綠色上教英語二下《Unit4Inthepark》Lesson1教案

1、（滬教牛津版）二年級英語下冊Unit4Unit 4 In the parkThe first period一、主要新授內(nèi)容(new contents)Lets learnskip, swing, flyLets talkWhat can you do? I can 二、學習目標(Objectives)1、 學生能夠用英語表示動作skip, swing, fly。2、 學生能夠掌握情態(tài)動詞can 所引導的句型，并能表達自己會做的事情。3、 根據(jù)學生的語言水平，教師能夠適量的拓寬學生的語言信息，補充與教學內(nèi)容相關(guān)的一些知識，如skip, skip a rope, swing, swing on t

2、he swing等，使學生對動詞的學習能更進一步。三、教學建議1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） 教師通過創(chuàng)設自然的情景，呈現(xiàn)給學生在平時生活中熟悉的場面和相關(guān)的物品，引導學生對新授的語言知識有初步的感知，為學生最終能夠運用句型進行描述奠定基礎。Activity 1 （Looking and saying） 1、教學輔助(Aids)1)電腦（2B-U4-1）2）屏幕2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video of the school sports meeting教師在屏幕上呈現(xiàn)給學生

3、熱鬧的學校運動會的場景This is the sports meeting of our school. What can you see? 學生可以運用句型：I can see 回答。創(chuàng)設情景，使學生在熟悉的場景中感知將要學習的語言知識，并且復習鞏固已學的語言知識。2I like to -教師提問：What do you like to do? 學生可以用句型I like to 進行簡單回答。隨后在班級中進行調(diào)查, 學生之間互相說出喜歡干什么，教師在自然的情景中引出所要學習的新的語言知識。 通過真實情景中的調(diào)查，以吸引學生學習的注意力，并且使學生能自然感知新授知識，并對動作有初步的印象。Ac

4、tivity 2 （Introduction）1、教學輔助(Aids)實物2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1IntroductionI can 教師將繩子、模型秋千、風箏呈現(xiàn)給學生，并運用這些物品做出不同的動作，用I can 句型進行簡單的描述。教師讓學生了解老師能干什么，并用句型I can 進行描述,既能調(diào)動拉進師生之間的距離，又在情景中讓學生反復地感知新授的語言。2IntroductionWhat can you do?I can 教師邀請學生來效仿教師剛才的動作，同時不斷提問：What can you do?并引導學生嘗試用I can

5、-的句型進行回答。教師讓學生邊做動作邊回答老師的問題，是為了讓學生在實際的情景中體驗語言、感受語言、理解語言，為后面的操練和活用語言打下埋伏。2、任務中期實施階段（While-task procedure section） 學生通過跟讀、音調(diào)變化、競猜、快速問答等形式的仿說活動來操練句型，做到語音語調(diào)基本正確，并能理解其含義。Activity 1 （Repetition）1、教學輔助(Aids)1） 錄音機2） 圖片2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1skip, swing, fly全體學生跟著錄音機朗讀。培養(yǎng)學生良好的模仿習慣。2skip, s

6、wing, fly教師出示圖片，學生以one by one, pair by pair的形式進行朗讀。糾正個別學生的語音語調(diào)。3skip, swing, fly教師用響亮的聲音讀單詞，學生則用微弱的聲音朗讀，反之教師用微弱的聲音朗讀，學生則用響亮的聲音進行對比。為機械的模仿單詞增添樂趣，使學生能樂于反復地讀單詞。Activity 2 （Quick response） Which is missing?1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip, swing, fly, run, swim教師出示圖片，讓學生認讀單

7、詞。學生能夠熟練朗讀單詞，熟知新授的單詞的含義，為接下來的快速反應作準備。2skip, swing, fly, run, swim教師從圖片中抽掉其中的一張，只呈現(xiàn)其余的四張，讓學生快速反應少掉的是哪一張圖片，說出這個英語單詞。通過快速反應的形式，增加學生朗讀單詞的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情。3skip, swing, fly, run, swim由學生代替教師，抽取圖片，并以小組競賽的形式，進行比賽。在學生熟悉游戲規(guī)則的基礎上，由學生代替教師，并通過小組競猜的形式展開，可以更大地發(fā)揮學生的主觀能動性。Activity 3 （Guessing game ) Who is the leader?

8、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教師從全體學生中選三個學生，一個做尋找者，一個做鏡子，另一個做領導者。由“領導者”指示鏡子做出動作并說出句子I can 全體學生跟著“鏡子”邊說邊坐。教師通過“誰是領導者？”的游戲，讓學生將句型I can-與各種行為動作結(jié)合起來進行操練，既加深學生對新授語言的理解和掌握，又使機械性的操練形式富有童趣，以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。2What can you do?I can “鏡子”根據(jù)“領導者”的指示，不斷更換動作和口令，其他學生也隨之改變動作及口令。而作為尋找者的學生要通過觀察，來判斷全班學生中誰是

9、“領導者”。期間，教師引導全班學生問“鏡子”：What can you do?并由“鏡子”回答“I can -”，然后全班學生跟著“鏡子”說“I can ”。教師創(chuàng)設的有意義的情景，讓學生在情景中初步運用新授語言，同時向?qū)W生提供的互相合作交流的平臺，讓學生將所學語言運用于合作交流的活動中，使新授語言的操練富有意義。Activity 4 （Game ）1、教學輔助(Aids)1)電腦（2B-U4-2）2）屏幕2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip, fly, swing, sing, draw, write, swim 教師在屏幕上顯示B

