《交互式一體機(jī)輔助英語教學(xué)的實(shí)踐研究》課題

1、1交互式一體機(jī)輔助英語教學(xué)的實(shí)踐研究課題開題報(bào)告一.課題背景1、信息反饋對(duì)英語課堂教學(xué)的重要性。19世紀(jì)末，“三論”（系統(tǒng)論、信息論、控制論）在教育界得到普遍重視和 研究。長期以來，英語課堂教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)講解， 學(xué)生被動(dòng)聽講。 為了保證學(xué)習(xí)者正確獲取知識(shí)并牢固掌握它， 人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師需要及時(shí)取得 反饋信息，進(jìn)行調(diào)控，加強(qiáng)有針對(duì)性的教學(xué)，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)過程?？刂普撜J(rèn)為： “及時(shí)取得反饋信息是系 統(tǒng)得以優(yōu)化的重要條件” 。“反饋原是控制論中一個(gè)概念， 是指在控制系統(tǒng)中， 把 信息輸出去， 又把這些信息作用的結(jié)果返回來， 對(duì)信息的再輸出產(chǎn)生影

2、響， 從而 可以不斷糾正偏向與失誤， 起到調(diào)整控制的作用，達(dá)到預(yù)期的目的。 這就是反饋 原理?！?、解決反饋瓶頸需要借助交互式一體機(jī)。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)過程中， 取得課堂教學(xué)的反饋信息最常用的方法是察言 觀色與課堂提問，更進(jìn)一步是課堂練習(xí)與小測驗(yàn)。 許多教師和有關(guān)專家長期研究 分析表明， 課堂普遍存在著教學(xué)效率低的問題。 如何通過應(yīng)用新技術(shù)取得即時(shí)而 全面的反饋信息提高課堂教學(xué)成效？信息技術(shù)的不斷進(jìn)步為優(yōu)化課堂教學(xué)提供 了更多的選擇，提高了課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體性、綜合性、關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)了教學(xué)四個(gè)基本要素（教師、學(xué)生、教材內(nèi)容、媒體）之間的相互 作用，有效地促進(jìn)了師生之間的知

3、識(shí)信息、情感信息的互動(dòng)交融，在提高課堂教 學(xué)成效方面展現(xiàn)出巨大的前景。3、開放式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)技術(shù)有利于課堂教學(xué)的重組、創(chuàng)新、全員參與，依托學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，促進(jìn)家?；?dòng)與合作，有利于提高課 堂教學(xué)質(zhì)量與成效。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是開放式的共享學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂教學(xué)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行虛擬和延 伸,使學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)中的各種虛擬學(xué)習(xí)空間中自由出入，將以學(xué)生為中心的各種社會(huì)因素（教師、學(xué)生、家長，學(xué)習(xí)資源等）有效融合在一個(gè)交互平臺(tái)中， 形成社會(huì)化學(xué)習(xí)。附：開放式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境示意圖開放課堂教學(xué)資源、學(xué)習(xí)管理 ，教學(xué)評(píng)價(jià)、家?；ヂ?lián) 交流互動(dòng)、虛擬課堂支持開放學(xué)習(xí).課題研究意義1.

4、采用新理念、新技術(shù)的研究以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。近年來，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)（增強(qiáng)學(xué)習(xí)技術(shù)）發(fā)展到一個(gè)新階段的時(shí)候，連續(xù) 性的學(xué)習(xí)不再受到不同環(huán)境的制約。我們稱之為“無縫學(xué)習(xí)環(huán)境”。無縫學(xué)習(xí)環(huán)境意味著一個(gè)學(xué)生能夠在不同的情景中學(xué)習(xí)，容易、快速地從一個(gè)情景進(jìn)入另一 個(gè)情景，在那里學(xué)習(xí)者不管環(huán)境與設(shè)備怎樣都能進(jìn)行主動(dòng)的、生成式、創(chuàng)造性與合作式的學(xué)習(xí)。2.以學(xué)生發(fā)展為中心提高英語課堂教學(xué)成效。建構(gòu)論者的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先存概念對(duì)教學(xué)的重要性， 教師的主要任務(wù) 是促進(jìn)學(xué)生重組想法，教師的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳遞者，即是 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)與所要學(xué)習(xí)的素材、 同伴或老師做大量

