2007-2017常州教師職稱晉升教科研考題匯編課題研究題

1、教科研選題、研究方法192007-2021常州市教師職稱晉升教科研考題匯編課題研究題課題從何而來一、依據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)：閱讀中產(chǎn)生思考,工作中產(chǎn)生思考備課、上課、交流等,聽課時(shí)產(chǎn)生的啟示.二、當(dāng)前教育教學(xué)問題：各個(gè)層面的教育問題,各個(gè)層面的教學(xué)問題.這些問題具有爭(zhēng)議,有些問 題很少有人做過.三、各種教育理論：學(xué)習(xí)理論,課程理論,教學(xué)理論,社會(huì)學(xué)理論,行政治理學(xué)理論四、重復(fù)別人的研究：優(yōu)點(diǎn)：可以檢驗(yàn)別人研究的真實(shí)性；可以考察別人的經(jīng)驗(yàn)是否可以用到新情境中去；文獻(xiàn)資料多.缺點(diǎn)：缺之新意,容易雷同.問題怎樣轉(zhuǎn)化為課題：異?，F(xiàn)象的普通化、普通現(xiàn)象的反思化、零碎現(xiàn)象的系統(tǒng)化、問題關(guān)注的持 續(xù)化作為問題的課題

2、具有的特點(diǎn)第一,具有研究?jī)r(jià)值：有利于學(xué)生身心開展；有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量第二,具有科學(xué)性實(shí)踐根底與理論根底利用氣功提升學(xué)生智力的研究洗頭的頻率與個(gè)人成就的相關(guān)研究效益性實(shí)踐價(jià)值和理論價(jià)值：小學(xué)生穿布鞋和穿皮鞋比例的調(diào)查研究第三,問題具有創(chuàng)新性沒有人做過或沒有人在做的課題；用新的方法或從新的角度做別人做過的課題；別人做過卻未能解決或未能完全解決的問題；將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現(xiàn)的問題 或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng)新.第四,問題具有可行性研究的范圍大小適度；研究的問題難易適度；值周班長(zhǎng)輪換制實(shí)驗(yàn)研究；初中少先隊(duì)干部不喜歡佩戴符號(hào)問題的研究；農(nóng)村中學(xué)教育綜合改革的研究；現(xiàn)代文化媒體對(duì)青少年思想品德影

3、響的研究；開發(fā)大腦潛能的研究；？校本教研歷史溯源；老年人與青年人的比擬研究；素質(zhì)教育研究 選題特別注意的問題：立足本職工作在研究中工作、在工作中研究立足平時(shí)的積累思考、資料、文獻(xiàn)立足個(gè)人的特點(diǎn)模式從小處著手小切口深研究注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思選題不要一味求新故事力的研究例題：小李老師工作三年了, 他對(duì)不少問題都很感興趣, 并想開展研究,但對(duì)于選擇什么問題作為 課題來研究,小李老師卻猶豫不決.請(qǐng)你告訴小李老師,當(dāng)作課題來研究的問題必須具備 哪些根本 要求.10分問題必須有價(jià)值,教育教學(xué)有實(shí)際的指導(dǎo)意義；問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)； 問題必須具體明確,簡(jiǎn)介明了,有具體的指向問題要新奇有獨(dú)

4、創(chuàng)性,握研究的前沿或者有獨(dú)特的研究視角和角度 問題要有可行性,切入點(diǎn)小,可以研究八、論述獨(dú)時(shí)以下間赴進(jìn)存it省說遽*汕分甲小學(xué)生44曦杞再?gòu)某蔀槟禃?huì)及敦育界的撫仃話趣.I國(guó)京* 長(zhǎng)期黙rna罩和遵鼻規(guī)劃粥要20io-M2fl 中殖刖奧“威輕申小亍生豪業(yè)貢ftT * 2曲年呂月思*謂州市覺后也件t關(guān)于嚴(yán)搟標(biāo)準(zhǔn)高申辦學(xué)打?yàn)榍袑?shí)疋輕高 中學(xué)生過總課業(yè)曲祁的意S3,t關(guān)于貶負(fù)1效L作的買箱賣見J春文啊據(jù)站-背攥匚 點(diǎn)犠遷卑所在的學(xué)荻程今年的教科蔚現(xiàn)劃中也疋“迂負(fù)列入ifftiHSiZ中*對(duì)此,小贏老 帕有和的髓曲 訊奸曼舛的花話嗯八己輕THE客心懺了穂勉再去叭C鯉粒 軒什么實(shí)際價(jià)值,祈數(shù)n潭曲胡究底謹(jǐn)

5、風(fēng)獨(dú)樣實(shí)喪申握出新問剋.閔此.從嘟霞冋世的獨(dú)創(chuàng) 樓來!&射究"龍仇.墾車盤卉什盅創(chuàng)劇的：耳底."臧說'問BS足一小禮會(huì)詞厲.只要取 府家!H切實(shí)可和的扔嶽“減饑"就可吐沂懈.恥需宴剜忡樓卻究站樹m門?請(qǐng)像很第做槪聊究遺起的育貝應(yīng)矚,鍛儀條竝加鼻北怖的赳曲的粉it.卩介 小張思呻的規(guī)點(diǎn)商些忤曲2分 乩ttH務(wù)吭課喘的來稀來石從人金光淺的榊用何剋中送廳戒乩憑越中送伴州廬城 4遵網(wǎng)題.屋處育研究課&占生的亞廈途袒之3介 從聃究?jī)张R的獨(dú)創(chuàng)ttJte石.在生刨艸不懸說祈研究的冋匱都吐祈的,對(duì)一乍兩題ZVF 朗髓血、不同祕(mì)鬼或用不岡方法進(jìn)盯HF究.IE

