七年級(jí)上人教版導(dǎo)學(xué)案

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。學(xué)科：初一語(yǔ)文 班級(jí)： 姓名：課題：散步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言。一、朗讀課文，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字分歧（ ） 一shà( )間 chi( )散 水波lín lín( ) ( ) 二、熟讀課文，根據(jù)文章的主要內(nèi)容，填寫下面的表格。散步的時(shí)間散步的地點(diǎn)散步的人物散步的原因散步的經(jīng)過(guò)散步的結(jié)果三、這篇散文通過(guò)寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感？    合作探究：品讀課文，把握文章的人物形象，感悟文中濃濃的親情。

2、一一家人“散步”，發(fā)生分歧，解決辦法是什么？最后是怎樣解決的？ 二從一件平凡的小事中，一家四口人表現(xiàn)各不一樣，你是如何看待這些人物的？文章又是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？。三、寫作手法探究這篇文章用了“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。    展示提升：仿寫句子母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。（以“父愛(ài)”為開(kāi)頭寫）學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識(shí)記本課生字詞。2.體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。 3.掌握動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等描寫方法和對(duì)比的。寫作手法。 4.理解題目

3、和篇末描寫菊花的含義。【知識(shí)鏈接】史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說(shuō) 和 散文集有 和 。    自主學(xué)習(xí)：1.課文幾次寫到秋天？為什么文章題目叫“秋天的懷念”？2.作者的焦躁不安表現(xiàn)在什么地方？母親又是如何表現(xiàn)的？ 1. 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？    合作探究下面是文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子，試分析句中加點(diǎn)字在文中的作用。1.母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊，

4、好好兒活，好好兒活”3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。2. 她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：羚羊木雕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)各種形式的朗讀，沉浸文本，整體把握、理解課文，體會(huì)人物思想感情。2、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，做一個(gè)誠(chéng)信的人?！局R(shí)鏈接】本文作者是 ，1945年生于北京?，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。主要作品有，電影劇本 、魔表、瘋狂的兔子，長(zhǎng)篇小說(shuō) ，短篇小說(shuō)集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。    自主學(xué)習(xí)：1、給下列加點(diǎn)的字詞注音。

5、抹淚（ ） 攥著（ ） 逮著玩（ ） 寒顫（ ） 2、根據(jù)意思寫成語(yǔ)久久地注視著一個(gè)地方。（ ）彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開(kāi)。（ ）完全不放在心上。（ ） 說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ）     合作探究：讀課文，用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？然后分角色朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。a.媽媽是一個(gè) 的人。 b.爸爸是一個(gè) 的人。c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人。 d.奶奶是一個(gè) 的人。e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。 f.“我”是一個(gè) 的人。    展示提升：讀<<羚羊木雕>>,

6、我最喜歡的一處是 ，因?yàn)?。（友情點(diǎn)撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入手賞析）學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：散文兩篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解泰戈?duì)?、冰心及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，扎實(shí)掌握“匿笑、禱告”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，品味清新、優(yōu)美的語(yǔ)言，提高審美鑒賞能力，背誦這兩首散文詩(shī)。2、自主學(xué)習(xí) 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體悟詩(shī)的意蘊(yùn)。3、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛(ài)的情懷。【知識(shí)鏈接】泰戈?duì)?18611941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。用孟加拉文寫作，一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩(shī)集暮歌晨歌和劇本修道士國(guó)王和王

7、后等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩(shī)集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥(niǎo)集和許多中、短篇小說(shuō)。 冰心(19001999)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，1900年10月5日出生于福州 現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。代表作寄小讀者，詩(shī)集繁星，春水等。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語(yǔ)言。    自主學(xué)習(xí)：1、給下列加點(diǎn)字注音。匿笑（ ） 攲斜（ ） 沐?。?） 禱告（ ） 膝蓋（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ）2 、解釋下列句中加點(diǎn)的字。匿笑：并蒂： 菡萏： 徘徊: 攲斜：

8、蔭蔽： 合作探究：1.金色花一文中有的同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，我卻躲起來(lái)捉弄媽媽，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎?2.荷葉 母親一文敘述過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生怎樣的變化，為什么“我不寧的心緒散盡了”？ 學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。2.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識(shí)鏈接】劉義慶，彭城(今江蘇徐州市)人，（南朝宋）文學(xué)家。（世說(shuō)新語(yǔ)）是劉義慶所創(chuàng)作的一部主要記載漢末、三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的（筆記體）小說(shuō)。此書不僅保留了大量反

9、映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的珍貴史料，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、文字生動(dòng)鮮活，是六朝(志人小說(shuō))的代表作，是一部文學(xué)價(jià)值極高的古典名著。自問(wèn)世以來(lái)，便得到歷史文士階層的喜愛(ài)和重視，至今仍在海內(nèi)外廣為流傳。劉義慶也因?yàn)榇藭骨Ч拧?#160;   自主學(xué)習(xí)：1. 給黑體字注音俄（ ）而雪驟（ ） 欣（ ）然 差（ ）可擬（ ） 柳絮（ ） 無(wú)奕（ ）女 道韞（ ）相委（ ）而去 期日中（ ） 尊君在不（ ）2. 解釋黑體詞語(yǔ)的意思（1）與兒女講論文義 （2）俄而雪驟（近義詞：忽而、未幾、既而、少頃、俄頃、須臾）（3）公欣然曰（4）撒鹽空中差可擬（5）未若柳絮因風(fēng)起（6）即公大兄無(wú)奕女（7）陳太丘

10、與友期行（8）過(guò)中不至 太丘舍去 去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）則是無(wú)信（13）下車引之 元方入門不顧（14）君與家君期日中（15） 而：a. 相委而去 b.學(xué)而不思則罔（16）之：a.下車引之 b.歲寒，然后知松柏之后凋也     合作探究： 1.詠雪涉及到的人物有幾個(gè)？他們之間是什么關(guān)系？2.陳太丘與友期一文共有三個(gè)人物，通過(guò)他們言行，表現(xiàn)了各自怎樣的性格特點(diǎn)？五、課下收集至少五句關(guān)于有雪的句子課題：我的老師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和

11、作用?！局R(shí)鏈接】1、介紹作者、解題。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。1、分別給多音字、形近字注音組詞。多音字:覺(jué) 形近字：磕、瞌、嗑2、本文共記敘了幾位人物?

12、其中主要人物是誰(shuí)?3、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?4、這七件事是如何貫串起來(lái)的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？    合作探究：1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？5、“我”憑什么認(rèn)為“她愛(ài)我們。并沒(méi)有存心要打的

13、意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？    展示提升：假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛(ài)之情嗎？課題：再塑生命的人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神；2. 認(rèn)識(shí)“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮?！局R(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介：海倫·凱勒（1880-1968）美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵 17歲，海倫

14、3;凱勒考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開(kāi)始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。1、析字正音搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ） 遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 截（ ）然 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 2、釋義遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 不求甚解： 3、按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語(yǔ) 4、行文脈絡(luò)相識(shí)前： （ ） 莎莉文老師 （ ）相識(shí)：

15、莎莉文老師 （ ） “我”和莎莉文老師 （ ）    合作探究：體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1、課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ 2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。 3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師： 海倫： 4、語(yǔ)言鑒賞（1）、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？······唯恐發(fā)生意外。 （2）、我正像大霧中的航船，···

16、83;··“光明！光明！快給我光明！ （3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 （4）剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 5、問(wèn)題探討（1）、從全文來(lái)看，海倫再塑生命成功的因素有哪些 （2）、文章為什么以“再塑生命的人”為題？ 6、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。人名 ，事跡 人名 ，事跡 人名 ，事跡 課題：我的早年生活【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)查閱資料，充分了解丘吉爾，特別是了解他的求學(xué)經(jīng)歷和他的不凡成就。 2.通過(guò)閱讀了解丘吉爾早年生活經(jīng)歷的失敗與成功，體味本文語(yǔ)言的詼諧幽默。3.培養(yǎng)學(xué)生自信

17、樂(lè)觀的精神，善于認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。【知識(shí)鏈接】1.走近作家作品溫斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演說(shuō)家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主（獲獎(jiǎng)作品第二次世界大戰(zhàn)回憶錄），曾于19401945年及19511955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一（十二萬(wàn)多）。被美國(guó)雜志展示列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。2.題目解讀本文節(jié)選自我的早年生活。我的

18、早年生活是丘吉爾依靠自己的記憶，根據(jù)一往的記錄并仔細(xì)核對(duì)了事實(shí)真相，講述了他從嬰兒、學(xué)童、軍校學(xué)員成長(zhǎng)為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。3.知識(shí)建構(gòu)本文節(jié)選自丘吉爾(自傳體)文章我的早年生活。（自傳）是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第一人稱敘述法。    自主學(xué)習(xí)：（1）給下列加點(diǎn)的生字注音：螢火蟲  尷尬   一字不漏   威懾 聰慧 開(kāi)拓 （2）解釋并積累下列詞語(yǔ)：毫無(wú)例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 諸如此類停滯不前 滾瓜爛熟出人意料 威懾 1、用簡(jiǎn)潔

19、的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。2.默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。3.查閱有關(guān)資料，特別是“第二次世界大戰(zhàn)”時(shí)的歷史大事記，談?wù)勄鸺獱枴?#160;   合作探究：1. “每一個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是個(gè)螢火蟲?！边@句話使用了什么修辭，說(shuō)明了什么道理？這句話單獨(dú)成段，有什么作用？2、文中哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？（面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）3.本文風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。4.丘吉