5、的互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)者必須在思想上或觀念上做不斷的適應(yīng)，并且形成自己的概念，使學(xué)習(xí)者真正理解且能應(yīng)用概念或原理互動(dòng)教學(xué)的核心思想充分體現(xiàn)了教學(xué)過程各要素的整合， 尤其是抓住了在教 學(xué)過程中是最重要無線反饋觸摸一體機(jī)師生交互課堂交互技術(shù)支持課堂教學(xué)3的“師”與“生”這兩個(gè)主體，著重研究如何充分發(fā)揮其相互 作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，使得教學(xué)過程從原來強(qiáng)調(diào)“教” ， 忽視“學(xué)”，轉(zhuǎn)向后來的強(qiáng)調(diào)“學(xué)” ，又忽視“教”等偏離，最終開始走向“教” 與“學(xué)”兩個(gè)主體的互動(dòng)整合。3.“互動(dòng)技術(shù)”提升英語教學(xué)的有效性。（1）互動(dòng)技術(shù)（明顯改善師生間的互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性） 互動(dòng)技術(shù)可以增強(qiáng)

6、課堂上師生間的交互，提供學(xué)生的操控感， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，發(fā)展主動(dòng)性、參與性，增加學(xué)生的主體地位，與自我評(píng)價(jià)的能力，大大 增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 同時(shí)促進(jìn)教師的反思， 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施， 幫助教師對(duì)英語課堂教 學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的， 有針對(duì)性的調(diào)控， 提高英語教師的教研能力。 基于相關(guān)學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)的軟件， 英語教師能夠利用優(yōu)化設(shè)計(jì)的系統(tǒng)測試題目，將相應(yīng)的學(xué)生應(yīng)答結(jié) 果記錄保存下來，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)挖掘，科學(xué)的分析和處理， 更好地將教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)含 的情景規(guī)律揭示出來。 對(duì)于新教學(xué)理念形成性評(píng)價(jià)的切實(shí)實(shí)施， 對(duì)于教研數(shù)據(jù)的 科學(xué)獲得，都有很大的幫助。（2）液晶觸摸式一體機(jī)（增加教學(xué)的自由度） 傳統(tǒng)教室中，黑板的作用是

7、提供課堂內(nèi)師生可以聚焦共享的討論交互環(huán)境， 使其成為課堂環(huán)境的中心， 但是它存在不易靈活修改， 不易被操作等缺陷。液晶 觸摸式一體機(jī)則集計(jì)算機(jī)與投影屏幕之長， 使師生可以自由操作， 有力支持了合 作探索與討論。（3）交互軟件（促進(jìn)學(xué)生思維的深化） 師生可以對(duì)之進(jìn)行自由操作、 變換。 軟件蘊(yùn)含了一定的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于操作 可以做出正確的反應(yīng)，支持探索式的學(xué)習(xí)。人機(jī)軟件交互是一種極重要的交互，區(qū)別于人與人間的交互， 對(duì)于思維的訓(xùn)練有巨大的潛力。 交互軟件與微世界涵義 相近，可以有不同的抽象層次。三、研究目標(biāo)：研究總目標(biāo)：在英語課堂教學(xué)中最大限度地利用液晶觸摸式一體機(jī)， 實(shí)現(xiàn)以此設(shè)備為教學(xué) 平臺(tái)的多種

8、媒體共用， 實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化。 并在廣泛的常態(tài)英語教學(xué) 實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行基于液晶觸摸式一體機(jī)的課堂教學(xué)反思， 不斷提高教師教學(xué) 與研究的能力，使技術(shù)真正融合于課堂教學(xué)之中。4研究分目標(biāo)：1、探索并總結(jié)交互白板在英語課堂教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)的應(yīng)用模式和基 本方法，建設(shè)。2、為同類教師提供基于交互白板的英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫3、利用英語課堂內(nèi)的互動(dòng)技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新； 研究和探索各類有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者能夠更好地融入開放式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。四、研究內(nèi)容1、 基于液晶觸摸交互式一體機(jī)突破教學(xué)重難點(diǎn)， 有效地提高英語課堂教學(xué) 效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。2、

9、基于交互白板的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究。(1)第一步：互動(dòng)技術(shù)與英語教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)成效的研究；(2)第二步：互動(dòng)技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的研究；(3)第三步：互動(dòng)技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用英語教學(xué)整體效果的研究。3、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生語言組織能力、口語表達(dá)能力 的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐能力和交際能力。 自主學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人語言能力， 培 養(yǎng)個(gè)性化思維與聯(lián)想能力， 形成創(chuàng)新精神， 并在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)策 略。4、使信息技術(shù)的運(yùn)用成為語言學(xué)習(xí)過程的有機(jī)部分，提高學(xué)生掌握信息的 收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。5、將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