6、厲尸創(chuàng)新.3守T曜旬宦一個(gè)社盒購(gòu)懸,需型全甘會(huì)方冇頁五的黃注.戌府左此過軒中砲起別靑軸 rFjA®向杵出：孕也和朝即幕邸負(fù)著團(tuán)丄的靑圧冋時(shí).“減負(fù)"溺暑玉塔藥卍書.柜建 方面也需雪教育I件者懺好希酒與臥柔I件門$事課題名稱表述要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、醒目.課題名稱表述中存在的常見問題 ：句式不對(duì)、內(nèi)容不清、對(duì)象不明、多個(gè)中央一、需要解決的問題不明確新的教學(xué)手段開發(fā)和采用的研究實(shí)施開放式教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神的研究高中物理教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)創(chuàng)新水平的研究二、課題名稱外延太大,研究?jī)?nèi)容不清楚幼兒創(chuàng)新教育研究關(guān)于素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系的研究教學(xué)心理學(xué)應(yīng)用研究教學(xué)方法的研究三、研究范圍不

7、清學(xué)校課程建設(shè)研究學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究課題名稱的要求和結(jié)構(gòu)1、課題名稱需要具體明確的肯定語句來描述2、 課題名稱的構(gòu)成要素：研究對(duì)象、研究的范疇內(nèi)容和研究方法. 提升學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué) 意識(shí)的實(shí)踐研究差生產(chǎn)生的 原因及轉(zhuǎn)化 策略研究學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略的研究初中物理開展研究性學(xué)習(xí) 策略的行動(dòng)研究 初中生物復(fù)習(xí)課的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的行動(dòng)研究初中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的案例研究多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究在課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平的方法研究一年級(jí)學(xué)生傾聽品質(zhì)養(yǎng)成的行動(dòng)研究培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)研究職業(yè)學(xué)校行為偏差學(xué)生行為

8、矯正的 個(gè)案研究農(nóng)村小學(xué)指向交往水平培養(yǎng)的課堂教學(xué) 實(shí)踐研究農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)鑒賞力培養(yǎng)的教學(xué) 案例研究混齡早操對(duì)幼兒社會(huì)性開展影響的 證實(shí)研究課題研究背景為什么要研究一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和開展趨勢(shì)陳述；二、我為什么要研究這個(gè)問題？我的現(xiàn)狀、研究的意義、價(jià)值三、本研究的支撐理論研究背景撰寫要真實(shí)、全面、準(zhǔn)確、具體主要問題：口號(hào)多、宏觀分析多,“問題分析少研究目標(biāo)界定研究目標(biāo)確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平. 撰寫要清楚、系統(tǒng)、概括、可分解.常見問題：1,研究目標(biāo)與所要解決的問題不一致.2, 課題研究總目標(biāo)與階段研究目標(biāo)不一致.3,

9、總課題研究目標(biāo)與子課題研究目標(biāo)不一致.?小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)施策略的研究 ?目標(biāo)：1通過調(diào)查,尋找綜合學(xué)習(xí)存在的問題2 通過研究,探尋適合小學(xué)語言綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容3 能過研究,提煉岀綜合學(xué)習(xí)實(shí)施的策略?教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究?研究目標(biāo)：1從不同的研究視角探索岀根底教育教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的教學(xué)論價(jià)值、心理機(jī)制等.2系統(tǒng)描述教學(xué)生成的特征、類別、根本結(jié)構(gòu)、功能、引發(fā)和利用方法與策略.3通過對(duì)優(yōu)秀教師處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系案例的積累,形成一些理性的思考,對(duì)本地區(qū)中小學(xué)教師和學(xué)生產(chǎn)生 一定的影響,提升教師專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生開展.研究?jī)?nèi)容研究什么研究方案的主題,答復(fù)研究什么的問題,說明研究對(duì)象分哪幾個(gè)局部

10、組成.研究?jī)?nèi)容的撰寫要一致、清楚、系統(tǒng)第一,必須根據(jù)研究目標(biāo)確定研究?jī)?nèi)容.第二,清楚界定關(guān)鍵概念.第三,清楚限制變量的方法.例：初中學(xué)生預(yù)習(xí)水平培養(yǎng)的行動(dòng)研究當(dāng)前初中學(xué)生預(yù)習(xí)水平的現(xiàn)狀；初中學(xué)生預(yù)習(xí)水平培養(yǎng)的目標(biāo)體系；初中學(xué)生預(yù)習(xí)水平培養(yǎng)途徑和方法.?小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)施策略的研究 ?,其研究目標(biāo)是提煉岀小學(xué)語文實(shí)施綜合學(xué)習(xí)的策略,這就決定了研究?jī)?nèi)容必 須與“實(shí)施綜合學(xué)習(xí)的策略有直接的關(guān)系,如,小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查；小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí) 特點(diǎn)分析；小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 原那么；小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí) 指導(dǎo)策略；小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí) 組織策略.?教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究 ?之研究?jī)?nèi)容：(1) 梳理岀

11、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的已有成果.(2) 預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的 現(xiàn)狀研究.(3 )教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的 教學(xué)論價(jià)值 研究.(4) 教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的 教育社會(huì)學(xué) 研究.(5) 教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的 心理機(jī)制 研究.(6 )關(guān)于教學(xué)生成的類別和特征的研究.(7 )關(guān)于教學(xué)生成的 根本結(jié)構(gòu)和功能 的研究.(8) 關(guān)于教師引發(fā)和利用教學(xué)生成性因素的方法和策略的研究.(9) 優(yōu)秀教師處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的案例研究.(10) 教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的 評(píng)價(jià)研究.常見問題：1、研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)相脫離.2、 核心概念界定不清. 主要表現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容不能完全表達(dá)核心概念的內(nèi)涵,有的研究?jī)?nèi)容僅僅是概念內(nèi)涵的一局部, 有的研究?jī)?nèi)容超

12、岀了概念的內(nèi)涵和外延.3、研究?jī)?nèi)容混亂. 主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)階段研究?jī)?nèi)容的系統(tǒng)思考與安排,研究?jī)?nèi)容的層次不清；子課題與總課題在研 究?jī)?nèi)容上缺少內(nèi)在的邏輯聯(lián)系.二某學(xué)校準(zhǔn)備申報(bào)一項(xiàng)課題?農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的案例研究?,該課題組設(shè)計(jì)了以下四項(xiàng)研究?jī)?nèi)容：(1) 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)探究課程開發(fā)的案例研究.(2) 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的案例研究.(3) 農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課位開發(fā)的的案例研究.(4) 農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的的案例研究.1、 該課題研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)是否合理？設(shè)計(jì)課題研究?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？( 10分)答：(1)這個(gè)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的不合理.它只是分不同學(xué)科進(jìn)行研究,并沒有

13、在研究方面做出思 考,沒有針對(duì)課題名稱與課題目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容,沒有表達(dá)研究性,展現(xiàn)研究的思路與內(nèi)容.(2) 研究?jī)?nèi)容應(yīng)考慮的要素可以有幾個(gè)方面：1. 結(jié)構(gòu)要完整.要回到課題名稱、核心思想、課題核心概念上來整體構(gòu)思研究?jī)?nèi)容,尤其是要 圍繞核心概念和相互關(guān)系,表達(dá)研究?jī)?nèi)容的結(jié)構(gòu)化、完整化.2、重點(diǎn)突出.在整體構(gòu)思的根底上根據(jù)課題定位,確定某幾項(xiàng)內(nèi)容作為研究的重點(diǎn).3.特色鮮明.課題研究的特色、實(shí)踐操作的特色需要在研究的內(nèi)容上有所表達(dá)其它： 研究?jī)?nèi)容應(yīng)與課題名稱緊密結(jié)合 應(yīng)符合課題目標(biāo)要求, 應(yīng)指向所研究的問題 應(yīng)通過研究?jī)?nèi)容展現(xiàn)研究的思路, 研究?jī)?nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性, 應(yīng)考慮到可操作的研究方法, 應(yīng)考慮

14、本課題組能夠?qū)嵤┑?2、 請(qǐng)你為課題?農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的案例研究?設(shè)計(jì)一份完整的研究?jī)?nèi)容.(20分) 答：1、農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的內(nèi)涵、價(jià)值的文獻(xiàn)研究.2、農(nóng)村初中理科實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的現(xiàn)狀研究.3、構(gòu)建農(nóng)村理科實(shí)驗(yàn)探究課程開發(fā)的課程目標(biāo)和內(nèi)容體系的研究.4、探索農(nóng)村理科實(shí)驗(yàn)探究課程實(shí)施的教學(xué)模式研究.5、關(guān)于農(nóng)村理科實(shí)驗(yàn)探究課程的組織與實(shí)施策略的研究.6、關(guān)于農(nóng)村理科實(shí)驗(yàn)探究課程的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)和指導(dǎo)策略的研究.7、利用農(nóng)村資源對(duì)初中理科實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)研究.8基于農(nóng)村理科實(shí)驗(yàn)探究課程的改良教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制研究.研究?jī)?nèi)容1對(duì)價(jià)值、原那么的文獻(xiàn)研究；2. 關(guān)于.的調(diào)查研究

15、；3. 構(gòu)建.的目標(biāo)與內(nèi)容的研究；4. 探索的途徑與方法 研究；5構(gòu)建教學(xué)模式研究；6. 開發(fā)的課程資源研究；7. 基于的活動(dòng)研究8. 基于.改良教學(xué)評(píng)價(jià)研究 例1:建設(shè)XX學(xué)校文化的研究1. 對(duì)XX文化根本精神,以及學(xué)校建設(shè) XX文化的重要意義、根本原那么的 文獻(xiàn)研究 2對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀研究.3. 結(jié)合XX文化建設(shè)提煉和培育學(xué)校精神文化目標(biāo)和內(nèi)容的研究.4. 以XX為主題增強(qiáng)校園文化設(shè)施、文化環(huán)境和班級(jí)文化建設(shè)的研究.5. 開發(fā)實(shí)施支持XX文化建設(shè)的校本課程的研究6. 基于XX文化根本精神開展豐富多彩文化 活動(dòng)、豐富師生文化生活的研究.7. 以XX文化建設(shè)引領(lǐng)教育教學(xué)改革的研究.例2

16、:實(shí)施XX教育的研究1.關(guān)于XX教育的根本含義、原那么、價(jià)值的 文獻(xiàn)研究2對(duì)有關(guān)情況的 調(diào)查研究.3研究建構(gòu)XX教育的目標(biāo)與內(nèi)容 體系.4 研究探索實(shí)施XX教育的途徑與方法.課程開發(fā)、教學(xué)滲透、專項(xiàng)活動(dòng)、文化環(huán)境、家校合作等.5. 研究改良學(xué)生XX學(xué)習(xí)的觀察評(píng)價(jià) 機(jī)制. 例3:開發(fā)實(shí)施幼兒思維游戲課程的研究1.對(duì)幼兒思維游戲的含義、內(nèi)容、理念和重要價(jià)值的 文獻(xiàn)研究.2.對(duì)幼兒思維游戲?qū)嵤┑?現(xiàn)狀研究.3基于幼兒身心特點(diǎn)和生活實(shí)際,構(gòu)建幼兒思維游戲課程目標(biāo)與內(nèi)容的研究.4. 開發(fā)幼兒思維游戲課程資源的研究.重點(diǎn)是設(shè)計(jì)編寫教學(xué)資料園本教材 ,5. 創(chuàng)新幼兒思維游戲課程 組織與實(shí)施 方式的研究.6.

17、 建立幼兒思維游戲課程教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究.例5: XXX教學(xué)法的應(yīng)用研究1. XXX教學(xué)法的含義、特點(diǎn)、教育理念、重要價(jià)值和已有成果的文獻(xiàn)研究.2. 對(duì)當(dāng)前教與學(xué)的現(xiàn)狀研究.3. 根據(jù)XXX教學(xué)法的根本精神優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)流程的研究4. 根據(jù)XXX教學(xué)法的根本精神創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)策略的研究.5. 基于XXX教學(xué)法的應(yīng)用改良教與學(xué)的 評(píng)價(jià)的研究.中國(guó)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們,上一節(jié)美術(shù)課,我們學(xué)習(xí)了畫水杯,這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果.大家先觀察我是 怎樣畫的.注意,先畫一個(gè)正方形,注意,這個(gè)正方形要畫得輕一些,由于最后要擦掉好了,老師畫完了.現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開始畫,注意,我是怎么畫的.

18、 中國(guó)學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果.美國(guó)老師提著一籃子蘋果進(jìn)教室：“同學(xué)們,這是什么？ 對(duì),這是蘋果.大家喜不喜歡？如果喜歡,大家可以上來拿一個(gè).同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果,老師接著說：“大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩另外,這些蘋果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉. 一段時(shí)間過去,許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋果,這時(shí)老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們,我們這一節(jié)課要畫蘋果,現(xiàn)在請(qǐng)大家在自已的本子上畫上蘋果.蘋果已經(jīng)吃掉了,學(xué)生第一次可能畫得象南瓜,第二次可能象梨,第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果.2為了改變教師的 不良教學(xué) 行為,某校準(zhǔn)備開展題為? 教師課堂教學(xué)行為變革的研究 ?的研究,請(qǐng)您為該課題設(shè)計(jì)

19、 研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容 和研究方法.二第二問15分1研究目標(biāo)：每一點(diǎn)1分,最多得3分 通過研究,提煉出當(dāng)下課堂教學(xué)行為的變革 目標(biāo)和內(nèi)容. 通過研究,總結(jié)出矯正教師不良教學(xué)行為的 策略. 通過研究,歸納出課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律.2研究?jī)?nèi)容：每一點(diǎn)2分,最多得6分 教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查 根據(jù)現(xiàn)狀 調(diào)查的結(jié)果,制定課堂教學(xué)行為 變革目標(biāo),并提出課堂教學(xué)行為 變革的內(nèi)容 針對(duì)不良行為產(chǎn)生的 原因,探究合理的矯正 策略 教師課堂教學(xué)行為變革的評(píng)價(jià)研究3研究方法：每一點(diǎn)2分,最多得6分 觀察法.1分通過觀察,分類歸納出教師課堂教學(xué)中存在的不良行為.1分 個(gè)案研究法.1分尋找具有 典型的不良課堂教

20、學(xué)行為的教師作為研究個(gè)案,在教學(xué)實(shí)踐中 定期對(duì)其進(jìn)行觀察和分析, 探索出教師課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律. 行動(dòng)研究法.1分發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)行為中的 缺乏,采取一定的 策略加以糾正,使得教師的課堂教學(xué)行為在教學(xué)實(shí)踐中不斷得以完善.1分 文獻(xiàn)研究法.1分查閱有關(guān)教師課堂教學(xué)行為的文獻(xiàn),并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn) 已有研究中的缺陷、 明確本課題的研究任務(wù).1分 11請(qǐng)你結(jié)合本校實(shí)際,以“ XXXX課堂教學(xué)改革的實(shí)踐研究為題,撰寫課題的研 究?jī)?nèi)容.根據(jù)本校課堂教學(xué)改革情況,如：生本課堂改革、展評(píng)學(xué)習(xí)課堂改革、博約課堂改革、三步四環(huán) 課堂改革等.課題研究?jī)?nèi)容參考如下：1 查閱有關(guān)生本課堂的內(nèi)涵、價(jià)值

21、、教育理念、實(shí)施原那么的文獻(xiàn),并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,從文獻(xiàn)中 發(fā)現(xiàn)已有研究中的缺陷、 明確本課題的 研究任務(wù).2對(duì)我校當(dāng)前教與學(xué)的 現(xiàn)狀調(diào)查研究,問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、與教師學(xué)生個(gè)別交流等方式,總 結(jié)提煉成功經(jīng)驗(yàn),分類歸納出課堂教學(xué)中教與學(xué)存在的不良行為.3構(gòu)建課堂的目標(biāo)與內(nèi)容研究；根據(jù)現(xiàn)狀 調(diào)查的結(jié)果,制定我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo),并提出我校課堂教學(xué)改革 的內(nèi)容4 探索課堂改革的途徑與方法研究 ；針對(duì)課堂教學(xué)中教與學(xué)的 缺乏,采取一定的 策略加以 糾正,使得課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中不斷得以完善,向生本化的方向開展 .從未探索出課堂改革的途 徑與方法研究5 構(gòu)建課堂教學(xué)模式研究；尋找局部?jī)?yōu)秀的教師作為研究個(gè)

22、案,在教學(xué)改革實(shí)踐中定期對(duì)其進(jìn)行觀察和分析,探索出教師課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律,構(gòu)建課堂教學(xué)模式研究.6基于課堂教學(xué)改革優(yōu)化教與學(xué)的評(píng)價(jià)研究其他在學(xué)校教學(xué)改革中遇到的問題也可以作為單獨(dú)的研究?jī)?nèi)容.如：基于課堂教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案編制研究基于課堂教學(xué)改革的合作性學(xué)習(xí)小組建設(shè)的研究基于課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新活動(dòng)研究3 下面是某課題組長(zhǎng)設(shè)計(jì)的?小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究?課題研究方案摘要,請(qǐng)你根據(jù)課題研究方案編制的根本要求對(duì)其存在的假設(shè)干不當(dāng)之處用簡(jiǎn)明、恰當(dāng)?shù)恼Z言表述.(35分)一、課題名稱?小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究?二、研究背景1 “習(xí)慣概念界定2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析3、缺乏對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)

23、習(xí)慣的現(xiàn)狀分析(國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值)三、研究目標(biāo)1. 通過研究,使學(xué)生養(yǎng)成XX良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2. 通過研究,總結(jié)出學(xué)生XX良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑或策略.(8分)四、研究?jī)?nèi)容(1 )本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查；(2) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為目標(biāo)體系的構(gòu)建；(3) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略；五、研究方法1. 調(diào)查研究法2 平行班比照實(shí)驗(yàn)研究法 實(shí)驗(yàn)研究欠妥,有關(guān)變量無法限制,很難保證成果的真實(shí)性.六、研究成果1 教師的科研水平顯著提升2學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于比照班,學(xué)生各方面的水平得到開展成果與目標(biāo)不一致.應(yīng)該說明學(xué)生的XX學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)策略的提煉情況.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開