10、en 的圖片和他的一周安排表格，讓學生猜一猜他每天都會做哪些事情，學生可以用skip、fly a kite等簡單的語言來應答。出示學生熟悉的人物，激發(fā)學生的學習興趣及好奇心，為下階段的活動奠定基礎。2What can you do?I can You can - 學生通過小組內(nèi)互相問答的形式，將自己每天做的事情來告訴自己的同學。然后來進行一個小組間的猜謎。由全班學生問：What can you do? 某個學生回答I can （用動作來表示），讓其余同學用You can -的句型來猜一猜。通過小組內(nèi)問答和搶答競猜的活動方式， 以增加學生的開口頻率，并將句子在情景中進行合理地整合，以培養(yǎng)學生良好

11、的交際能力。Activity 5 （Finding friends）活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )教師請每位學生想好自己會做什么事情，并低聲地用句型I can 說一下。教師讓學生將所學知識與實際生活相聯(lián)系。2What can you do?I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )學生自由活動，尋找與自己會做相同事情的同學，成為好朋友。學生運用句型What can you do？ I can 進行問答，當聽到對方

12、用I can ，too.來表示會做相同動作時，即找到好朋友，可以說 We are friends.教師為學生提供互相交流的機會，使所學知識能運用于實際交流之中，使語言操練有意義。Activity 6 (Reading comprehension)活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading comprehension教師在黑板上出示一篇關(guān)于描寫一個男孩的文章，文章中包含句型I am I can ，請學生先自己輕聲朗讀，然后全班朗讀。教師通過語段的形式，進一步使學生掌握所學的單詞與句型，并促使學生從單詞、句子逐步向語段過渡。2Oral pra

13、ctice教師呈現(xiàn)上述語段中的基本句型，請學生參照教師所提示的基本句型進行說話訓練，訓練的形式可由小組討論再到個別交流。讓學生在語段朗讀的基礎上，對語言的運用能力有所提升，同時提供給學生基本的句型，讓學生進行說話訓練，以降低學生語言表述的難度。3Listening comprehension全班學生可針對個別學生自我介紹的內(nèi)容進行提問，并由自我介紹的那位學生進行回答。培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，以進一步提升學生的語用能力。Activity 7 ( Matching Game )1、教學輔助(Aids)小圖片2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Wo

14、rds教師將畫有swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及pool, swing, rope, kite, microphone, paper, crayon的小圖片發(fā)給學生，讓學生看圖片認讀單詞。教師進一步幫助學生建立音形義之間的聯(lián)系，鞏固新舊單詞，為后面的配對游戲活動作準備。2I can 學生尋找互相匹配的圖片，來進行語言表述。如持有skip圖片的學生找到持有rope圖片的學生，則配對成功。教師為學生互相合作學習提供機會。3What can you do?We can 配對成功的學生回答全班學生的問題。全班同學提問: What can you

15、 do?配對的二位學生回答：We can-此時適時補充句型 We can -教師讓學生通過合作學習完成任務，并在真實的情景中適當?shù)貫閷W生拓展相關(guān)的語言知識。3、任務后期完成階段（Post-task activity section） 教師通過創(chuàng)設情景布置任務，為學生提供運用知識的機會，使學生在合作互動中學以致用。Activity 1（Game）A little adventure 1、教學輔助(Aids)1)電腦（2B-U4-3）2）屏幕2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Introduction 教師在屏幕上呈現(xiàn)一張尋寶地圖給學生，并告訴他

16、們：We will have a little adventure today. We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now lets hunt our treasure.教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)任務給學生，將語言與真實任務相結(jié)合，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生解決問題、完成任務、活用語言的能力。同時塑造學生團隊合作的精神。2I can 在屏幕上顯示不同的場景，如越過兩座山之間的深谷，放飛消息給同伴，游過小河等，學生可選擇不同的道具，搶答并運用句型I can 進行描述，最后越過重重難關(guān)，

17、尋到寶藏。3What can you do?can 學生通過小組討論的形式，對尋寶過程進行復述。Activity 2 ( Survey )1、教學輔助(Aids)表格2、活動過程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1I can 教師將調(diào)查表發(fā)給學生，學生先將自己會做的事情進行表達，并填寫表格。教師幫助學生將所學的語言知識與實際生活緊密聯(lián)系，并進行語言表述。2What can you do?I can 學生通過調(diào)查的形式，將自己的信息與他人交流，了解班級中其他學生會做的事情，教師可提示給學生句型What can you do? I can 進行問答。 學生能夠在實際生活中，用所學的句型進行交際，增進學生之間的了解，實現(xiàn)英語的語用功能。附件：媒體制作說明2B-U4-1建議用Authorware制作設計一個熱鬧的運動會場景。場景如下：有的學生在跑步，有的在跳繩，有的在扔球，有的在放風箏等各種運動場面。2B-U4-2建議用Photoshop制作屏幕上先出現(xiàn)小孩Ben的形象，以及一張一周的安排表格，隨著點擊在表示不同的日子，出示相應的圖片及單詞，如下：Sunday: fly a kiteMonday: singTuesday: drawWednesday: writeThursday: skip a ropeFriday: