枯萎的小草一樣。師：老師也認(rèn)為在這樣的貧瘠的土地上不可能長出什么茂密的植物來，然而事實(shí)并非如此，大家請看，（展示茂密的高粱）這片茂密的高粱恰恰就長在這樣貧瘠的土地上。生

27、1：不可能！生2：我也覺得不可能，在這么破的土地上怎么會(huì)長出這么好的高粱呢？師：不是破的土地，是貧瘠的土地，你再說一遍。生2：我覺得在這么貧瘠的土地上不會(huì)長出這么好的高粱來。師：這樣就好了，請坐！誰還想說些什么？生3：我有一個(gè)問題，就是高粱為什么能在這樣貧瘠的土地上長的這么茂盛呢？師：這個(gè)問題呀，老師也想知道，要不我們一塊兒探討一下，好嗎？生：好！評：給學(xué)生一個(gè)想象和推測的空間，產(chǎn)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容的沖突。引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。老師：那么我們第一步應(yīng)該怎么做呢？生：讀書，書里面應(yīng)該有。老師：好那么我們就讀書，看一下書里有沒有我們想要的答案。讀書的時(shí)候，要注意邊寫邊劃，把你認(rèn)為與我們的問題相

28、關(guān)的段落或句子劃下來，寫寫感受。評：引導(dǎo)學(xué)生讀書，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（生讀書，師巡視）老師：我看見大部分同學(xué)已經(jīng)讀了一遍了，誰能說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我在第三段中讀到了“他那挺拔而粗壯的桿子，給人以自信和力量?！睉?yīng)該跟它的桿子有關(guān)。師：那么它的桿子為什么能夠長得粗壯呢？生1：因?yàn)樗母芏?，并且像鷹爪一樣能夠抓住地。師：光這些就完了嗎？生2：老師，我也認(rèn)為與高粱的根有關(guān)，課文中有好就各地方都寫到了高粱的根。生3：我覺得也是跟他的根有關(guān)，如果沒有根的話，什么桿子啊，穗頭啊，就都沒有了。評：通過學(xué)生的讀書感悟，把學(xué)習(xí)一步步引向深入。師：好了，既然大家都認(rèn)為高粱之所以能夠長得如此茂盛，是

29、與它的根有關(guān)，那么我們就來研究一下它的根，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)小組來集體學(xué)習(xí)，在探討之前，老師給你們這樣幾個(gè)詞語，（在黑板上寫：什么？怎么樣？為什么？）小組間的同學(xué)可以用著幾個(gè)詞語相互提問，也可以自己問自己。（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，老師巡視）在此過程中，我參加了兩個(gè)小組的討論。評：平時(shí)的課堂注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思維的碰撞。師：說說你們的想法。生：我覺得就是因?yàn)楦吡坏母?。師：高粱的根怎么樣??？生：高粱長著許多的氣根。師：高粱的氣根是什么樣子的？生：很堅(jiān)韌生：像鷹爪生：長在離地面尺把高的關(guān)節(jié)處師：他有什么用呢？生：可以抓住土地師：抓住土地是為了什么？（思考，翻書）生：老師，雁門關(guān)那

30、里有風(fēng)嗎？師：有，并且很大。生：那肯定是為了不讓風(fēng)刮倒唄！師（笑）：還挺聰明的，僅僅是為了不讓風(fēng)刮倒嗎？（再翻書）生：雁門關(guān)的土地水分不多，養(yǎng)分也不多，有了很多的氣根，就能夠把不多的水分和養(yǎng)分全吸收起來了。師：嗯！說得不錯(cuò)。僅僅有了氣根就可以生存下來嗎？你們四個(gè)再討論一下，還有其它的原因嗎？（老師參與另一組的討論）生：沒有小蟲子咬它。老師：為什么沒有小蟲子咬它?生：因?yàn)樗母喟　＠蠋煟菏悄銊偛耪f見過高粱的，是吧？生：是啊。老師：你嘗沒嘗過高粱的根?。可海〒u搖頭）沒有。師：我小時(shí)候就長在農(nóng)村，高粱得根我嘗過，確實(shí)苦得厲害。你們討論得怎么樣了？還有沒有其它的發(fā)現(xiàn)？（一學(xué)生拿出他們組的總結(jié)的材料

31、。氣根站得穩(wěn)、風(fēng)吹不到桿子壯風(fēng)吹不到根苦小蟲子不敢咬）老師：好了停下來，我看到好幾個(gè)組已經(jīng)討論的差不多了，那個(gè)組愿意匯報(bào)一下你們的成果？生：我們組認(rèn)為高粱能在這么貧瘠的土地上長得這么茂盛主要是是因?yàn)樗泻芏嗟臍飧?，課文中說沒到大雨來臨之際，它就迅速的長出氣根扎進(jìn)土里，這樣可以吸收水分還能夠抓住土地不會(huì)被風(fēng)吹倒；還有就是他的根特別的苦，小蟲子不敢咬它，這樣就不會(huì)因?yàn)槲詹坏剿挚仕馈＠蠋煟赫f完了嗎？生：完了。老師：哪個(gè)組能給他補(bǔ)充一下？生：我給他們補(bǔ)充一點(diǎn)：高粱的根長得很深。老師：那一段里提到了這一點(diǎn)？生：在倒數(shù)第二段里。老師你能讀一下嗎？生：高粱就有幾十只腳，而且每一支腳都深深地扎到底地下。老師：其實(shí)在前面作者寫它的氣根的時(shí)候作者也用了“深深的”這個(gè)詞語，在這里我們可