24、展,尤其是人口岀生率的下降,教育資源逐漸變得相對(duì)充裕,被稱為“精品教育的小班化教育在國(guó)內(nèi)局部大中城市和經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)漸露風(fēng)采,成為教育改革新的探索熱點(diǎn).為了科學(xué)實(shí)施小班化教育, 我市某校成立了?小班化教學(xué)研究?課題組,準(zhǔn)備開展相關(guān)研究.(1) 請(qǐng)你為?小班化教學(xué)研究?設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容.(10分)(2) 論文是課題研究成果的重要表現(xiàn)方式之一,請(qǐng)以?小班化教學(xué)策略?為題,寫一篇論文(只要呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu)和每個(gè)段落的要點(diǎn)即可).(25分)1 研究?jī)?nèi)容：(1) 小班化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究；(2) 小班化教學(xué)原那么研究；(3) 小班化教學(xué)模式構(gòu)建研究；4小班化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究；5小班化教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究；6小班化

25、教學(xué)評(píng)價(jià)框架構(gòu)建研究10分當(dāng)前,一味追求測(cè)試分?jǐn)?shù)的弊端比擬明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還比擬重.因此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和限制就顯 得非常重要.我市某校成立了“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究課題組,準(zhǔn)備開展相關(guān)研究.1.請(qǐng)你為“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究 設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容.10分1、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 現(xiàn)狀的調(diào)查研究2、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè) 內(nèi)容的研究3、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)模式建構(gòu)研究4、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的目標(biāo)體系建構(gòu)研究5、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)框架構(gòu)建研究1學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查;2學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測(cè)3學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的4學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的5學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)體系研究；操作流程、原那么等的研究; 組織與治理研

26、究；評(píng)價(jià)研究與效果分析；6學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)結(jié)果的反響與使用 7學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的隊(duì)伍建設(shè)與保證機(jī)制研究研究方法怎樣研究1、有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,教育研究由于其特殊性,應(yīng)該采用 定性研究；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,教育研究必須 用數(shù)據(jù)說話,應(yīng)該采用 定量研究.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以上兩種觀點(diǎn).1、這兩種觀點(diǎn)都有一定的道理,但又都過于 片面.1分2、定量研究的數(shù)據(jù)只能 說明趨勢(shì),卻無法發(fā)現(xiàn)教育的 深層次原因2分,且不是所有的問題都能 量化.調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法3、定性研究能挖掘教育現(xiàn)象背后的 深層次原因,但研究樣本小,研究本錢高,且結(jié)論不宜推廣訪 問法、觀察發(fā)、案例研究法4、定量研究與定性研究不是非此即彼的關(guān)系,二者對(duì)立統(tǒng)一,相

27、輔相成.2分我們?cè)谶x用研究方法的時(shí)候,要根據(jù) 具體研究問題,決定以哪種方法為主,以哪種方法為輔. 2分2、請(qǐng)列舉三種以上常用的 課題研究方法,并簡(jiǎn)要說明其功用 文獻(xiàn)研究法.2分搜集與本研究相關(guān)的資料,尋找理論支撐,防止重復(fù)研究等2分.調(diào)查法.2分取得第一手實(shí)證材料,保證研究的真實(shí)性、有效性等2分觀察法.2分同調(diào)查法功用.行動(dòng)研究法.有利于找到解決問題的最好方法；有利于教師行為的改良和專業(yè)成長(zhǎng)等. 個(gè)案研究.有利于突出典型,集中精力開展研究等.敘事研究.有利于提煉經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)等?教師課堂教學(xué)行為變革的研究 ?研究方法：每一點(diǎn)2分,最多得6分觀察法.1分通過觀察,分類歸納出教師課堂教學(xué)中存在的不

28、良行為.1分個(gè)案研究法.1分尋找具有 典型的不良課堂教學(xué)行為的教師作為研究個(gè)案,在教學(xué)實(shí)踐中 定期對(duì) 其進(jìn)行觀察和分析, 探索出教師課堂教學(xué)行為變革的一般規(guī)律.行動(dòng)研究法.1分發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)行為中的缺乏,采取一定的 策略加以糾正,使得教師的課堂教學(xué)行為在教學(xué)實(shí)踐中不斷得以完善.1分文獻(xiàn)研究法.1分查閱有關(guān)教師課堂教學(xué)行為的文獻(xiàn),并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,從文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)已有研究中的缺陷、明確本課題的研究任務(wù).1分?教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究?研究方法主要采用行動(dòng)研究的方式,提出假設(shè)一驗(yàn)證假設(shè)一調(diào)整方案一再實(shí)施方案.文獻(xiàn)研究法.通過查閱和研究中外教育史中各個(gè)時(shí)期的教育家對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系問題的熟悉, 提煉

29、和概括其中的精髓局部,以明確課題研究開展的前提和根底.調(diào)查研究法.通過問卷、訪談等方法,了解教師、學(xué)生在課堂中真實(shí)的生活“情景,研究教師采取“隨機(jī)行動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài),研究學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)情境后的反映狀態(tài).案例研究法.不斷收集相關(guān)案例,采用深度訪談質(zhì)性研究、微格分析的方式,深入開展研究.學(xué)生不是一張白紙,他們有著豐富的知識(shí)認(rèn)知、概念理解和經(jīng)驗(yàn)積累.請(qǐng)簡(jiǎn)述研究學(xué)生常用的三種方法.觀察法.觀察法是指在日常的學(xué)習(xí)生活或?qū)嶒?yàn)條件下,通過觀察學(xué)生的言談舉止、活動(dòng)狀態(tài) 和對(duì)事物的反響來了解與研究學(xué)生的 方法.它包括日常觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩種.前者是在日常生活中進(jìn)行的, 后者是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的.訪談法.訪談法指通過對(duì)

