七年級語文下冊 第8課《艱難的國運與雄健的國民》學案 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文學案

1、 第八課，艱難的國運與雄健的國民學習目標 1了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起對李大釗先生的崇敬之情。 2揣摩本文浩蕩雄奇之語言及精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情，體味比喻說理的生動形象性和說服力。 3正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。重點難點1積累佳句。 2抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。一、新課導入義勇軍進行曲中唱道“中華民族到了最危險的時候”，“起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進”，正如歌詞所言的中華民族到了最危險的時候的20世紀20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章艱難的國運

2、與雄健的國民，他對畏難者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進的革命者的深情地頌贊和鼓勵。這節(jié)課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神?！局R鏈接】1走近作者李大釗 ：李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時留學日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔任北京大學經(jīng)濟學教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進步刊物新青年，以后又領(lǐng)導了“五四”運動。1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面前的艱難的國運與雄健的國民

3、，就是一篇具有強烈的鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。2課文背景： 此文寫于20世紀20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案“二七”慘案，當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。他企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。2、

4、 診斷性評價 1請給下面加粗的漢字注音。逼狹（ ） 險峻（ ） 崎嶇（ ）阻抑（ ） 平坦（ ） 愈能（ ） 2解釋下面詞語。（1）逼狹： （2）崎嶇： （3）阻抑： （4）雄?。?（5）險峻： （6）回環(huán)曲折： （7）亦復如是： 三、合作與探究（一）整體感知 小組合作快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1. 請聯(lián)系文中的具體語言，結(jié)合當時的歷史背景，說說“艱難的國運”是怎樣的一種命運？2. “雄健的精神”是指怎樣一種精神？3 請你用自己的話概括文章的主旨。 （二）深層探究再次默讀課文，探究以下問題：1 如何理解文章的標題，二者可以互換位置嗎？2 怎樣理解作者所說的“趣味”？3. 你從李

5、大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？（三）語言品析文章的語言有什么特點？ 本文在語言運用方面有什么技巧？請舉例說明它的作用？（四）體驗反思李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？四、形成性評價 1根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。一xiè_千里 叢山dié_嶺險jùn_ 阻yì_逼xiá_ qíq_ _奇趣橫_生_ 濁_流滾滾2.仿照“歷史的道路，不全是平坦的，有時沖過去的?！痹煲粋€比喻句。五、拓展延伸1.今天的中華民族，國運昌盛，但國際形勢依然不太平，日本對釣魚島

6、虎視眈眈，你認為我們還需要“雄健的國民”嗎？2. 讀完本文，你得到了哪些啟示？六、教學反思：艱難的國運與雄健的國名，答案1.請聯(lián)系文中的具體語言，結(jié)合當時的歷史背景，說說“艱難的國運”是怎樣的一種命運？帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。2.“雄健的精神”是指怎樣一種精神？“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。3抓住關(guān)鍵詞理清作者的行文思路。人類歷史的道路民族生命的進程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神。4請你用自己的

7、話概括文章的主旨。 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。1如何理解文章的標題，二者可以互換位置嗎？只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。是艱難的國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。2怎樣理解作者所說的“趣味”？“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是

8、經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風順的人可以體會到的。3.你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感。（三）語言品析文章的語言有什么特點？氣勢磅礴，鏗鏗有力。本文在語言運用方面有什么技巧？請舉例說明它的作用？運用比喻說理。例：用長江大河比喻民族生命的進程。長江大河有時在平原上一瀉萬里。有時卻在叢

9、山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻，民族生命的進程“亦復如是”。用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣。用揚子江黃河比喻中華民族的精神。用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。用“曲折回環(huán)崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運。用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進中的艱難斗爭。用“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”比喻中華民族的光明前途。這些比喻形象生動地表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志，也增強了文章的說服力。（四）體驗反思李大釗先生對人生樂趣表述，

10、實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？(學生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言)：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。三、板書設(shè)計艱難的國運與雄健的國民人類歷史的道路 崎嶇不平民族生命的進程 曲折坎坷 在艱難困苦中毫不氣餒人類歷史的生活 冒險的美趣 要擁有豪壯雄健的氣魄中華民族的史路 崎嶇險阻 樂觀主義情懷 中華民族的精神。 勇往直前 愛國主義感情。四、拓展延伸1.今天的中華民族，國運昌盛，但國際形勢依然不太平，日本對釣魚島虎視眈眈，你認為我們還需要“雄健的國民”嗎？發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?！笔堑模畲筢撨@一預言早已變成現(xiàn)實。然而，在今