七年級語文下冊 第26課《貓》精品導(dǎo)學(xué)案 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案

1、貓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解對比手法的運(yùn)用。2、理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解對比手法的運(yùn)用【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理【自主預(yù)習(xí)案】1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。 詛罵（    ）悵然（    ）慫恿（    ）（    ）蜷伏（    ）一縷（    ） 2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（    &

2、#160; ） a、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。   b、預(yù)警：預(yù)備警察。 c、蜷伏：彎著身體臥倒。   d、悵然：不愉快的樣子。 3、本文選自（     ），作者（     ），福建長樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為 部分，找出每部分的起止段落，并寫出段落大意?！菊n內(nèi)探究案】一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。 課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說貓中，來聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓 的故事，來體

3、驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲 養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢? 二、理解 感知。1學(xué)生朗讀，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解 作品內(nèi)容。完成下列表格.第一只貓第二只貓第三只貓           來歷外形性情地位 結(jié)局 2學(xué)生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！?#160;3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 4小結(jié)

4、、板塊過渡： 文章用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而活現(xiàn)的貓躍然 紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。 三、品味 1學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會(huì)“我”的感情。 2學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到 。 ” 師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。 3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過”一段。 

5、;(1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有 講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 a“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? e誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 4小結(jié)、板塊過渡。 一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀

6、，直至噴發(fā)。 通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟四、感悟 學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想 說：?！?#160;1對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說： 2對于作品中的貓，我3. 學(xué)生自擬格言：4.小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。 五、升華 課堂結(jié)語：同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的貓會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在 

7、寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 六、達(dá)標(biāo)檢測，【拓展檢測案】1、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析后填寫表格。 來歷特點(diǎn)（外型、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊(yùn)涵思想第一只     第二只     第三只      2、作者主要寫哪只貓

8、，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？   3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？  4、文章的開頭有什么特點(diǎn)？  五、文章的結(jié)局又有什么特點(diǎn)？  六、請分別摘錄描寫第1、2、3只貓的語句各一句，并作分析。 分析：  分析：  分析：七、體會(huì)下面語句的情感，并分析。1、自此，我家好久不養(yǎng)貓。  2、自此，我家永不養(yǎng)貓。  3、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。  4、語句“想到它的無

9、抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達(dá)什么意思？   八、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度？   九、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么?！敝屑狱c(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？    十、你學(xué)了文章之后有什么想法？      

10、0;   附答案： 【自主預(yù)習(xí)案】1.z chàng sngyng qun l 2. b 3.略 4. 三部分：第一次養(yǎng)貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂。 第二次養(yǎng)貓（314段）：提心吊膽。 第三次養(yǎng)貓（1534段）：若有若無。 【課內(nèi)探究案】理解 感知1.第一只貓第二只貓第三只貓           來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。性

11、情活潑較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物 寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡 丟失死亡2.舉例a“它便撲過來搶，又撲過去搶。”一只活潑可愛的小貓。 b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！?#160;一只更活潑更有趣的小貓。 c“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！?#160;一只可憐的貓。 3. 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、品味 答案略 四.感悟 1.

12、凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。 2.在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。3.格言舉例 a努力完善自我!  b弱小就要挨打!  c努力拼搏，奮發(fā)向上。  d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。 【拓展檢測案】 一、作者寫了3次養(yǎng)貓，各有不同，請分析后填寫表格。 來歷特點(diǎn)（外型、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊(yùn)涵思想第一只要來可愛活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對美好事物的珍惜第二只要來可愛活潑有趣走失更喜歡擔(dān)心悵然對美好事物的珍惜第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷 二、第3只貓,揭示文章中心,寫第12只貓是為了突出第3只貓,與它對比.三、對弱小生命的關(guān)愛。四、開門見山，照應(yīng)結(jié)尾，奠定基調(diào)。五、點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。六、略七、1、對