20、爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?5.和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒(méi)有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？【自主反思】 知識(shí)盤點(diǎn)： 心得感悟：學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：王幾何【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識(shí)鏈接】【我的疑問(wèn)】【學(xué)習(xí)流程】    自主學(xué)習(xí)：一、給下列加點(diǎn)字注音須臾 屏息 承蒙 綽號(hào) 呆板 徒手 優(yōu)雅 叛逆 丑陋 嘈雜 輪番喉嚨 銘記洗耳恭聽(tīng) 持之以恒 鴉雀無(wú)聲哄堂大笑二、 默讀課文，整體感知這是一堂特別的幾何課，

21、之所以特別是因?yàn)橥趵蠋熖貏e。請(qǐng)你結(jié)合課文具體內(nèi)容找到老師的幾大“特別”之處和面對(duì)這位“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何?完成下列表格：教師的特別表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無(wú)聲。小結(jié)：這是一堂_的幾何課；這是一位_的老師。學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。二、認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情?！局R(shí)鏈接】：查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)，記住知識(shí)要點(diǎn)。1、孔子：2、論語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)一、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：一）注音 說(shuō) 慍 省 逾 罔 殆 簞 堪 肱

22、篤 論二）重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)習(xí)： 慍： 信： 傳：立： 天命：耳順： 罔：殆： 逾： 川： 樂(lè)（之者）： 曲肱： 于我如：焉： 斯：篤：二、讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語(yǔ)句，供師生當(dāng)堂解決。1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢

23、哉回也?！?7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?0.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜?！?1.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?2.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”    合作探究：一、填空：1論語(yǔ)是記錄 的一部書，是 家經(jīng)典著作之一，共 篇。孔子，名 ，字 ，時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的 、 、 。2 學(xué)與思辯證關(guān)系的一句話是3青島啤酒節(jié)開(kāi)幕之際，主持人說(shuō)： “孔子說(shuō)過(guò)_,_!”

24、對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興歡迎4當(dāng)別人不理解自己時(shí)，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語(yǔ)中所說(shuō)5 唐太宗有一句名言,“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到論語(yǔ)中孔子的話，_,_.6曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_ _ _.7論語(yǔ)中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子_,_.8論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處的句子是_,_.9.闡述讀書求學(xué)問(wèn)的態(tài)度是以求學(xué)為快樂(lè)的句子是（三重境界） 10孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：11寫出五個(gè)在論語(yǔ)出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語(yǔ)二、根據(jù)“而”字的用法歸類。 （1）學(xué)而時(shí)習(xí)之。 （2）擇

25、其善者而從之。 （3）人不知而不慍。 （4）溫故而知新。（5）學(xué)而不思則罔。 表并列的有 表順接的有 表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有 三、用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的表述下列語(yǔ)句的意思。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆人不知而不慍,不亦君子乎?為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎?溫故而知新,可以為師矣.博學(xué)而篤志 切問(wèn)而近思四、古今異義字君子 古義 今義 可以古義 今義匹夫古義 今義 罔 古義 今義水 古義 今義 朋 古義 今義兒女古義 今義五、一詞多義 可以為師 人不知而不 人不知而不為 而 溫故而知 知 為人謀 博學(xué)而篤志 溫故而知學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：春【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1

26、、懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景順序。2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。作者簡(jiǎn)介：本文作者是_，字_，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國(guó)現(xiàn)代著名的_、_。他的散文的代表作有_等。1、生字正音。 水漲（    ） 散（   ）在草叢里     醞釀（   ） （   ）應(yīng)和（     ）（ 

27、0;   ）   ?。?#160;   ）煙   黃暈（    ） 烘托（   ）  披著 蓑（    ）  抖擻（     ）   朗潤(rùn)（    ）   鳥(niǎo)巢

28、（   ）   撐（   ）傘    嘹（ ）亮   趕趟（   ）兒    宛（   ）轉(zhuǎn)2、春由_春、繪春、_春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由_圖、_圖、_圖、_圖、_圖五幅畫面構(gòu)成。春是一篇優(yōu)美的_散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出_的春天特有的景象。抒發(fā)了_之情，表達(dá)了作者_(dá)的情懷。3（1） 

29、60;對(duì)課文中的五幅春景圖進(jìn)行賞析要求：按照特征順序語(yǔ)言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。（2）閱讀8、9、10三段這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法？ （3）這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？ （4）最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。 學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：濟(jì)南的冬天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、  學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。2、  體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。3、  學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的寫作方法。一、基礎(chǔ)知識(shí)