30、學(xué)生及其家長(zhǎng)、友人、親密的同學(xué)進(jìn)行家訪、交談,以了解與研究學(xué)生的一種方法.測(cè)試法.測(cè)試法是一種通過各種測(cè)試、測(cè)驗(yàn)以及心理測(cè)試的方式,了解與研究學(xué)生的方法.測(cè)試法 通常包括學(xué)科或?qū)I(yè)測(cè)試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂提問、心理測(cè)驗(yàn)如智力測(cè)驗(yàn)、個(gè)性測(cè)驗(yàn)等.作品或活動(dòng)成果分析法.2分這種方法是指教師對(duì)學(xué)生的作品或活動(dòng)成果如作文、書畫、創(chuàng)造 創(chuàng)造、小制作等進(jìn)行 分析或鑒定,以便從中了解與研究學(xué)生.3分研究方法某地區(qū)教育科研部門打算從事一項(xiàng)課題研究一一“當(dāng)前教師的生存現(xiàn)狀及專業(yè)開展路徑研究,該科研部門開展這項(xiàng)課題研究需要采用多種研究方法.請(qǐng)例舉三種主要研究方法并具體闡述.本小題9分調(diào)查觀察法1分：采用問卷、個(gè)別訪談等

31、方式,了解當(dāng)前教師的生存現(xiàn)狀,掌握第一手材料,為 課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù).2分文獻(xiàn)綜述法1分：了解社會(huì)環(huán)境因素,積累原始材料,運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、系統(tǒng)論等理論對(duì)收 集到的材料進(jìn)行綜合分析,找出教師職業(yè)生涯中的規(guī)律性.2分個(gè)案研究法1分：運(yùn)用個(gè)案研究法研究具有不同特征的典型的教師個(gè)案在專業(yè)開展過程中的差異 性和特殊性,揭示教師專業(yè)開展的某些規(guī)律和本質(zhì).2分行動(dòng)研究法：發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)開展過程中的關(guān)鍵性問題,并采取有效的方法加以改良和解決,逐步積 累和形成較為穩(wěn)定的教師專業(yè)開展路徑.常見問題：一、研究方法與研究?jī)?nèi)容不適應(yīng) .主要表現(xiàn)在對(duì)某些內(nèi)容的研究沒有采用最適切的方法. 如,心理健康輔導(dǎo)類的課題

32、,采用觀察法、個(gè)案研究法就比采用調(diào)查法要適切和科學(xué).某教學(xué)策略研究課題 選用的研究方法： 比照實(shí)驗(yàn)法：平行班比照.二、對(duì)研究方法理解不透.主要表現(xiàn)在沒有根據(jù)研究方法本身內(nèi)在的程序要求去開展研究.如,采用行動(dòng)研究法一般要遵循以下程序 ：“發(fā)現(xiàn)問題一一分析原因一一優(yōu)選理論一一擬定方案一一 實(shí)施行動(dòng)一一總結(jié)反思. 但在許多采用行動(dòng)研究法的課題研究中, 根本看不到“總結(jié)反思 調(diào)整方案一一實(shí)施行動(dòng)一一再總結(jié)反思的行動(dòng)研究的痕跡.方法不當(dāng).實(shí)驗(yàn)法.0、文獻(xiàn)研究收集、整理、分析、綜述圍繞主題、梳理分類劃線摘記、認(rèn)真閱讀反復(fù)推敲1、自己的語言2、深化研究問題 3、初步形成觀點(diǎn)看法1、序言2、主題一自變量 3、

33、主題二因變量 4、主題三兩個(gè)變量間關(guān)系5總結(jié)1、調(diào)查法方法：?jiǎn)柧怼⒃L談、測(cè)試等； 抽樣的方法：隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整體抽樣類型：抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、全面調(diào)查; 定性資料與定量資料的整合世點(diǎn).伽帶櫥嗣里可億吹七識(shí)光時(shí)IMP性：庫F我乎陽 缺乏;樣時(shí)：辭耍夠恥如物力和時(shí)甌無彌詐叱環(huán)的忡種問卷調(diào)查 是教育調(diào)查研究中最根本的研究方法之一.請(qǐng)圍繞“學(xué)生對(duì)教師課堂提問滿意度這一問題設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷.本小題12分1前言.主要包括這樣一些內(nèi)容：調(diào)查工程及名稱、調(diào)查目的和意義、問卷答復(fù)方式與要求、調(diào)查者的期望與承諾、調(diào)查主持單位或組織者的身份等.3分親愛的同學(xué)：您好！為了充分全面地了解學(xué)生對(duì)任課教師課堂提

34、問的滿意程度,改善教師課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平,特開展此項(xiàng)調(diào)查,希望得到你的支持和幫助.本調(diào)查問卷采用不記名式,請(qǐng)您以客觀、公正的態(tài)度,實(shí)事求是地在以下表格中,選擇您認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng),以便有助于學(xué)校對(duì)教師進(jìn)一步培訓(xùn)與提升.學(xué)校師發(fā)處2主體.由一系列問題與備選答案、待填空格所組成.第一,問題的表述要具體,而不要抽象、 籠統(tǒng).第二,問題的表述要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂.第三,問題的表述不能模棱兩可或者出現(xiàn)雙重含 義.第四,問題的表述要防止帶有傾向性,要盡量回避敏感性問題.6分1工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有很強(qiáng)的敬業(yè)精神.滿意一一根本滿意一一不滿意2關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生,不歧視、責(zé)罵、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生

35、.3認(rèn)真上好每一節(jié)課,課上不隨意接聽 ,學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科興趣濃厚.4能注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,并努力挖掘?qū)W生潛力,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足進(jìn)步.5課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,作業(yè)及練習(xí)卷及時(shí)批改,學(xué)科教學(xué)質(zhì)量高.6能經(jīng)常與學(xué)生及家長(zhǎng)保持聯(lián)系,注意溝通.8能因材施教,經(jīng)常深入到學(xué)生中幫助、指導(dǎo)學(xué)生,并能根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行有效輔導(dǎo).9對(duì)教師的總體印象？1、上課時(shí),你被老師：經(jīng)常提問到一一有時(shí)提問到一一很少提問到2、 被老師提冋后,你：經(jīng)常有成就感 有時(shí)有成就感很少有成就感3、 你會(huì)舉手答復(fù)老師提問：經(jīng)常主動(dòng)有時(shí)主動(dòng)很少主動(dòng)4、遇到困難的問題,老師的提問有梯度：經(jīng)常有時(shí)很少5、 老師的提問有啟發(fā)性,促進(jìn)你思考：

36、經(jīng)常一一有時(shí)一一很少6、 全體學(xué)生會(huì)集體答復(fù)老師的提問：經(jīng)常一一有時(shí)一一很少7、遇到困難的問題,老師會(huì)讓大家討論交流以后答復(fù)：經(jīng)常一一有時(shí)一一很少8、你 喜歡老師創(chuàng)設(shè)的問題情境：經(jīng)常一一有時(shí)一一很少9、 你不明白老師提問的內(nèi)容和目的：經(jīng)常一一有時(shí)一一很少10、你對(duì)老師的提問的整體評(píng)價(jià)：滿意一一根本滿意一一不滿意11、你對(duì)教師提問還有什么意見和建議？3結(jié)語.問卷最后一些簡(jiǎn)短的話語或文字.表示對(duì)被調(diào)查者的謝意或是征詢被調(diào)查者對(duì)問卷及調(diào)查 本身的意見.謝謝你對(duì)本次調(diào)查的支持！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康! 調(diào)查報(bào)告提綱：過程、數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)一、引言1. 交代調(diào)查主題2. 調(diào)查樣本及調(diào)查方法選取3. 調(diào)查數(shù)據(jù)來

37、源及處理二、正文1. 調(diào)查根本情況介紹2. 對(duì)材料及數(shù)據(jù)的分析構(gòu)建模型、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)等3. 對(duì)問題及其原因的分析4. 提出對(duì)策三、結(jié)語1. 得出的根本結(jié)論2. 存在的問題與缺乏2 、觀察法課堂觀察階段一：課堂觀察前準(zhǔn)備一一確定觀察的目的和規(guī)劃階段二：課堂觀察一一進(jìn)入課堂及記錄資料階段三：課堂觀察后的工作一一資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)趣1*口務(wù)*a*彳*a4析.3該課題組準(zhǔn)備對(duì)學(xué)校教師在 課堂教學(xué)行為中的評(píng)價(jià) 行為進(jìn)行跟蹤研究,請(qǐng)您為該課題組設(shè)計(jì)10 15分表格設(shè)計(jì)完整,有創(chuàng)意. 量表中的觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置科學(xué)、結(jié)構(gòu)嚴(yán) 謹(jǐn)、分類合理,能夠表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)行 為的整體性.?義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究?是我市教研室承當(dāng)?shù)?/p>

38、教育部重點(diǎn)課題,課題組想運(yùn)用課堂觀察和問卷調(diào)查兩種研究方法開展研究,以便對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量水平作出判斷.請(qǐng)答復(fù):1 兩種方法都不妥.課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)中的狀態(tài),但無法了解學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況,并且課堂觀察的樣本數(shù)量少,難以了解 全市學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量概況.問卷調(diào)查可以獲取教學(xué)中的某些數(shù)據(jù)和信息,但獲得的信息單一外表化.無法反映學(xué)生真實(shí)的 學(xué)習(xí)的結(jié)果.6分測(cè)試法2 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.所謂“學(xué)業(yè),一般是指學(xué)習(xí)的 質(zhì)量及成效或稱為“學(xué)習(xí)成就.它不應(yīng)只指文化測(cè)試分?jǐn)?shù),也不應(yīng) 只指文化知識(shí)的掌握程度,還包括學(xué)生德、智、體、美等方面素質(zhì)的綜合開展?fàn)顩r.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了知識(shí)與技能、過程與方法、

39、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo),這是“新課程學(xué)業(yè)的主要內(nèi)涵,也是考察學(xué)生學(xué)業(yè)的三個(gè)根本維度.6分3. 1對(duì)學(xué)生寄予合理 期待；2激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 興趣和內(nèi)驅(qū)力；3誨人不倦、因材施教；4教學(xué)合一,讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).8分3 、實(shí)驗(yàn)法 提出理論假設(shè)操縱自變量 限制無關(guān)變量 觀測(cè)因變量葫理於韋姓拙畔耀摩課烽章斛半凝鹹一學(xué)空沽功壽斡缺對(duì)伺.胞貞也澤觀永者脊料年議q我齡單性彌中十難I祁科購(gòu)7鋤亍習(xí)方咖C那 自主寧習(xí)*揮噸洋習(xí)*劉呻習(xí)現(xiàn)農(nóng)記求等主衣期.齋芬1.才涉趣是杏細(xì)2.琴H1S緒杲否高吊"3.注再機(jī)軽舁右sms環(huán).4.旳沏恣b,鍛否血孚習(xí)刁口似勵(lì)H&薦的資掠札幟砂數(shù)篠人卿|札咅伸寧習(xí)申,fc

40、ffhjRTSfrfrp ftJKWMH6H7ff)7習(xí)毓*u. 扌對(duì)恥醍古嗣老阿和HTfttU的觀點(diǎn)人膽血扯.比山不同見劌“軋芋習(xí)中+能否it用己韋握的加識(shí)與技能解決新問題“",爭(zhēng)習(xí)中.議否勰自已旳爭(zhēng)布詢134學(xué)'時(shí).新旦悝有效載學(xué)瑚出課課堂我學(xué)浚察喪二數(shù)葉行為雪級(jí)金表ttS譚匹股瞄韋燒科tt«耳辭杯F電于習(xí)勺1氓:S.引X 番唐古帚骨K tt+MlStite Krtfc3-制壯的豈建否W卷< T刃曲蔓舌我月U牀斗方社中爭(zhēng)咗討論靈壯diiibliHft典廿比的亨?攤理Ett、由數(shù)脾趕屮卻氨6.龍否右姓舷于怦學(xué)寸也代時(shí)莘生血外it單區(qū)*1輕獎(jiǎng)如舁* HHi總謝

41、Jin耐堆1. M古詛i榻出師引導(dǎo)中TH主的出匸毛10-費(fèi)希爭(zhēng)曲左見.幵用罕尋決楝簡(jiǎn)述敎音實(shí)猛硏兗中的査有些？隹課寵丈*學(xué)牧*冥爭(zhēng)科 竹效教學(xué)的宴螢研5U申城何建撲和確定這眉喪?di教實(shí)獻(xiàn)研咒中的交甘左翌它二斃；典£分卜雖】分】力蠻就、兇査毀和無芙變 £或可控S*i-2如恫逵抨和確宜輩Bh f扶弓#.誓亠十卓3片3飆口變囁戀他m懷】協(xié)彌聽中的臼變徽口讓鋅含、戟孑 內(nèi)機(jī)M珂、教學(xué)彌養(yǎng)門機(jī)5出十白亶童礙y. J 2灶ff焙選即喪比U小本灤地叩枷變械如學(xué)士累磯教郵水弘和霰暉2尬 H 4碁生一牛旳直愛fl» 1肅？卜比港上牌2奇'限制尢誥童址CJE-J&W

42、h H半iRJB中的無Xuri；時(shí)臥 斡畫劇生緞靈孚時(shí)町警*r余.？出一令無羌瓷1奪 ？個(gè)是寸上礙？分A教師進(jìn)行了?經(jīng)典誦讀在提升小學(xué)生閱讀水平中的作用研究?.研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學(xué)生閱讀水平中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略. 研究假設(shè)：誦讀經(jīng)典的小學(xué)生閱讀水平要高于不誦讀經(jīng)典的小學(xué)生.實(shí)驗(yàn)處理：給學(xué)生提供經(jīng)典誦讀.樣本：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,4個(gè)班,共160人.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：平行班比照測(cè)試.兩個(gè)班誦讀經(jīng)典,另兩個(gè)班不誦讀經(jīng)典學(xué)生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀水平測(cè)試成績(jī).學(xué)生在誦讀經(jīng)典后的閱讀水平測(cè)試成績(jī).問：1仔細(xì)閱讀上述材料,指出該項(xiàng)研究中的自變量、因變量和無關(guān)變量.6分簡(jiǎn)要說明上述 研究方法

43、的局限性.8分請(qǐng)為上述課題重新設(shè)計(jì)一種研究方法.6分1、 自變量：經(jīng)典誦讀因變量：學(xué)生閱讀水平測(cè)試成績(jī)無關(guān)變量：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、班風(fēng)、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、教師的水平等.6分2、 只適合研究自變量數(shù)目少 且便于操作的研究?jī)?nèi)容； 實(shí)驗(yàn)中人的主觀因素有可能使結(jié)論受到干擾有 的無關(guān)變量難以限制；受到倫理和社會(huì)因素的限制；樣本容量有限,不可防止在存在誤差.3、 個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究 典型學(xué)生在經(jīng)典誦讀過程中的 差異性和特殊性,揭示經(jīng)典誦讀 對(duì)學(xué)生閱讀水平提升的影響.行動(dòng)研究法：找到閱讀中的 問題一一制定經(jīng)典誦讀 方案一一實(shí)施、調(diào)整、完善方案 4、行動(dòng)研究法14某中學(xué)是區(qū)里需要重點(diǎn)增強(qiáng)的五所

44、薄弱高中校之一.薄弱的重要原因之一就是生源差,學(xué)生的入學(xué)成績(jī)低,相當(dāng) 比例的學(xué)生來自單親或貧困家庭,絕大多數(shù)學(xué)生的家庭教育條件較差.因此,“差生問題是困擾該中學(xué)開展的首要問題.在對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了深刻分析的根底上,校長(zhǎng)決定成立學(xué)校教科研小組將“差生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略研究作為研究的問題.課題開始啟動(dòng)時(shí),教師們只是感覺差生問題是非常值得研究的,但具體該先研究哪一方面的具體問題,采用怎樣的策略并不清楚.后來,在科研人員的建議下,學(xué)校倡導(dǎo)教師寫教育案例,回憶、分享各自的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn).在交流、討 論中,教師們發(fā)現(xiàn)原來一頭亂麻的差生問題一下子聚焦成了三個(gè)問題：學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中的差生和好學(xué)生；當(dāng)

45、學(xué)生犯了錯(cuò)以后,教師該做怎樣的決策；教師應(yīng)該怎樣關(guān)注不同的差生.之后,教師們以年級(jí)組為單位,根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn),選擇不同的研究問題,并且確定了共同觀察的對(duì)象, 定期組織交流心得、經(jīng)驗(yàn)、研究的進(jìn)展.目前,研究還在繼續(xù)之中. 不知將來會(huì)發(fā)生什么,但有一點(diǎn)是可以肯定的, 那就是在不斷的研究中熟悉被不斷的澄清, 解決問題的策略不斷清楚,教師們對(duì)差生的熟悉也漸漸發(fā)生了變化.請(qǐng)根據(jù)上述案例,談?wù)勑袆?dòng)研究的特點(diǎn).答案：1研究的問題來自實(shí)際；2172研究目的為了改良實(shí)踐；研究與行動(dòng)相結(jié)合；以合作的方式進(jìn)行；不斷展開的螺旋過程.行動(dòng)研究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問題,確定行動(dòng)研究的問題焦點(diǎn)；收集文獻(xiàn),并進(jìn)行分析研討；提出解決問題設(shè)想,擬定行動(dòng)研究方案；著手解決問題,執(zhí)行行動(dòng)研究方案；收集有關(guān)信息,評(píng)價(jià)行動(dòng)研究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況；總結(jié)行動(dòng)研究的成果如,采用行動(dòng)研究法一般要遵循以下程序：“發(fā)現(xiàn)問題一一分析原因一一優(yōu)選理論一一擬