10、， 為學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)” 、“探 究性學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”提供更多的空間和機(jī)會(huì)。6、如何有效提高教學(xué)示范性材料的交互性和實(shí)效性。如何提高教學(xué)示范性 材料的語言交際性和情境設(shè)置合理性。 多媒體示范性教學(xué)情境中的教師角色與地 位的研究。五、研究方法5本課題主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法來實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)， 用調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法采 集和整理必要的數(shù)據(jù)來說明研究的結(jié)果， 并采用評(píng)價(jià)研究法對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和效果進(jìn) 行評(píng)價(jià)和分析。六、實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段(1)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，如組織信息技術(shù)與學(xué)科整合的相關(guān)理 論學(xué)習(xí)和學(xué)?？傉n題方案的學(xué)習(xí)。(2)查閱資料，確立英語科實(shí)驗(yàn)研究方向；調(diào)查實(shí)際，了解存在的問題，制

11、 定可行性研究方案。(3)培訓(xùn)課題老師。2.實(shí)施階段(1)進(jìn)行第一輪探索實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行形成性、階段性檢測，寫出階段報(bào)告和專題 論文。(2)進(jìn)行第二輪探索實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行形成性和階段性檢測，完成中期驗(yàn)收，寫出 階段報(bào)告和專題論文。3.總結(jié)、結(jié)題階段（1）按計(jì)劃完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，形成信息技術(shù)英語教學(xué)整合模式。（2）收集、整理教學(xué)課例、教案、課件，并寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)和成果性論文。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，完成結(jié)題報(bào)告。七、研究的保障1.建設(shè)高速暢通的信息通道。投入資金優(yōu)化硬件配置，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)帶寬，建成校內(nèi)實(shí)時(shí)視頻直播系統(tǒng)。提高 資源利用率，保障信息通道的暢通。2.完善教育教學(xué)硬件系統(tǒng)。 （1）補(bǔ)充完善班級(jí)和專用

12、教室的多媒體教學(xué)設(shè)備，3年內(nèi)100%完成。（2）為了更好配合教育教學(xué)的開展，為課題配備相應(yīng)數(shù)碼設(shè)備（如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等）。3.建全數(shù)字化教育教學(xué)資源系統(tǒng)（1）為二期課改年級(jí)配置相應(yīng)教學(xué)軟件，做到100%覆蓋。（2）購買必要的數(shù)字教學(xué)資源庫，從而構(gòu)建良好的數(shù)字化備課環(huán)境。4.加強(qiáng)培訓(xùn)，抓好信息技術(shù)運(yùn)用全覆蓋堅(jiān)持青年教師必須參加， 中年教師積極參加， 老年教師鼓勵(lì)參加的培訓(xùn)原則。 定期組織教師6信息技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)，3年內(nèi)45歲以下教師100%通過多媒 體制作中級(jí)證書考核，30%教師通過網(wǎng)絡(luò)課件制作高級(jí)考核。5.建立完善網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)。建立完善教師工作、教育教學(xué)過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為課題正確

13、評(píng)估、科學(xué)決 策提供量化依據(jù)。6.加強(qiáng)管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用，構(gòu)建一流數(shù)字化校園平臺(tái)。（1）3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%教師建立個(gè)人網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)。 （2）100%建立網(wǎng)上主頁，建設(shè)沒有圍墻的教育環(huán)境。（3）打造20名熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合教學(xué)的示范“數(shù)字化教師” 。（4）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，投入資金獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)校信息資源作出貢獻(xiàn)的 老師。7.提升學(xué)校英語教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。7課題教師100%外送學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵素質(zhì)。八、課題組人員分工序號(hào)姓名職務(wù)、職稱課題研究任務(wù)分工1全燕晶科研主任，中咼開題報(bào)告，任務(wù)分配，課題組組長2汪謹(jǐn)華教研員，中高課題指導(dǎo)3王建江教研組長，中高各類調(diào)查表的設(shè)置和匯總4

14、宣琦信息主任、小高實(shí)施調(diào)查5王嶸英語教師，中一課堂實(shí)踐6吳艷英語教師，中一課堂實(shí)踐7全燕晶科研室主任，中高完成課題報(bào)告九、課題研究的計(jì)劃表實(shí)驗(yàn)階段時(shí)間 分解任務(wù)分解成果形成完成時(shí)間負(fù)責(zé)人承擔(dān)人準(zhǔn)選題立項(xiàng)學(xué)習(xí)資料2012.3全燕晶郭紅梅設(shè)計(jì)研究計(jì)劃2012.4全燕晶王建江備 階段2012.1制定實(shí)施方案I2012.7課題組活動(dòng)理論講座 研討交流2012.6全燕晶汪謹(jǐn)華理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)記實(shí)2012.7全燕晶張浩清實(shí) 施階 段問卷調(diào)查調(diào)查報(bào)告2012.8全燕晶王蓉二2012.7I課堂實(shí)踐教學(xué)案例2013.10全燕晶課題組成員2013.12與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比課堂比較報(bào)告2013.12全燕晶經(jīng)劍華李偉結(jié)題階段撰