30、60;1、 根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（    ）倫敦（    ） 發(fā)jì（    ）  澄清（    ）看護(hù)婦（    ）Xing  qiàn（    ）（    ）  水zo（  

31、0; ）寬敞（    ）貯蓄 (         )2、文學(xué)常識(shí)填空。本文的作者是      ，原名         舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有            

32、   等。二、閱讀理解 3、給課文劃分層次并概括各層大意  4、文本從          、           兩個(gè)方面突出了濟(jì)南冬天的         特點(diǎn)。 5、作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？ 6、作者對(duì)濟(jì)南總的印象怎

33、樣？（用原文內(nèi)容回答） 7、 濟(jì)南的冬天與其它哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？8、作者通過(guò)景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？ 9、課文第二自然段運(yùn)用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點(diǎn)？ 10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點(diǎn)的一個(gè)詞是           。 11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄?，能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語(yǔ)有哪些？ 12、第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個(gè)名詞是 

34、0;            。 13、第五自然段中作者運(yùn)用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？ 14、與本文的標(biāo)題比較，本文結(jié)束語(yǔ)有何藝術(shù)特色？ 學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：風(fēng)雨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識(shí)鏈接】賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集、賈平凹自選集，長(zhǎng)篇小說(shuō)

35、商州、白夜，自傳體長(zhǎng)篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；滿月獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；廢都獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；浮躁獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。    自主學(xué)習(xí)：1、給加粗字注音。l 偌大（ ) 蜷曲（ ） 賈平凹（ ） 倏忽（ ） 模樣（ ） 撩起（ ）l 剎那（ ） 錐形 （ ） 葡萄蔓（ ） 2、重要詞語(yǔ)釋義：偌大： 倏忽： 攀附：1、 整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。 2.本文通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？     合作

36、探究：古人評(píng)論精彩而含蓄的文章為“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文中沒(méi)有一個(gè)風(fēng)字，但一直在寫風(fēng)；也沒(méi)有一個(gè)雨字，但也寫到了雨。細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題。3、作者從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的，寫出風(fēng)怎樣的特點(diǎn)。 4、有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你是怎樣看的？說(shuō)一說(shuō)結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。5、本文在寫景時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的平時(shí)積累找出一些描寫風(fēng)雨的詩(shī)句。學(xué)科： 班級(jí)： 姓名：課題：秋天1、搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。2、根據(jù)拼音將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。肥shuò          

37、60;   q        息    烏jiù                   夢(mèng)mèi           清liè  &

38、#160;                枯hé           lián            刀 x shuài       

39、60; liáo kuò          3、釋義。丁丁肥碩棲息寥闊枯涸清冽夢(mèng)寐幽谷    合作探究：品“秋”提示：怎么“品”？就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。（1）品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句，然后美讀。（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。（3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)命名。學(xué)科: 班級(jí): 姓名:16.紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解?！局R(shí)鏈接】 作

40、者簡(jiǎn)介： 宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的宗璞散文選集（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。其小說(shuō)，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色?！疚业囊蓡?wèn)】【學(xué)習(xí)流程】 自主學(xué)習(xí)：1寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。 佇立（   ）        依傍（   ） 

41、60;       伶仃（    ） 釀酒（   ）        忍俊不禁（   ）      仙露瓊漿（   ）2、本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。 （1）整體形狀 體會(huì)：&#

42、160;（2）局部形狀 體會(huì)： （3）整體顏色 體會(huì)： （4）局部顏色 體會(huì)： （5）香氣 體會(huì)： （6）神情 體會(huì)： 合作探究：三、合作探究1. 如何理解文中的“生死謎、手足情”？  _2如何理解“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？ _3. 第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？ 展示提升：1有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才我們對(duì)某種“最需要”可能有體驗(yàn)和見(jiàn)聞，可能有見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最

43、需要”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇200字左右的文章?！咀灾鞣此肌恐R(shí)盤點(diǎn)：心得感悟：17.走一步再走一步導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神?！局R(shí)鏈接】 寫作背景： 本文是美國(guó)作家莫頓·亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富 【我的疑問(wèn)】【學(xué)習(xí)流程】 自主學(xué)習(xí)：1

44、給下列加點(diǎn)的字注音 聳（    ）立   峭（    ）壁    凸（    ）         嶙峋（    ） 迂（    ）回   納罕（    

45、;）   小心翼（   ）翼    屢（    ）次2、解釋下列詞語(yǔ) 聳立： 迂回： 屢次： 應(yīng)付： 凝視： 納罕： 小心翼翼： 合作探究：三、合作探究1. 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？ _2在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？ _3. 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 展示提升：1讀了這篇文章，你感悟到了什么？_【自主反思】知識(shí)盤點(diǎn)：心得感悟：18短文兩篇導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。 透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育?！局R(shí)鏈接】 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名